cours 6

Question 1

………
…. … … .. … .. …. …. … … … … … … (jaune)
Pas de … à un problème (jaune)
Un psychoéducateur doit donc avoir: Capacité d’appréhender différentes situations cliniques et de planifier des interventions en tenant compte …..

Answer 1

être humain en développement et être humain en difficulté
l’être humain est un tout en constant développement et physique, biologique, cognitif, affectif, social, moral (jaune)

pas de cause unique à un problème (jaune)

tenant compte simultanément de plusieurs facteurs

Question 2

enfants surdoués et alors? (tout jaune)
Les enfants surdoués ont un développement cognitif au dessus de la norme
les autres sphères de développement?

Answer 2

leurs autres sphères de développement:
phénomène de dyssynchronie, décalage entre les sphères de développement conduisant des difficultés affectives (anxiété), sociales…

Question 3

Quelle est selon Jacquard la spécialité de l’homme?
La capacité à se transformer les uns les autres
notes: son savoir-être, l’homme se construit avec les rapports humains, l’homme est un être profondement social
Psychoed doit donc avoir: Capacité d’appréhender différentes situations cliniques et de planifier des interventions en tenant compte:

Answer 3

simultanément de plusieurs facteurs

Question 4

Quand le développement biologique rencontre le social
-lobe frontal
- … (jaune)
-la théorie de l’esprit
-Apprentissage du mensonge entre 3 et 6 ans

Answer 4

le test des smarties : être capable d’expliquer c quoi et le lien avec théorie de l’esprit (jaune)

Question 5

Le développement …. entre les structures et l’environnement
Les moyens individuels prennent racine dans les structures organiques et se développent à partir des apprentissages affectifs et cognitifs, donc sociaux, acquis dans l’environnement familial, scolaire et social
De même il semble acquis que les conditions de l’environnement (notamment le contexte éducatif) alimentnt de façon plusou moins approfondie des structures et ces acquis de base

Answer 5

une interaction

Question 6

le …. …
“le résultat … .. entre le sujet et le monde extérieur
… … du jeune (au niveau de développemenet des moyens pour répondre aux besoins ,et issus de sa réserve d’expériences antérieures)
… … (Possibilité d’apprentissages offertes par l’environnement)
……. … l’….. … … d’…. .. … … (…. …)

Answer 6

le développement plagétien
le résultat d’une interaction entre le sujet et le monde extérieur

potentiel d’adaptation

Potentiel expérientiel

Importance de l’ajustement entre potentiel d’adaptation et objet proposé (activité etc.)

Question 7

Conséquence pour le psychoéducateur: le client est un … … de son développement, si l’intervention veut influer sur le développement , elle doit tenter d’agir à la fois sur … d’… . … .. … …..
….. .. ……

Answer 7

le client est un agent essentiel de son développement, si l’intervention veut influer sur le développement , elle doit tenter d’agir à la fois sur le potentiel d’adaptation et le potentiel expérientiel

Assimilation vs accomodation

Question 8

…. du jeune avec son milieu social:
L’intervention psychoéducative se distingue d’une relation d’aide dyadique (psychothérapie classique) par l’…. … .. l’…. .. ….
… …. .. .. …. …. . l”… … . l’…… (jaune)
.. … … .. … … .. … l’… .. … … … .. .. .. .. .. … … ….

Answer 8

Interaction du jeune avec son milieu social:
L’intervention psychoéducative se distingue d’une relation d’aide dyadique (psychothérapie classique) par l’utilisation systématique de l’environnement du sujet

Le psychoéducateur crée le déséquilibre nécessaire à l’accomodation puis à l’adaptation (jaune)

Le jeune client est donc le sujet et non l’objet de sa réadaptation car il a un rôle actif, le psychoéducateur le soutient

Question 9

. … … …..
Équilibre….
déséquilibre (jaune)
que nommez-vous d’une personne déséquilibrée ? (jaune)
Une personne ayant des troubles fonctionnels? (jaune)

Answer 9

le déséquilibre en psychoéducation
équilibre dynamique

trouver des exemple

Question 10

. … .. … … ..
-. … … … … …. … .
- … … ! (tout jaune)

Answer 10

En psychoéducation, une personne en déséquilibre:
- Quand les questions qui se posent à elle favorisent sa démarche de recherche de solutions
-Sens positif!

