Cours 1 - histoire, théories et stratégies de recherche Flashcards
Quelles sont les 4 périodes de développement ?
- prénatale
- petite enfance - 0-2 ans
- âge préscolaire - 2-6 ans
âge scolaire - 6-11 ans
Quels sont les 3 facteurs selon lesquels ont peut organiser les théories ?
- continu vs discontinu
- trajectoires
- nature/culture
Donne un exemple de la complexité de la connexion entre nature et culture
la résilience : influencé par caractéristiques personnelles et la relation avec les parents
Identifie l’ère historique :
o Décrire développement typique.
o Mesurent nombreux enfants, moyennes selon l’âge (normes)
o À l’aide de questionnaires
approche normative
Identifie l’ère historique :
1. « tabula rasa » : Enfants modelés par expériences et éducation.
Compassion et bienveillance plutôt que punition
Enfant est vu comme passif et non actif
2. « noble sauvage » : Développement naturel.
Éducation = doit être sensible (maturation, stades)
Les parents doivent écouter les enfants et répondre à leurs besoins et les enfants vont se développer tout seuls –> enfant = actif et non passif
Maturation = processus génétique ex : l’environnement aident la fleur, mais la fleur à une trajectoire défini les parents doivent aider l’enfant
Lumières
Identifie l’ère historique :
o Enfance = période développement distincte.
Enfants traités avec un peu plus de gentillesse en court
o Besoins spéciaux.
o Plus vulnérables
ère médiévale
Identifie l’ère historique :
o Darwin : Sélection naturelle + survie des mieux adaptés.
Comportements et caractéristiques physiques mieux adaptés survivent
o Valeur adaptative.
o Observations très précises de tous les aspects du comportement
théorie de l’évolution
Identifie l’ère historique :
o Vue des enfants comme étant nés mauvais et ayant besoin d’être civilisés.
o Éducation = obligation importante.
o Ex : habits sérés pour que les enfants aient une posture d’adulte
la réforme
Identifie l’ère historique :
o Normes pour l’intelligence
o Tests d’intelligence (définition, mesures, comparaisons).
o Approche normative.
o Grâce à ça on peut comparer les enfants dans leur développement pour voir s’ils sont dans la norme ou non
mouvement évaluation intellectuelle
Identifie la personne : « tabula rasa »
Locke, Hallet et Gesell, Rousseau, Binet et Simond, Darwin
Locke
Identifie la personne :approche normative
Locke, Hallet et Gesell, Rousseau, Binet et Simond, Darwin
Hallet et Gesell
Identifie la personne : naissance de l’étude scientifique de l’enfant
(Locke, Hallet et Gesell, Rousseau, Binet et Simond, Darwin)
Darwin
Identifie la personne : Tests d’intelligence
Locke, Hallet et Gesell, Rousseau, Binet et Simond, Darwin
Binet et Simond
Identifie la personne : « noble sauvage »
Locke, Hallet et Gesell, Rousseau, Binet et Simond, Darwin
Rousseau
Théorie psychosexuelle de Freud :
• Traverse stades dans lesquels rencontre conflits entre les ___1___ et les ___2___.
1 : pulsions biologiques
2 : attentes sociales
Entre les 3 instances (selon Freud) quelle est celle qui prend la plus grande partie de l’esprit ?
le ça
Nomme les 3 instances de Freud et l’âge auquel elles se développent
ça : naissance
moi : 0-3 ans
surmoi : 0-5 ans
Quelle instance se développe à partir des interactions avec les parents ? (moi, ça ou surmoi)
surmoi
Nomme les stades de développement (et l’âge associé) - Freud
o Oral (0-1 an) o Anal (1-3 ans) o Phallique (3-6 ans) o Latence (6-11 ans)
Identifie le stade de développement de Freud (oral, anal, phallique, latence) :
problème d’ordre
anal
Identifie le stade de développement de Freud (oral, anal, phallique, latence) :
complexe d’oedipe
phallique
Identifie le stade de développement de Freud (oral, anal, phallique, latence) :
conscience sociale se développe
latence
Identifie le stade de développement de Freud (oral, anal, phallique, latence) :
imitation du parent du même sexe
phallique
Identifie le stade de développement de Freud (oral, anal, phallique, latence) :
contrôle
anal
Identifie le stade de développement de Freud (oral, anal, phallique, latence) :
fumer
oral
Quels sont les stades de développement d’Erikson et l’âge associé ?
