Cours 6 Flashcards
Qu’est-ce que la socialisation?
Processus par lequel l’enfant intériorise les divers éléments de la culture environnante (valeurs, normes, codes symboliques et règles de conduite) et s’intègre dans la vie sociale
Qu’est-ce que l’adaptation sociale?
Equilibre que l’organisme établit entre lui-même et son milieu via l’interaction
=> Savoir définir ses propres caractéristiques, celles des autres, trouver sa place mais pas trop prendre de place
Sur quoi se repose le processus de socialisation?
Socialisation –> apprentissage –> comment agir (comportements, attitudes, valeurs => adaptation sociale) –> envers soi et les autres –> intégration à la société en tant qu’adulte autonome et responsable
Le processus de socialisation dépend de deux grands critères :
1. _______________ (dès la naissance)
2. _______________
Caractéristiques physiques et tempérament
Réseau complexe de facteurs psychosociaux
A quoi se rapportent les caractéristiques physiques et le tempérament?
=influence RECIPROQUE entre les changements bio et les milieux de vie
–> association gènes-environnement (passive ; active ; réactive)
A quoi se rapporte le réseau complexe de facteurs psychosociaux?
- Agents de socialisation : vont mener l’indiv à se développer dans diff directions selon la relation (ex: maman = agent de socialisation ; relation d’attachement avec son enfant par ex)
- Multiples interactions et exigences changeantes du milieu
Association ___________ :
- Passive = prédisposition génétique et ________ dans un env compatible
- Active = prédisposition génétique et __________ env compatible
- Réactive = prédisposition génétique ___________ de l’env
gènes-environnement
“baigne”
recherche
suscite des réactions
[Etude de cas]
Une fille est talentueuse au piano. Donne des exemples d’association gènes-environnement selon qu’elle soit passive, active ou réactive.
- Passive : baigne dans milieu où ses parents sont eux-mêmes musiciens donc favorise sa compétence prédisposée
- Active : parents n’ont aucune compétence en musique donc pour pouvoir favoriser sa prédisposition, recherche d’un env favorable donc par ex inscription à des cours de piano
–> Efforts demandés à fille sans prédisposition ++ pour arriver au même nv que fille avec prédisposition - Réactive : réactions des gens vis-à-vis de ses prédispositions => waw trop bien >< jalousie des gens => on voit à quel point ça va influencer son estime et son évolution
N.B.: Un même milieu peut être à la fois passif et actif
Quels sont les aspects de notre personne qui sont influencés par les agents de socialisation?
- Comportements
- Emotions
- Cognitions
- Compétences sociales
Qui sont nos agents de socialisation selon leur place dans le modèle écologique?
=instances qui nourrissent l’acquisition des comportements, des attitudes et des valeurs nécessaires à l’adaptation sociale de l’individu.
- Microsystème = parents, amis, école
- Mésosystème = parents-professeurs
- Exosystème = emploi du parent, voisinage
- Macrosystème = lois, politiques de soins
Il y a deux types de socialisation : __________ et _________.
primaire
secondaire
Qu’est-ce que la socialisation primaire?
1ere socialisation que l’individu subit dans son enfance et grâce à laquelle il devient un membre de la société
=> parents et fratrie + MOI (modèle opérationnel interne) en découle
- Théorie de l’attachement
- Style parental
- Relations fraternelles
Qu’est-ce que le modèle opérationnel interne?
= MOI
Schème de compréhension de la manière dont fonctionnent les relations sociales => influence l’ensemble des relations que l’individu établit par la suite et sa compréhension du monde social
Qu’est-ce que la socialisation secondaire?
Tout processus postérieur qui permet d’incorporer un individu déjà socialisé dans des nouveaux secteurs du monde objectif de sa société
=> amis et chum/blonde
- Expérimentation et adaptation à l’extérieur du cercle familial
- Sortir de ce cadre pour se construire une vie sociale autonome –> tâche développement incontournable
Vrai ou faux
« Conquérir son indépendance et apprendre à faire des choix de façon responsable, en harmonie avec soi-même et son milieu. » = modèle opérationnel interne
FAUX => tâche développementale incontournable
Si on accomplit pas la tâche développement incontournable, ça risque d’___________________ + de __________________.
empêcher l’épanouissement social
créer des conflits
Vrai ou faux
La théorie de l’attachement affirme que schèmes sont instaurés dans les premières années de vie de manière absolue
FAUX . Se joue dans les premières années de vie mais pas absolue => schèmes peuvent être amenés à se modifier
Impact sur sentiment de sécurité de l’individu et de sa capacité à aller explorer
=> confiance/méfiance (1er stade Erikson)
=> exploration sur le plan identitaire (Marcia)
Donc répercussions à + lg terme
La théorie de l’attachement est basée sur les _______ de l’enfant en matière de __________ et d’_________ de son environnement encouragés par son ________.
