Cours 6 Flashcards
Climat motivationnel et communication
Quelles sont les caractéristiques du besoin psychologique fondamental AUTONOMIE?
Accorder de la valeur à la tâche
Agir en fonction de ses intérêts/volonté
Quelles sont les caractéristiques du besoin psychologique fondamental COMPÉTENCE?
Environnement structuré lui offrant des chances de succès
Quelles sont les caractéristiques du besoin psychologique fondamental APPARTENANCE?
Sécurité physique et psychologique
Sentiment de faire partie du groupe
À quel besoin psychologique est liée la théorie des buts d’accomplissement?
besoin de compétence
Que cherche à accomplir une personne avec des buts de maîtrise?
La personne cherche l’amélioration personnelle, en se concentrant sur ses efforts et en se comparant à elle-même
Quelle est l’importance des efforts dans les buts de maîtrise?
Les efforts sont primordiaux, car ils permettent de progresser et de s’améliorer.
Comment se fait la comparaison dans les buts de maîtrise?
La personne se compare à elle-même, cherchant à s’améliorer par rapport à ses performances passées
Que vise une personne avec des buts de performance?
La personne met l’accent sur la comparaison avec les autres et cherche à prouver sa compétence
Quels sont les deux types de buts de performance?
Performance-approche : vouloir surpasser les autres
Performance-évitement : vouloir éviter d’être moins bon que les autres pour protéger son ego.
Quelle est la fonction des buts de performance-évitement?
Ils sont souvent utilisés pour protéger l’ego en évitant l’échec ou la comparaison défavorable.
Comment peut-on prendre en compte les intérêts, sentiments et perspectives des apprenants?
Questionner en privé ou en petits groupes
Varier les approches utilisées pour s’adapter à chaque personne
Pourquoi est-il important d’expliquer les raisons derrière les choix pédagogiques?
Cela aide les apprenants à comprendre le pourquoi du déroulement des activités et les motive davantage
Que signifie offrir des choix signifiants aux apprenants?
Proposer des choix clairs et simples à mettre en oeuvre pour qu’ils se sentent impliqués dans leur apprentissage
Comment permettre à un apprenant de se sentir en contrôle de ses apprentissages?
Questionner l’élève pour qu’il trouve lui-même la solution, l’aidant ainsi à se sentir capable et autonome.
Quelles sont les façons d’encourager les apprenants à s’exprimer sur leurs apprentissages?
Questionner sur leurs apprentissages et leur appréciation.
Discuter avec les apprennants désengagés pour comprendre leurs difficultés et améliorer leur engagement.
Comment peut-on utiliser l’apprentissage coopératif pour favoriser la maîtrise?
En créant des équipes hétérogènes et complémentaires, où chacun peut contribuer selon ses forces.
Pourquoi faire des démonstrations ou utiliser des modèles positifs?
Cela permet de montrer des exemples concrets de réussite et de motiver les apprenants en leur donnant des repères à suivre.
Comment donner une rétroaction positive qui favorise l’amélioration?
Être spécifique dans la rétroaction, en soulignant les efforts fournis.
Faire des liens avec les objectifs fixés pour montrer la progression.
Comment permettre à chaque personne de progresser selon ses forces et son rythme?
Encourager l’apprenant à persévérer, même face à des difficultés, et à progresser à son propre rythme, tout en valorisant ses réussites.
Pourquoi est-il important de donner des consignes et attentes claires?
Cela permet aux élèves ou athlètes de savoir précisément ce qui est attendu d’eux, facilitant ainsi la réussite et la compréhension des objectifs.
Comment s’assurer que les élèves ou athlètes respectent les consignes?
Être cohérent tout au long de la séance
Répéter la consigne si nécessaire, avertir ou questionner la personne pour s’assurer qu’elle a bien compris.
Pourquoi faire un retour sur le déroulement de la séance est-il important?
Cela permet de réfléchir à ce qui a été appris et à ce qui doit encore être travaillé, renforçant ainsi la maîtrise des compétences.
Comment peut-on valoriser les élèves ou athlètes?
En donnant des rôles à chaque personne, ce qui leur permet de se sentir valorisés et importants au sein du groupe
Comment un entraîneur ou enseignant peut-il être un modèle de passion et de motivation?
En s’engageant avec énergie et détermination, inspirant ainsi les autres par son attitude.
Quelles actions permettent de développer une relation de qualité avec les élèves ou athlètes?
Montrer un respect inconditionnel
Apprendre les prénoms des personnes lorsqu’il est possible de le faire.
Comment montrer qu’on se préoccupe des élèves ou athlètes?
S’investir auprès d’eux en dehors des séances
Être à l’écoute quand ils se confient
Questionner sur leur état d’esprit pour mieux les comprendre.
Quelles sont les composantes de la communication?
Émetteur – Récepteur
Codage – Décodage
MESSAGE
Quelles sont les principales composantes d’une communication non-verbale?
Mouvements
Expressions faciales
Contact visuel
Ton
Positionnement
Quels sont les 5C de la communication effeicace?
Contexte
Clarté
Concision
Cohérence
Compassion
Explique ce qu’est un CONTEXTE dans la communication efficace
Évaluer si c’est le bon moment pour transmettre le message.
Se demander si les personnes sont disposées à communiquer
Considérer le niveau émotionnel des personnes impliquées
Explique ce qu’est la CLARTÉ dans la communication efficace.
Avoir un message utile et pertinent qui est centré sur les faits
Utiliser un langage simple et donner des exemples
Expliquer ce qu’est la CONCISION dans la communication efficace
Aller à l’essentiel du message
Faire des demandes assumées, éviter l’indécision qui peut créer de la confusion.
Expliquer ce qu’est la COHÉRENCE de la communication efficace
Assurer une constance dans les demandes et dans les règles établies
Porter attention à son propre non-verbal.
Expliquer ce qu’est la COMPASSION dans la communication efficace
Écouter l’autre personne de manière attentive. Ne pas être en train de réfléchir à ce qu’on va répondre.
Essayer de vous mettre à la place de l’autre, de voir les choses de sa perspective.
Qu’est-ce qu’une question fermée?
Question qui se répond par oui ou non
Qu’est-ce qu’une question ouverte
Question qui invite au développement d’une pensée, qui laisse place à l’expression
Qu’est-ce qu’une incitation à continuer?
Indication de poursuivre, peut être verbal ou non-verbal
Qu’est-ce que de la répétition?
Répéter les mêmes mots ou une variation très proche
Qu’est-ce que de la reformulation?
Répéter ce que la personne a dit, mais dans d’autres mots.
Qu’est-ce que le reflet de sentiment
Extraire les sentiments qui ressortent du discours (verbal et non-verbal)
Qu’est-ce qui est à éviter en écoute active?
Donner des solutions ou des réponses aux questionnements
Éviter les commentaires invalidants
Poser des questions trop complexes