- Confiance – méfiance (0-1 an) :
- Autonomie – honte et doute (1-3 ans) :
- Initiative – culpabilité (3-6 ans) :
- Industrie – infériorité (6-11 ans) :
Identifie le stade de développement d’Erikson (confiance-méfiance, autonomie-honte, initiative-culpabilité, industrie-infériorité) :
Rôle des parents = répondre de façon chaleureuse
confiance-méfiance
Identifie le stade de développement d’Erikson (confiance-méfiance, autonomie-honte, initiative-culpabilité, industrie-infériorité) :
o Habiletés, décider
automonie-honte et doute
Identifie le stade de développement d'Erikson (confiance-méfiance, autonomie-honte, initiative-culpabilité, industrie-infériorité) : o Explore (jeu), sens, ambition, responsabilités. o Explorer des rôles de personnes qu’ils pourraient devenir
initiative-culpabilité
Identifie le stade de développement d’Erikson (confiance-méfiance, autonomie-honte, initiative-culpabilité, industrie-infériorité) :
o Apprend, coopère.
o Apprendre à entrer en relation avec ses amis
industrie-infériorité
Identifie le stade de développement d’Erikson (confiance-méfiance, autonomie-honte, initiative-culpabilité, industrie-infériorité) :
Rôle : supporter sans demander trop de contrôle de soi ambition et responsabilité
initiative-culpabilité
Identifie le penseur à la contribution : (freud ou erikson)
Importance relation parent-enfant.
freud
Identifie le penseur à la contribution : (freud ou erikson)
Importance de la culture.
erikson
Identifie le penseur à la contribution : (freud ou erikson)
Théorie pour le développement tout au long de la vie plus malléable
erikson
Pour qui le moi acquière des habiletés utiles en société ? (freud ou erikson)
erikson
Identifie le penseur :
théorie psychosexuelle ___1___
stades psychosociaux ___2__
1 : freud
2 : erikson
Quel est le problème de l’accent sur l’aspect sexuel de Freud?
pas prouvé scientifiquement
V ou F : Freud a travaillé avec des enfants
F
Identifie le penseur (Bandura, Skinner, Pavlov ou Watson) :
précurseur du conditionnement classique, sujet non-humain
Pavlov
Identifie le penseur (Bandura, Skinner, Pavlov ou Watson) :
petit albert
Watson
Identifie le penseur (Bandura, Skinner, Pavlov ou Watson) :
conditionnement opérant
Skiner
Identifie le penseur (Bandura, Skinner, Pavlov ou Watson) :
apprentissage social
Bendura
Selon la théorie de l’apprentissage social quelle est la base du développement ?
L’observation
Selon la théorie cognitive (apprentissage social), la cognition affecte ___1(2)___ et par l’observation l’enfant développe ___2(2)___
1 : l’imitation et l’apprentissage
2 : Standard personnel et sentiment d’auto-efficacité
Quelle théorie a apporté cette contribution :
- modification du comportement
behaviorisme
À quelle théorie appartient cette limite ?
o Sous-estime contribution des enfants sur propre développement
et vision trop étroite des influences environnementales
behaviorisme
Identifie la théorie :
• Actifs : Enfants construisent activement leurs connaissances :
o En manipulant par leur corps
o En explorant leur monde.
théorie cognitive du développement de Piaget
Quels sont les 3 stades de Piaget ?
o Sensorimoteur (0-2 ans) : « Pense » en agissant sur monde par ses sens et mouvements. o Préopératoire (2-7 ans) : Pensée symbolique (langage, jeux), mais illogique (erreurs de logiques dans leur façon de penser) o Opérations concrètes (7-11 ans) : Raisonnement devient logique (p.ex., catégorise, classe)
Quelle théorie a apporté ces contributions :
- enfants = apprenants actifs
- approches éducatives (apprentissage et découvrant)
théorie cognitive du développement de Piaget
À quelle théorie appartient cette limite ?
- A sous-estimé les compétences des jeunes enfants
- A porté peu d’attention aux aspects sociaux/culturels
théorie cognitive du développement de Piaget
Identifie la théorie :
o Spécifie processus impliqués + étapes utilisées pour résoudre des problèmes et compléter des tâches.
Approche du traitement de l’information
Identifie le concept :
L’esprit humain en tant que système manipulant des symboles, à travers lequel passent les informations
métaphore de l’ordinateur
Quelle théorie a apporté cette contribution :
o Rigueur méthodologique : on peut vérifier chacune des étapes de pensée
Approche du traitement de l’information
À quelle théorie appartient cette limite ?
o Composantes de la pensée (pièces détachées) plutôt que faire un lien logique entre les éléments
o Pas de modèle pour créativité/imagination (aspect de la cognition non-linéaire)
Approche du traitement de l’information
identifie le type de neuroscience développementale :
o Relation entre changement : Cerveau et Développement des processus cognitifs + patrons comportementaux.
NEUROSCIENCE COGNITIVE DÉVELOPPEMENTALE
identifie le type de neuroscience dévelopementale :
o Relation entre changement : Cerveau et Développement émotionnel + social.
• NEUROSCIENCE SOCIALE DÉVELOPPEMENTALE
Identifie la théorie :
•Identifie :
o Types d’expériences qui facilitent ou entravent développement cérébral et habiletés
o Corrélats cérébraux (bases neurologiques) qui sous-tendent des progrès, des différences individuelles, des troubles (p.ex., autisme).
NEUROSCIENCE DÉVELOPPEMENTALE
Éthologie : Similitudes entre ___1___ et ___2___
1 : humains
2 : primates.
Identifie la théorie :
• S’intéresse à la valeur adaptative (de survie) des comportements et de son histoire dans l’évolution.
