Cours 6

Question 1

Quelles sont les caractéristiques du besoin psychologique fondamental AUTONOMIE?

Answer 1

Accorder de la valeur à la tâche
Agir en fonction de ses intérêts/volonté

Question 2

Quelles sont les caractéristiques du besoin psychologique fondamental COMPÉTENCE?

Answer 2

Environnement structuré lui offrant des chances de succès

Question 3

Quelles sont les caractéristiques du besoin psychologique fondamental APPARTENANCE?

Answer 3

Sécurité physique et psychologique
Sentiment de faire partie du groupe

Question 4

À quel besoin psychologique est liée la théorie des buts d’accomplissement?

Answer 4

besoin de compétence

Question 5

Que cherche à accomplir une personne avec des buts de maîtrise?

Answer 5

La personne cherche l’amélioration personnelle, en se concentrant sur ses efforts et en se comparant à elle-même

Question 6

Quelle est l’importance des efforts dans les buts de maîtrise?

Answer 6

Les efforts sont primordiaux, car ils permettent de progresser et de s’améliorer.

Question 7

Comment se fait la comparaison dans les buts de maîtrise?

Answer 7

La personne se compare à elle-même, cherchant à s’améliorer par rapport à ses performances passées

Question 8

Que vise une personne avec des buts de performance?

Answer 8

La personne met l’accent sur la comparaison avec les autres et cherche à prouver sa compétence

Question 9

Quels sont les deux types de buts de performance?

Answer 9

Performance-approche : vouloir surpasser les autres
Performance-évitement : vouloir éviter d’être moins bon que les autres pour protéger son ego.

Question 10

Quelle est la fonction des buts de performance-évitement?

Answer 10

Ils sont souvent utilisés pour protéger l’ego en évitant l’échec ou la comparaison défavorable.

Question 11

Comment peut-on prendre en compte les intérêts, sentiments et perspectives des apprenants?

Answer 11

Questionner en privé ou en petits groupes
Varier les approches utilisées pour s’adapter à chaque personne

Question 12

Pourquoi est-il important d’expliquer les raisons derrière les choix pédagogiques?

Answer 12

Cela aide les apprenants à comprendre le pourquoi du déroulement des activités et les motive davantage

Question 13

Que signifie offrir des choix signifiants aux apprenants?

Answer 13

Proposer des choix clairs et simples à mettre en oeuvre pour qu’ils se sentent impliqués dans leur apprentissage

Question 14

Comment permettre à un apprenant de se sentir en contrôle de ses apprentissages?

Answer 14

Questionner l’élève pour qu’il trouve lui-même la solution, l’aidant ainsi à se sentir capable et autonome.

Question 15

Quelles sont les façons d’encourager les apprenants à s’exprimer sur leurs apprentissages?

Answer 15

Questionner sur leurs apprentissages et leur appréciation.
Discuter avec les apprennants désengagés pour comprendre leurs difficultés et améliorer leur engagement.

Question 16

Comment peut-on utiliser l’apprentissage coopératif pour favoriser la maîtrise?

Answer 16

En créant des équipes hétérogènes et complémentaires, où chacun peut contribuer selon ses forces.

Question 17

Pourquoi faire des démonstrations ou utiliser des modèles positifs?

Answer 17

Cela permet de montrer des exemples concrets de réussite et de motiver les apprenants en leur donnant des repères à suivre.

Question 18

Comment donner une rétroaction positive qui favorise l’amélioration?

Answer 18

Être spécifique dans la rétroaction, en soulignant les efforts fournis.
Faire des liens avec les objectifs fixés pour montrer la progression.

Question 19

Comment permettre à chaque personne de progresser selon ses forces et son rythme?

Answer 19

Encourager l’apprenant à persévérer, même face à des difficultés, et à progresser à son propre rythme, tout en valorisant ses réussites.

Question 20

Pourquoi est-il important de donner des consignes et attentes claires?

Answer 20

Cela permet aux élèves ou athlètes de savoir précisément ce qui est attendu d’eux, facilitant ainsi la réussite et la compréhension des objectifs.

