Cours 1 - histoire, théories et stratégies de recherche Flashcards by mina Guerin

Quelles sont les 4 périodes de développement ?

prénatale
petite enfance - 0-2 ans
âge préscolaire - 2-6 ans
âge scolaire - 6-11 ans

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Quels sont les 3 facteurs selon lesquels ont peut organiser les théories ?

continu vs discontinu
trajectoires
nature/culture

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Donne un exemple de la complexité de la connexion entre nature et culture

la résilience : influencé par caractéristiques personnelles et la relation avec les parents

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Identifie l’ère historique :
o Décrire développement typique.
o Mesurent nombreux enfants, moyennes selon l’âge (normes)
o À l’aide de questionnaires

approche normative

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Identifie l’ère historique :
1. « tabula rasa » : Enfants modelés par expériences et éducation.
 Compassion et bienveillance plutôt que punition
 Enfant est vu comme passif et non actif
2. « noble sauvage » : Développement naturel.
 Éducation = doit être sensible (maturation, stades)
 Les parents doivent écouter les enfants et répondre à leurs besoins et les enfants vont se développer tout seuls –> enfant = actif et non passif
 Maturation = processus génétique ex : l’environnement aident la fleur, mais la fleur à une trajectoire défini  les parents doivent aider l’enfant

Lumières

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Identifie l’ère historique :
o Enfance = période développement distincte.
 Enfants traités avec un peu plus de gentillesse en court
o Besoins spéciaux.
o Plus vulnérables

ère médiévale

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Identifie l’ère historique :
o Darwin : Sélection naturelle + survie des mieux adaptés.
 Comportements et caractéristiques physiques mieux adaptés survivent
o Valeur adaptative.
o Observations très précises de tous les aspects du comportement

théorie de l’évolution

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Identifie l’ère historique :
o Vue des enfants comme étant nés mauvais et ayant besoin d’être civilisés.
o Éducation = obligation importante.
o Ex : habits sérés pour que les enfants aient une posture d’adulte

la réforme

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Identifie l’ère historique :
o Normes pour l’intelligence
o Tests d’intelligence (définition, mesures, comparaisons).
o Approche normative.
o Grâce à ça on peut comparer les enfants dans leur développement pour voir s’ils sont dans la norme ou non

mouvement évaluation intellectuelle

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Identifie la personne : « tabula rasa »

Locke, Hallet et Gesell, Rousseau, Binet et Simond, Darwin

Locke

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Identifie la personne :approche normative

Locke, Hallet et Gesell, Rousseau, Binet et Simond, Darwin

Hallet et Gesell

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Identifie la personne : naissance de l’étude scientifique de l’enfant
(Locke, Hallet et Gesell, Rousseau, Binet et Simond, Darwin)

Darwin

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Identifie la personne : Tests d’intelligence

Locke, Hallet et Gesell, Rousseau, Binet et Simond, Darwin

Binet et Simond

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Identifie la personne : « noble sauvage »

Locke, Hallet et Gesell, Rousseau, Binet et Simond, Darwin

Rousseau

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Théorie psychosexuelle de Freud :

• Traverse stades dans lesquels rencontre conflits entre les ___1___ et les ___2___.

1 : pulsions biologiques

2 : attentes sociales

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Entre les 3 instances (selon Freud) quelle est celle qui prend la plus grande partie de l’esprit ?

le ça

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Nomme les 3 instances de Freud et l’âge auquel elles se développent

ça : naissance
moi : 0-3 ans
surmoi : 0-5 ans

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Quelle instance se développe à partir des interactions avec les parents ? (moi, ça ou surmoi)

surmoi

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Nomme les stades de développement (et l’âge associé) - Freud

o	Oral (0-1 an)
o	Anal (1-3 ans)
o	Phallique (3-6 ans)
o	Latence (6-11 ans)

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Identifie le stade de développement de Freud (oral, anal, phallique, latence) :
problème d’ordre

anal

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Identifie le stade de développement de Freud (oral, anal, phallique, latence) :
complexe d’oedipe

phallique

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Identifie le stade de développement de Freud (oral, anal, phallique, latence) :
conscience sociale se développe

latence

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Identifie le stade de développement de Freud (oral, anal, phallique, latence) :
imitation du parent du même sexe

phallique

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Identifie le stade de développement de Freud (oral, anal, phallique, latence) :
contrôle

anal

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Identifie le stade de développement de Freud (oral, anal, phallique, latence) : fumer

oral

Quels sont les stades de développement d'Erikson et l'âge associé ?