La __________ vaut mieux que la _________ => faut un climat émotif présent, un _______ et une _______.
besoins
sécurité
exploration
parent
qualité
quantité
cadre
constance (>< attachement ambivalent)
Il y a 4 types d’attachement :
1) Sécure = anxiété et évitement ________
2) _________ = anxiété faible et évitement élevé
3) Ambivalent = anxiété ________ et évitement ______
4) Désorganisé = anxiété _________ et évitement ______
=> les 3 derniers sont insécures alias prédicteurs de ________________, surtout pour les pblms extériorisés
faibles
Evitant
élevée
faible
élevée
élevé
pblms d’adaptation
A quoi correspond le style d’attachement ambivalent?
Inconstance de réponse du parent qui crée une confusion chez l’enfant ; parent répond aux besoins de l’enfant selon SON propre besoin (va être très intrusif parfois et parfois tt le contraire)
- Sécurité (variable) et exploration restreinte
- Recherche de proximité (peut tomber dans la dépendance) et exploration relative (on marche sur des oeufs en réaction à la manière dont les parents réagissent et quand ils réagissent)
A quoi correspond le style d’attachement évitant?
Parent désengagé et répond pas aux besoins de l’enfant donc va se débrouiller tt seul, va explorer solo
Parent = absent sur le plan émotionnel, affectif, juste présent pour sécurité matérielle
- Sécurité matérielle et exploration
- Autonomie et proximité = m’exposer à l’indifférence
A quoi correspond le style d’attachement désorganisé?
Parent = sécurité et danger comme ça; inconstance et inadéquation des possibilités d’exploration car va répondre parfois par de la violence bref c’est le chaos
Ex: je suis gentille avec mon enfant, je l’aide à l’explorer mais je vois pas les limites donc je risque de tomber carrément dans de l’abus
- Inadéquation et incohérence des possibilités d’exploration
- Recherche de proximité et distance au même moment => on cherche la proximité mais on se distancie aussi (pas + d’exploration, juste distanciation par rapport au parent)
Ex : relation amoureuse ; je cherche la proximité et puis une fois que je l’ai, je vais rejeter avant qu’il me rejette
Quels sont les deux facteurs clés liés aux styles parentaux?
- Le nv de sensibilité
- Le nv de contrôle
Qu’entend-on par nv de sensibilité en ce qui concerne les styles parentaux?
« Réponse du parent aux besoins de son enfant
d’une manière aidante et chaleureuse selon
l’âge et les caractéristiques individuelles. » (ex : enfant de 5 ans => on nettoie les bobo ; ado => ça va ? mais c’est lui qui se débrouille, on va pas être trop intrusif)
- Affection
- Chaleur
- Autonomie
- Soutien émotionnel
==> Qualité des liens parent-enfant
Qu’entend-on par nv de contrôle en ce qui concerne les styles parentaux?
« Affirmation par le parent de son autorité en fixant des limites aux comportements de son enfant et en appliquant des conséquences lorsque ces limites sont enfreintes »
- Degré d’affirmation
- Prescription de règles
- Prescription du respect des conventions sociales (ex: porter une casquette dans un resto)
- Conséquences lorsque limites enfreintes
==> Contrôle psychologique : Prendre le temps de s’asseoir et d’expliquer les règles pour qu’elles soient bien intégrées par l’enfant ; comment on va amener le jeune à comprendre le cadre => dialogue ouvert ou contrainte affective, manipulation?
Peut aussi être négatif donc attention à la manipulation et autre
* Contrôle comportemental : Là on peut directement agir; établissement d’une supervision (warning) ou de réactions spontanées (fessée) (ex: confisquer le gsm, punir car enfant s’est battu avec son frère ou sa soeur)
Il y a 4 styles parentaux selon Maccoby et Martin :
1) ___________ = peu sensibles + ctrl actif
2) ___________ = peu sensibles + faible ctrl
3) Style démocratique = _________ + _________
4) ___________ = sensibles + faible ctrl
Style autocratique
Style désengagé
sensibles
ctrl actif
Style permissif
Quels sont les critères du style autocratique?
=Contrôle actif et faible sensibilité
→ Obéissance et conformité
→ Exigences + peu attentif au besoin du jeune
→ Punitions et mesures disciplinaires
→ Restrictif et intrusif dans son contrôle
→ Peu, sinon pas de place pour l’échange
→ Ne favorise pas la responsabilisation = Si parent s’impose tjrs, enfant saura pas se poser + de questions, agit selon la volonté du parent
→ Directive et contrôlante dans sa façon d’encourager à l’exploration (ex: oui explore le monde mais y a une façon de le faire)
Quels sont les critères du style désengagé / négligent?