Question 21

Comment s’assurer que les élèves ou athlètes respectent les consignes?

Answer 21

Être cohérent tout au long de la séance

Répéter la consigne si nécessaire, avertir ou questionner la personne pour s’assurer qu’elle a bien compris.

Question 22

Pourquoi faire un retour sur le déroulement de la séance est-il important?

Answer 22

Cela permet de réfléchir à ce qui a été appris et à ce qui doit encore être travaillé, renforçant ainsi la maîtrise des compétences.

Question 23

Comment peut-on valoriser les élèves ou athlètes?

Answer 23

En donnant des rôles à chaque personne, ce qui leur permet de se sentir valorisés et importants au sein du groupe

Question 24

Comment un entraîneur ou enseignant peut-il être un modèle de passion et de motivation?

Answer 24

En s’engageant avec énergie et détermination, inspirant ainsi les autres par son attitude.

Question 25

Quelles actions permettent de développer une relation de qualité avec les élèves ou athlètes?

Answer 25

Montrer un respect inconditionnel
Apprendre les prénoms des personnes lorsqu’il est possible de le faire.

Question 26

Comment montrer qu’on se préoccupe des élèves ou athlètes?

Answer 26

S’investir auprès d’eux en dehors des séances
Être à l’écoute quand ils se confient
Questionner sur leur état d’esprit pour mieux les comprendre.

Question 27

Quelles sont les composantes de la communication?

Answer 27

Émetteur – Récepteur
Codage – Décodage
MESSAGE

Question 28

Quelles sont les principales composantes d’une communication non-verbale?

Answer 28

Mouvements
Expressions faciales
Contact visuel
Ton
Positionnement

Question 29

Quels sont les 5C de la communication effeicace?

Answer 29

Contexte
Clarté
Concision
Cohérence
Compassion

Question 30

Explique ce qu’est un CONTEXTE dans la communication efficace

Answer 30

Évaluer si c’est le bon moment pour transmettre le message.

Se demander si les personnes sont disposées à communiquer

Considérer le niveau émotionnel des personnes impliquées

Question 31

Explique ce qu’est la CLARTÉ dans la communication efficace.

Answer 31

Avoir un message utile et pertinent qui est centré sur les faits

Utiliser un langage simple et donner des exemples

Question 32

Expliquer ce qu’est la CONCISION dans la communication efficace

Answer 32

Aller à l’essentiel du message

Faire des demandes assumées, éviter l’indécision qui peut créer de la confusion.

Question 33

Expliquer ce qu’est la COHÉRENCE de la communication efficace

Answer 33

Assurer une constance dans les demandes et dans les règles établies

Porter attention à son propre non-verbal.

Question 34

Expliquer ce qu’est la COMPASSION dans la communication efficace

Answer 34

Écouter l’autre personne de manière attentive. Ne pas être en train de réfléchir à ce qu’on va répondre.

Essayer de vous mettre à la place de l’autre, de voir les choses de sa perspective.

Question 35

Qu’est-ce qu’une question fermée?

Answer 35

Question qui se répond par oui ou non

Question 36

Qu’est-ce qu’une question ouverte

Answer 36

Question qui invite au développement d’une pensée, qui laisse place à l’expression

Question 37

Qu’est-ce qu’une incitation à continuer?

Answer 37

Indication de poursuivre, peut être verbal ou non-verbal

Question 38

Qu’est-ce que de la répétition?

Answer 38

Répéter les mêmes mots ou une variation très proche

Question 39

Qu’est-ce que de la reformulation?

Answer 39

Répéter ce que la personne a dit, mais dans d’autres mots.

Question 40

Qu’est-ce que le reflet de sentiment

Answer 40

Extraire les sentiments qui ressortent du discours (verbal et non-verbal)

Question 41

Qu’est-ce qui est à éviter en écoute active?

Answer 41

Donner des solutions ou des réponses aux questionnements

Éviter les commentaires invalidants

Poser des questions trop complexes