Question 11

… … … ……
Pierre est plutôt mal à l’aise avec les adultes et réussit rarement à s’exprimer conversablement. Ainsi, lors de sa première rencontre avece un éducateur professionnel., il regarde part terre et ne dit mot, comportement tout à fait logique par rapport à ses schèmes de conduite sociale. Or, l’éducateur est simple, chaleureux, et après quelques minutes, il offre à Pierre quelques beignes eet un verrre de jus. Pierre qui a faim et soif accepte avec un sourire et dire merci à l’éducateur

Answer 11

le secret est dans l’individualité

Question 12

être humain en difficulté: normalité et adaptation
… .. … ….: la courbe normakle se définit donc .. … … … .. .. .. .. … .., mais aussi de la problématique à laquelle on s’intéresse
À partir de ce concept de normalité: Personne est considérée comme …. quand ses aptitudes sont limitées de façon définitive par des caractéristiques au plan physique ou psychophysiologiques / on adapte alors les conditions en fonction du handicap (prothèse cognitive)

Answer 12

Normalité, un concept statistique: la courbe normale se définit donc à partir de la population dont le sujet fait partie, mais aussi de la problématique à laquelle on s’intéresse
À partir de ce concept de normalité: Personne est considérée comme handicapée quand ses aptitudes sont limitées de façon définitive par des caractéristiques au plan physique ou psychophysiologiques / on adapte alors les conditions en fonction du handicap (prothèse cognitive)

Question 13

être humaine en difficulté, normalité et adaptation suite (tout en jaune)
Une personne est considérée … quand il y a … .. .. .. … .. l’…. .. .. …, susceptible de durer ou de s’aggraver sans interventions appropriées. Grandes catégories d’inadaptations: autistiques, psychotiques, névrotiques, etc…

Une personne est considérée … quand elle rencontre. … … .. .. … .. .. … … … …, grâce à des interventions plus ou moins limitées dans la forme et le temps. Par ex: un enfant qui devient agressif suite au divorce de ses parents / difficultés relations d’une femme violentée, etc…

Answer 13

être humaine en difficulté, normalité et adaptation suite (tout en jaune)
Une personne est considérée inadaptée quand il y a perturbation grave dans les relations de l’individu avec son environnement susceptible de durer ou de s’aggraver sans interventions appropriées. Grandes catégories d’inadaptations: autistiques, psychotiques, névrotiques, etc…

Une personne est considérée mésadaptée quand elle rencontre des problèmes plus ou moins temporaires qui se résoudront de façon relativement satisfaisante grâce à des interventions plus ou moins limitées dans la forme et le temps. Par ex: un enfant qui devient agressif suite au divorce de ses parents / difficultés relations d’une femme violentée, etc…

Question 14

. …d’ … … … .. … .. ….
-l’ … … … … (raison pour laquelle l’iguane est la couleur des roches)
-l’… … .. … .. l’
- .. .. …. … … (ce qui explique la biodiversité des formes de tortue, etc..)

Answer 14

la notion d’adaptation va éclairer la notion de normalité
-l’adaptation maximise la survie (raison pour laquelle l’iguane est la couleur des roches)
-l’adaptation est le moteur de l’évolution
- À chaque environnement, son adaptation (ce qui explique la biodiversité des formes de tortue, etc..)

Question 15

.. .. d’…. .. .. … …
notes: les émotions, les personnes qui sont capables de deviner sans voir le visage
De manière générale, l’…. … .. … d’… … (organisation humaine, système, …, matériel génétique d’une cellule ou d’une espèce) … . … d’…. … .. … .., …. (changement du milieu naturel, situation politique nouvelle, technologie qui bouleverse son organisation…)
D’un point de vue étymologique, “adaptation/adapter” est composé du préfixe “ad” qui exprime le rapprochement (la proximité, l’addition, etc..). Ce préxife est suivi de “apt.” et tend à renforcer la notion d’aptitude

Answer 15

Un exemple d’adaptation à un milieu adverse
notes: les émotions, les personnes qui sont capables de deviner sans voir le visage
De manière générale, l’adaptation est la transformation d’une entité (organisation humaine, système, organisme, matériel génétique d’une cellule ou d’une espèce) conduisant à plus d’adéquation avec des variables externes, environnementales (changement du milieu naturel, situation politique nouvelle, technologie qui bouleverse son organisation…)

Question 16

.. … d’… .. … … … … …. ….
postulat systémique (Comment fonctionnent les systèmes)
Postulat bio-psycho-sociale (comment s’organise les systèmes)
Postulat écologique ( comment interagissent les systèmes entre eux)

Answer 16

Le concept d’adaptation est basé sur des postulats en psychoéducation

Question 17

qu’est-ce qu’un système?
Ensemble d’éléments .. .. … … .. .. et organisé en fonction de l’environnement de de ses finalités
Souvent composé de plusieurs sous-systèmes

Answer 17

Ensemble d’éléments en interaction évoluant dans le temps et organisé en fonction de l’environnement de de ses finalités
Souvent composé de plusieurs sous-systèmes