N’encourage pas ou très peu à l’exploration mais enfant peut quand même explorer de lui-même
→ Débordé par ses problèmes, absence de sensibilité aux besoins de son adolescent
→ Très peu engagé
→ Pas de guide parental (pas de signal clair quant aux limites à respecter et soutien)
Quels sont les critères du style permissif / indulgent?
Grande sensibilité et peu de contrôle
→ Accorde beaucoup d’attention aux besoins de l’enfant
→ Peu d’autorité et peu exigent (manque de limites claires)
→ Encourage l’individualité de l’enfant
Quels sont les critères du style démocratique?
Sensibilité et contrôle élevés => Pas un ctrl excessif, différence d’opinions permise et abordée (ex: jeune dépasse le couvre-feu => pq t’as dépassé l’heure? qu’est-ce qui a fait ceci cela? et si constructif pour dév de l’enfant on peut être un peu + flexible sur le cadre mis à la base)
→ Supervision active (limites claires)
→ Écoute à l’égard des besoins de l’enfant
→ Standards élevés, mais présence de flexibilité
→ Guide et pouvoir de décision par le parent (autorité!! s’impose pas mais pas prendre la confiance non plus hn) en considérant point de vue de l’enfant
En quoi le style démocratique permet-il une adaptation positive?
Car il installe un CLIMAT POSITIF
* Équilibre entre contrôle et autonomie → Indépendance
* Engagement dans des échanges → Espace pour donner son point de vue
* Chaleur et engagement du parent → ↑ Réceptivité à l’influence parentale
* Soutien et régulation → ↑ des habiletés d’autocontrôle
[Macrosystème]
L’exercice du rôle parental dépend bcp des _______ et de la _________ ; différence dans _________ et ___________ des pratiques parentales
=> _________, ___________ et ______________ varient selon les groupes ethniques par ex
normes
culture
l’expression
l’interprétation
attentes
valeurs
interactions sociales
Comment les relations fraternelles influencent-elles l’adaptation de l’individu à court et long termes?
- Réciprocité et complémentarité –> habiletés nécessaires à la socialisation ; Avec mes soeurs, on vit les mêmes choses par rapport à nos parents (en ce qui concerne des reactions excessives, un manque de partage, d’expression d’indépendance et autre) => voir comment l’autre réagit
- Intimité et égalité –> libre expression des sentiments ; En termes de partage et de confidence (ex: je parlais à peine à Sara quand j’étais + petite >< mtn je lui confie certaines choses) ; peut aussi se faire grâce à la transformation des relations => quand on grandit, y a moins d’interactions, moins de conflits
Il y a 4 dimensions aux relations fraternelles :
1) Fratrie intense / contrastée : _____________ et __________ => quand on est tout le temps ensemble (activités familiales et tout)
2) _______________ : intimité élevée et conflit faible
3) Fratrie conflictuelle : ___________ et __________ => jamais ensemble mais on arrive à se chamailler
4) ______________ : proximité affective et conflits faibles (ex: demi-frères ou soeurs ou quoi ; différence d’âge élevée aussi)
proximité affective élevée
conflits élevés
Fratrie harmonieuse / consensuelle
intimité faible
conflits élevés
Fratrie non engagée / tranquille
Quels sont les grands facteurs d’influence des relations fraternelles?
- Position dans la fratrie (ex: aîné peut augmenter confiance en soi et adaptation, peut aussi pallier manque parental si très protecteur ; jeune et aîné se chicanent moins)
- Sexe des membres de la fratrie (ex: soeur-soeur = intimité++ et rumination ; frr-frr = jeux)
- Différence d’âge (ex: si grande, peut diminuer intimité et svt associé à moins de rivalité et conflits)
- Qualité des liens avec les parents (ex: traitements différentiels >< bonne relations avec parents)
Comment la relation avec les parents se transforment quand on est rendus à l’adolescence?
↓ asymétrie et ↑ mutualité → Réciprocité et coopération ; relation + égalitaire et + dans le relationnel, - d’ascendance du parent sur soi (ex: voyage ; on prend aussi en compte des souhaits de l’ado “on pourrait aller en turquie?”)
* ↓ de l’idéalisation des parents
- Enfant réalise que parent a aussi des besoins, craintes, espoirs, etc
- Parent réalise que l’enfant doit construire son monde indépendant et l’importance de la coopérations vs les commandements
==> Si compréhension réciproque, alors bonne communication
La ________ des rapports est un élément moteur du processus de __________.
qualité
socialisation
Quelle est la source des discordes entre les parents et l’ado?
La divergence d’opinions !