Éthologie et psychologie évolutionniste du développement
• Psychologues évolutionnistes cherchent à comprendre la valeur ___1___ des compétences humaines (cognitives, émotives et sociales) qui changent avec l’âge.
1 : adaptive
Nomme le concept : Bébés oiseaux suivent mère (ou autre) pour survivre.
empreinte/imprégnation
Nomme les concepts et lequel est le plus fréquent chez les humains :
- Période durée limitée où l’enfant est prêt biologiquement à acquérir un comportement adaptatif, si exposé stimulation appropriée.
- Période biologiquement optimale pour l’émergence de certaines habiletés, car : L’individu est particulièrement sensible à l’influence de l’environnement
- période critique
2. –>période sensible
Identifie la théorie :
• Comment culture d’un groupe social est transmise à la nouvelle génération ?
o Interactions sociales nécessaires pour apprentissages culturels.
o Surtout dialogue coopératif avec membres de la société ayant plus de connaissances.
théorie socioculturelle de Vygotsky
Identifie la théorie :
• Forces environnementales à plusieurs niveaux et leurs impacts sur le développement
• Définition la plus complète sur l’influence de l’environnement
Modèle écologique (Bronfenbrenner)
selon la théorie du modèle écologique, identifie la structure (micro, méso, exo, macro, chrono) :
Interactions (bidirectionnelles) avec environnement direct (maison, école, parc, etc.).
micro
selon la théorie du modèle écologique, identifie la structure (micro, méso, exo, macro, chrono) :
Lien entre les parents et l’école comment implication parentale dans de rencontres avec le professeur influence son développement
méso
selon la théorie du modèle écologique, identifie la structure (micro, méso, exo, macro, chrono) :
Milieu de travail, réseaux amis, communauté, église, etc.
exo
selon la théorie du modèle écologique, identifie la structure (micro, méso, exo, macro, chrono) :
Valeurs, lois, traditions, ressources, etc.
macro
selon la théorie du modèle écologique, identifie la structure (micro, méso, exo, macro, chrono) : Événements changent relations enfant-milieu
chrono
quelle est la nouvelle version du modèle écologique ?
Modèle bioécologique récemment.
o Prend plus en considération ce qui est plus personnel à l’enfant comme les prédispositions biologiques (comment elles peuvent avoir un impact sur le monde qui l’entoure)
Identifie la théorie :
• L’enfant et son monde :
o Forment un système intégré;
o Guident, ensemble, l’acquisition d’habiletés.
• Ce système est constamment en mouvement.
perspective du système dynamique
Selon la perspective du système dynamique quelles sont les différences entres les enfants ?
- acquisition de la même habileté de manière différente
2. habiletés à différents niveaux pour le même enfant
quelle théories mettent l’emphase sur le développement social et émotionnel ?
Psychanalyse et éthologie
Quelles théories mettent l’emphase sur le développement cognitif?
Piaget + traitement de l’information + Vygotsky
Quelles théories mettent l’emphase sur le développement du fonctionnement ?
Behaviorisme + apprentissage social + psychologie évolutionniste du développement + modèle écologique + système dynamique
Identifie la méthode de recherche (observation systématique, rapport auto-rapporté, cas clinique ou ethnographie) :
o Nous donne beaucoup d’informations sur le comportement, mais peut sur le raisonnement derrière le comportement
observation systématique
Identifie la méthode de recherche (observation systématique, rapport auto-rapporté, cas clinique ou ethnographie) :
les participants donnent de l’information sur leurs perceptions, pensées, habiletés, sentiment, attitudes et croyances
rapport auto-rapporté
Identifie la méthode de recherche (observation systématique, rapport auto-rapporté, cas clinique ou ethnographie) :
grande étendue d’information (entrevue, observation et test) pour avoir une image la plus complète possible du fonctionnement psychologique de l’enfant
cas clinique
Identifie la méthode de recherche (observation systématique, rapport auto-rapporté, cas clinique ou ethnographie) :
technique descriptive et qualitative qui permet de comprendre une culture ou groupe social distinct par l’observation participante
ethnographie
Identifie la technique d’observation :
- sur le terrain
- en laboratoire
- observation naturelle
2. observation structurée
Identifie la technique d’entrevue :
- flexible, conversation
- mêmes questions de la même manière
- clinique
2. structurée
Identifie le design de recherche développement (longitudinal, cross-sectionnelle, séquentielle, microgénétqiue) :
mesures répétées dans le temps
longitudinal
Identifie le design de recherche développement (longitudinal, cross-sectionnelle, séquentielle, microgénétqiue) :
groupe de personnes de différents âge étudiées en même temps
cross-sectionnelle
Identifie le design de recherche développement (longitudinal, cross-sectionnelle, séquentielle, microgénétqiue) :
groupes de personnes de différents âge et mesures répétées
séquentielle
Identifie le design de recherche développement (longitudinal, cross-sectionnelle, séquentielle, microgénétqiue) :
nouvelle tâche présentée à l’enfant et suivi de son progrès dans une série de sessions closes
microgénétqiue