Question 18

.. …. … .., 1939: présentée la première fois par . ….
systèmes = des totalités dont les éléments en interaction dynamique, constituent des ensembles ne pouvant être réduits à la somme de leurs parties.
Il y a des systèmes partout= vission unifiée du monde
Un biologiste d’origine autrichienne

Answer 18

Théorie générale des systèmes
présentée par Von Bertalanffy

Question 19

.. … : s’intéresse priotairement à l’étude du …. … … (interaction entre ses éléments)
Deux concepts clés:
- …. : nous sommmes constamment influencés par les personnes de notre entourage et nous les influencons en retour
- …. .. : les échanges que nous avons avec les personnes de notre entourage se structurent et donnent lieu à des règles relationnelles qui contribuent à assurer l’équilibre des systèmes relationnels qui se constituent au cours de ses échanges.

Pour les tenants de l’approche systémique, le symptôme est considéré:
-Comme .. .. … .. .. … … …

Answer 19

Approche systémique : s’intéresse priotairement à l’étude du fonctionnement des systèmes (interaction entre ses éléments)
Deux concepts clés:
- circularité: nous sommmes constamment influencés par les personnes de notre entourage et nous les influencons en retour
- rétroaction négative: les échanges que nous avons avec les personnes de notre entourage se structurent et donnent lieu à des règles relationnelles qui contribuent à assurer l’équilibre des systèmes relationnels qui se constituent au cours de ses échanges.

Pour les tenants de l’approche systémique, le symptôme est considéré:
-Comme une réponse adaptative à un contexte interpersonnel particulier

Question 20

…. … ex:
La maltraitance apparait dans les familles ou subsiste un comflit conjugal explicite sans issue caractérisé par une opposition constante et systématique d’un partenaire contre l’autre partenaire (fait perdurer l’attente de chacun des partenaires de pouvoir modifier l’autre)
Enfants progressivement invités à participer. L’enfant s’allie avec le plus faible des 2.
Devient hostile, rebelle, provocateur / autre parent
Développement d’un registre de conduites agressives qu’il utilisera dans diverses contextes. Adopte la position de l’investigatieur actif de la maltraitance (car parents interprétent mal) Punition drastique de ces conduites. L’enfant se sent alors trahi et en vient à détester ses 2 parents

Answer 20

Approche systémique

Question 21

1977. : .. …
      … .. .. …: modèle scientifique développé afin de: …. .. … … .. … .
      le modèle biomédical se fonde sur l’hypothèse qu’une cause étiologique sous-tend toutes les maladies et que le traitement des causes devrait atténuer toutes les symptômes
      L’erreur qui fait de ce modèle, un modèle estropié dans le fait qu’il n’inclut pas le patient et ses attributs en tant que personne, en tant qu’être humain

Answer 21

1977. : George L. Engel
      Postulat bio-psycho-sociale: modèle scientifique développé afin de: prendre en considération les dimensions absentes dans le modèle biomédical

Question 22

Postulat bio-psycho-sociale: s’appuyant sur le modèle systémique, le modèle biopsychosocial proposé par Engel met donc l’accent sur la nature ……….. des problèmes et sur l’interdépendance fonctionnelle entre ces multiples dimensions. Ce modèle tente de démontrer comment les systèmes s’emboitent les uns et les autrres de façon hiérarchique
EX: le médecin identifie et évalue le potentiel stabilisant ou déstabilisant des évènements et des relations appartenant à l’environnement social du patient. Par ex: il ne néglige pas la manière dont les effets déstabilisants que la maladie des patients exercent sur leurs proches peuvent exercer sur le patient une influence en retour encore plus déstabilisante.

Answer 22

la nature multidimensionnelle

Question 23

1866: Ernst Haeckel: écologie = biologiste qui travaillait à définir les relations entre les êtres vivants et le milieu dans lequel ils évoluent
Le milieu = un ensemble de variables s’Influençant les unes et les autres
Le modèle écologique prend racine dans la biologie

Question 24

1979: .. …: … . … … .. .. ….
… …:
Objet d’étude: …. .. l’…….. entre les systèmes qui composent une niche écologique

Le développement de l’enfant est envisagée non pas comme le résultat de l’influence unidirectionnelle du milieu de l’enfant, mais plutôt comme … .. .. …. … .. l”.. .. .. …., l’…. .. … .. … .. .. ….