* Confiance – méfiance (0-1 an) : * Autonomie – honte et doute (1-3 ans) : * Initiative – culpabilité (3-6 ans) : * Industrie – infériorité (6-11 ans) :

Identifie le stade de développement d'Erikson (confiance-méfiance, autonomie-honte, initiative-culpabilité, industrie-infériorité) : Rôle des parents = répondre de façon chaleureuse

confiance-méfiance

Identifie le stade de développement d'Erikson (confiance-méfiance, autonomie-honte, initiative-culpabilité, industrie-infériorité) : o Habiletés, décider

automonie-honte et doute

``` Identifie le stade de développement d'Erikson (confiance-méfiance, autonomie-honte, initiative-culpabilité, industrie-infériorité) : o Explore (jeu), sens, ambition, responsabilités. o Explorer des rôles de personnes qu’ils pourraient devenir ```

initiative-culpabilité

Identifie le stade de développement d'Erikson (confiance-méfiance, autonomie-honte, initiative-culpabilité, industrie-infériorité) : o Apprend, coopère. o Apprendre à entrer en relation avec ses amis

industrie-infériorité

Identifie le stade de développement d'Erikson (confiance-méfiance, autonomie-honte, initiative-culpabilité, industrie-infériorité) : Rôle : supporter sans demander trop de contrôle de soi  ambition et responsabilité

initiative-culpabilité

Identifie le penseur à la contribution : (freud ou erikson) |  Importance relation parent-enfant.

freud

Identifie le penseur à la contribution : (freud ou erikson) |  Importance de la culture.

erikson

Identifie le penseur à la contribution : (freud ou erikson) |  Théorie pour le développement tout au long de la vie  plus malléable

erikson

Pour qui le moi acquière des habiletés utiles en société ? (freud ou erikson)

erikson

Identifie le penseur : théorie psychosexuelle ___1___ stades psychosociaux ___2__

1 : freud | 2 : erikson

Quel est le problème de l'accent sur l'aspect sexuel de Freud?

pas prouvé scientifiquement

V ou F : Freud a travaillé avec des enfants

Identifie le penseur (Bandura, Skinner, Pavlov ou Watson) : | précurseur du conditionnement classique, sujet non-humain

Pavlov

Identifie le penseur (Bandura, Skinner, Pavlov ou Watson) : | petit albert

Watson

Identifie le penseur (Bandura, Skinner, Pavlov ou Watson) : | conditionnement opérant

Skiner

Identifie le penseur (Bandura, Skinner, Pavlov ou Watson) : | apprentissage social

Bendura

Selon la théorie de l'apprentissage social quelle est la base du développement ?

L'observation

Selon la théorie cognitive (apprentissage social), la cognition affecte ___1(2)___ et par l'observation l'enfant développe ___2(2)___

1 : l’imitation et l’apprentissage | 2 : Standard personnel et sentiment d’auto-efficacité

Quelle théorie a apporté cette contribution : | - modification du comportement

behaviorisme

À quelle théorie appartient cette limite ? o Sous-estime contribution des enfants sur propre développement et vision trop étroite des influences environnementales

behaviorisme

Identifie la théorie : • Actifs : Enfants construisent activement leurs connaissances : o En manipulant par leur corps o En explorant leur monde.

théorie cognitive du développement de Piaget

Quels sont les 3 stades de Piaget ?

``` o Sensorimoteur (0-2 ans) : « Pense » en agissant sur monde par ses sens et mouvements. o Préopératoire (2-7 ans) : Pensée symbolique (langage, jeux), mais illogique (erreurs de logiques dans leur façon de penser) o Opérations concrètes (7-11 ans) : Raisonnement devient logique (p.ex., catégorise, classe) ```

Quelle théorie a apporté ces contributions : - enfants = apprenants actifs - approches éducatives (apprentissage et découvrant)

théorie cognitive du développement de Piaget

À quelle théorie appartient cette limite ? - A sous-estimé les compétences des jeunes enfants - A porté peu d’attention aux aspects sociaux/culturels

théorie cognitive du développement de Piaget

Identifie la théorie : | o Spécifie processus impliqués + étapes utilisées pour résoudre des problèmes et compléter des tâches.

Approche du traitement de l’information

Identifie le concept : | L’esprit humain en tant que système manipulant des symboles, à travers lequel passent les informations

métaphore de l'ordinateur

Quelle théorie a apporté cette contribution : | o Rigueur méthodologique : on peut vérifier chacune des étapes de pensée

Approche du traitement de l’information

À quelle théorie appartient cette limite ? o Composantes de la pensée (pièces détachées) plutôt que faire un lien logique entre les éléments o Pas de modèle pour créativité/imagination (aspect de la cognition non-linéaire)

Approche du traitement de l’information

identifie le type de neuroscience développementale : | o Relation entre changement : Cerveau et Développement des processus cognitifs + patrons comportementaux.

NEUROSCIENCE COGNITIVE DÉVELOPPEMENTALE

identifie le type de neuroscience dévelopementale : | o Relation entre changement : Cerveau et Développement émotionnel + social.

• NEUROSCIENCE SOCIALE DÉVELOPPEMENTALE

Identifie la théorie : •Identifie : o Types d’expériences qui facilitent ou entravent développement cérébral et habiletés o Corrélats cérébraux (bases neurologiques) qui sous-tendent des progrès, des différences individuelles, des troubles (p.ex., autisme).

NEUROSCIENCE DÉVELOPPEMENTALE

Éthologie : Similitudes entre ___1___ et ___2___

1 : humains | 2 : primates.

Identifie la théorie : | • S’intéresse à la valeur adaptative (de survie) des comportements et de son histoire dans l’évolution.

Éthologie et psychologie évolutionniste du développement

• Psychologues évolutionnistes cherchent à comprendre la valeur ___1___ des compétences humaines (cognitives, émotives et sociales) qui changent avec l’âge.

1 : adaptive

Nomme le concept : Bébés oiseaux suivent mère (ou autre) pour survivre.

empreinte/imprégnation

Nomme les concepts et lequel est le plus fréquent chez les humains : 1. Période durée limitée où l’enfant est prêt biologiquement à acquérir un comportement adaptatif, si exposé stimulation appropriée. 2. Période biologiquement optimale pour l’émergence de certaines habiletés, car : L’individu est particulièrement sensible à l’influence de l’environnement

1. période critique | 2. -->période sensible

Identifie la théorie : • Comment culture d’un groupe social est transmise à la nouvelle génération ? o Interactions sociales nécessaires pour apprentissages culturels. o Surtout dialogue coopératif avec membres de la société ayant plus de connaissances.

théorie socioculturelle de Vygotsky

Identifie la théorie : • Forces environnementales à plusieurs niveaux et leurs impacts sur le développement • Définition la plus complète sur l’influence de l’environnement

Modèle écologique (Bronfenbrenner)

selon la théorie du modèle écologique, identifie la structure (micro, méso, exo, macro, chrono) : Interactions (bidirectionnelles) avec environnement direct (maison, école, parc, etc.).

micro

selon la théorie du modèle écologique, identifie la structure (micro, méso, exo, macro, chrono) : Lien entre les parents et l’école  comment implication parentale dans de rencontres avec le professeur influence son développement

méso

selon la théorie du modèle écologique, identifie la structure (micro, méso, exo, macro, chrono) : Milieu de travail, réseaux amis, communauté, église, etc.

exo

selon la théorie du modèle écologique, identifie la structure (micro, méso, exo, macro, chrono) : Valeurs, lois, traditions, ressources, etc.

macro

selon la théorie du modèle écologique, identifie la structure (micro, méso, exo, macro, chrono) : Événements changent relations enfant-milieu

chrono

quelle est la nouvelle version du modèle écologique ?

Modèle bioécologique récemment. o Prend plus en considération ce qui est plus personnel à l’enfant comme les prédispositions biologiques (comment elles peuvent avoir un impact sur le monde qui l’entoure)

Identifie la théorie : • L’enfant et son monde : o Forment un système intégré; o Guident, ensemble, l’acquisition d’habiletés. • Ce système est constamment en mouvement.

perspective du système dynamique

Selon la perspective du système dynamique quelles sont les différences entres les enfants ?

1. acquisition de la même habileté de manière différente | 2. habiletés à différents niveaux pour le même enfant

quelle théories mettent l'emphase sur le développement social et émotionnel ?

 Psychanalyse et éthologie

Quelles théories mettent l'emphase sur le développement cognitif?

 Piaget + traitement de l’information + Vygotsky

Quelles théories mettent l'emphase sur le développement du fonctionnement ?

 Behaviorisme + apprentissage social + psychologie évolutionniste du développement + modèle écologique + système dynamique

Identifie la méthode de recherche (observation systématique, rapport auto-rapporté, cas clinique ou ethnographie) : o Nous donne beaucoup d’informations sur le comportement, mais peut sur le raisonnement derrière le comportement

observation systématique

Identifie la méthode de recherche (observation systématique, rapport auto-rapporté, cas clinique ou ethnographie) : les participants donnent de l’information sur leurs perceptions, pensées, habiletés, sentiment, attitudes et croyances

rapport auto-rapporté

Identifie la méthode de recherche (observation systématique, rapport auto-rapporté, cas clinique ou ethnographie) : grande étendue d’information (entrevue, observation et test) pour avoir une image la plus complète possible du fonctionnement psychologique de l’enfant

cas clinique

Identifie la méthode de recherche (observation systématique, rapport auto-rapporté, cas clinique ou ethnographie) : technique descriptive et qualitative qui permet de comprendre une culture ou groupe social distinct par l’observation participante

ethnographie

Identifie la technique d'observation : 1. sur le terrain 2. en laboratoire

1. observation naturelle | 2. observation structurée

Identifie la technique d'entrevue : 1. flexible, conversation 2. mêmes questions de la même manière

1. clinique | 2. structurée

Identifie le design de recherche développement (longitudinal, cross-sectionnelle, séquentielle, microgénétqiue) : mesures répétées dans le temps

longitudinal

Identifie le design de recherche développement (longitudinal, cross-sectionnelle, séquentielle, microgénétqiue) : groupe de personnes de différents âge étudiées en même temps

cross-sectionnelle

Identifie le design de recherche développement (longitudinal, cross-sectionnelle, séquentielle, microgénétqiue) : groupes de personnes de différents âge et mesures répétées

séquentielle

Identifie le design de recherche développement (longitudinal, cross-sectionnelle, séquentielle, microgénétqiue) : nouvelle tâche présentée à l’enfant et suivi de son progrès dans une série de sessions closes

microgénétqiue