Exemples d’interactions:
L’absence de réseau social et de soutien (affecte l’espérance de vie d’une personne, augmente le risque de développer une dépression, est associée à une consommation accrue des services de santé)
La qualité d’attachement a un effet sur la maturation de notre cerveau

Answer 24

1979: Urie Bronfenbrenner : Application du modèle écologique à la psychologie
Postulat écologique:
Objet d’étude: l’interaction et l’interdépendance entre les systèmes qui composent une niche écologique

Le développement de l’enfant est envisagée non pas comme le résultat de l’influence unidirectionnelle du milieu de l’enfant, mais plutôt comme le résultat des interactions dynamiques entre l’enfant et son environnement, l’enfant étant lui-même un facteur de son développement

Question 25

Résumé des postultats (en jaune)
Approche systémique:
Forces:
Limites:

Approche bio-psychosociale:
forces:
Limites:

Approche écologique:
Forces:
limites:

Answer 25

Résumé des postultats (en jaune)
Approche systémique:
Forces: analyse en profondeur d’un système (dynamique familiale)
Limites: Seulement un système considéré à la fois

Approche bio-psychosociale:
forces: Organisation de plusieurs systèmes
Limites: Peu d’informations sur comment ils s’interinfluencent

Approche écologique:
Forces: Inter-influence entre plusieurs systèmes
limites: Peu d’informations sur la dynamique des personnes et familles

Question 26

…..
Ne pas confondre normalité et adaptation
…. .. … .. …. … .. ….. … …, compte tenu du bagage génétique et du potentiel individuel, du niveau de maturation et de développement, des ressources de l’environnement

Answer 26

Adaptation
Ne pas confondre normalité et adaptation

Tout les individus ne possèdent pas les mêmes capacités adaptatives compte tenu du bagage génétique et du potentiel individuel, du niveau de maturation et de développement, des ressources de l’environnement

Question 27

… …..: … .. …. … .. … … … … .. …, … , … . …. … .. . …. .. … .. .. ….. ….. .. … ..
- Plus une personne aura l’opportunité et la capacité de vivre des expériences diversifiées auxquelles elle saura s’adapter, plus elle se sentira confiante et en sécurité
= À l’inverse, moins la personne aura expérimenté des situations ou elle aura réussi à s’adapter, moins elle aura tendnace à développer des réponses variées et ajustées au contexte et plus elle est à risque de développer des troubles d’adaptation

Answer 27

Capacités adaptatives: Capacité de la personne de répondre aux différentes situation avec souplesse, créativité, ouverture, qui l’aideront à faire face adéquatement au stress et aux différents évènements de la vie

Question 28

…. personnelles (3): ….. d’… … . …. .. ….. d’…… face à certains stres ou certaines situations

Answer 28

vulnérabilités personnelles (3): Prédisposition d’une personne à développer des difficultés d’adaptation face à certains stress ou certaines situations

Question 29

vulnérabilité ….: Un trait permanent et persistant (généralement d’origine génétique ou congétital). Selon ce point de vue, la vulnérabilité d’un individu ne peut décroître. Certains facteurs peuvent cependant atténuer cette vulnérabilité par exemple une médication telle que le lithium (régulation des influx nerveux) pour les personnes qui présente un trouble bipolaire

Answer 29

vulnérabilité biologique

Question 30

vulnérabilité …: causée par des carences de soins, des traumatismes, des abus

Answer 30

vulnérabilité psychologique

Question 31

vulnérabilité ….. : Vulnérabilité généralement causée par l’exposiition à un cumul de conditions adverses plus ou moins permanentes, à des évènements de vie stressants ou une transition développementale.
notes: plus un parent est contrôlant plus un enfant à des chances d’être aggressif

Answer 31

vulnérabilité situationnelle

Question 32

Psychoéducation et…. …
……: … … … d’… .. .. …. …..
-… …. .. .. …… … …, .. .. ….. … …. … ……

Answer 32

Psychoéducation et professions connexes:
-Psychoéducateur: évaluer les difficultés d’adaptation et capacités adaptatives
-Tenir compte de la multi dimensionnalité du sujet, de son écologie pour favoriser sa réadaptation

Question 33

Résilience:
- … … … …. … .. … … … …. … …. …
C’Est un processus actif d’endurance et de croissance en réponse à une crise ou une situation plus difficile
- … …. … … … … … … … …. …. … …. … …. … … … … … … d’… ……..qui comportent normalement le risque grave d’une issue négative (OPPQ, 2007)

Answer 33

La capacité à rebondir face à l’adversité en sortant plus fort et avec plus de ressources.
C’Est un processus actif d’endurance et de croissance en réponse à une crise ou une situation plus difficile
- La capacité d’une personne de réussir, de vivre et de se développer positivement de manière socialement acceptable, en dépit du stress ou d’une advsersité qui comportent normalement le risque grave d’une issue négative (OPPQ, 2007)