Sujet personnel = ado :
- Pas chaud pour participer aux tâches de la maison
- Veut faire ses propres choix vestimentaires
- Veut rentrer quand il en a envie à la maison
Convention sociale = parents :
- Tâches ménagères vont dév l’autonomie et le sens des responsabilités
- Peur que l’ado soit sexualisé ou qu’il/elle ait des rapports
- Couvre-feu = question de sécurité et de risques
Vrai ou faux
+ on s’approche de l’âge adulte, - y a de conflits, + ils sont intenses
VRAI ; Bcp de conflits au début de l’adolescence
vers 14 ans (vu qu’n s’approche des valeurs du groupe, des ami(e)s, des pairs), plus bcp mais quand y en a c’est + intense
Vrai ou faux
De façon générale, le pic de conflits est un indicateur de problèmes sérieux et durables dans la relation parents-ado
FAUX ; faut considérer tout l’historique
Parmi les relations suivantes, place dans l’ordre de la plus intime à la moins intime :
Mère-fille, mère-fils, père-fille, père-fils
Mère-fils > Père-fils > Mère-fille > Père-fille
Que sont les compétences sociales?
« Habiletés personnelles et interpersonnelles permettant d’établir des relations fonctionnelles et réciproquement satisfaisantes (ex: je suis à l’écoute de mes amies et elles aussi) avec des personnes ou des groupes. »
Quels sont les 2 facteurs déterminants du développement des compétences sociales?
- Qualités personnelles (caract indiv) => ressources internes du jeune et équilibre entre sociabilité et individualité
- Apparence physique
Les ressources internes du jeune influencent le développement des compétences sociales sur 4 niveaux :
- ______________
- ______________
- ______________
- ______________
Estime de soi (+)
Sentiment d’efficacité
Empathie
Capacité de résolution de pblms
Estime de soi (+)?
On va vers les autres, on créer des relations et pas dans la méfiance de l’autre (car sentiment que cette personne pourrait nous affecter dans notre estime bancale)
Sentiment d’efficacité?
Être capable de rebondir, d’atteindre des buts
Empathie?
Réciprocité se dév quand on est capable de se mettre à la place des autres
Capacité de résolution de pblms?
Capacité d’avoir accès à l’abstrait
Ex: situation de dilemme, pour pouvoir la gérer, faut que je puisse l’analyser => favorise compétences sociales car évaluation des différentes situations en face de nous pour voir si adéquates ou inadéquates
Comment maintenir un équilibre entre la sociabilité et l’individualité?
- Faut être apte à entretenir des contacts sociaux
- Capacité à agir par moi-même
Pouvoir avoir cet équilibre pour ne pas dépendre des autres ; ça permet une ouverture mais aussi un espace pour le respect de sa propre individualité
=> Si tt le temps dans l’attente de l’autre, ça peut mener à du rejet, à de la distance de la part de l’autre
=> Si au contraire trop distanciation, on se referme sur soi
DONC : équilibre entre exigences du monde pv et du monde social du jeune
En quoi l’apparence physique influence-t-elle le développement des compétences sociales?
Correspondance aux exigences esthétiques en vigueur dans le milieu?
Apparence physique occupe une grande place durant l’adolescence (ado répond à cette pression => affecte estime de soi)
Qu’est-ce que l’autonomie?
Capacité et pouvoir qu’a l’individu de prendre des décisions qui le concerne par lui-même et d’en assumer les responsabilités
- Capacité = Potentiel, compétence
- Pouvoir = Liberté de décider sans contrainte
–> pas nécessairement absence d’influence, plutôt adhésion volontaire aux choix !!
Décider seul =/= décider librement?
OUI
- Décider seul = …
- Décider librement = …
Quels sont les 3 types d’autonomie?
1) Autonomie émotionnelle (affects, pulsions, sentiments et frontières perso)
2) Autonomie comportementale (actions et conséquences)
3) Autonomie idéologique (valeurs et idées)
Qu’est-ce que l’autonomie émotionnelle?
« Capacité d’exercer par soi-même la maîtrise des affects, des pulsions, des sentiments et des frontières personnels. »
Différentiation personnelle sur le plan émotionnel (souvent associé à l’identité)
→ Capacité de prendre une distance par rapport aux autres, d’établir des frontières entre ce qui est soi et ce qui ne l’est pas
ATTENTION à pas être une éponge => si une situation touche ma meilleure amie, moi ça va ptt pas forcément me toucher de la même manière (!rester compréhensif)
Quelles sont les 4 conditions à satisfaire pour atteindre l’autonomie émotionnelle?
- Désidéalisation des parents => n’ont pas tjrs raison, leur opinion et visions des choses pas absolue ! (ex: marie-toi avec un médecin pour avoir une belle maison)
- Capacité de voir ses parents comme des êtres indépendants, multidimensionnels, c’est-à-dire qui peuvent jouer des rôles autres que celui de parent
- Non-dépendance, capacité de se débrouiller par soi-même et de ne plus se fier aux parents (ex: ado s’attend à ce que ce soit sa maman qui fasse sa valise (weird))
- Besoin de préserver son intimité
Qu’est-ce que l’autonomie comportementale?
Décider par soi-même de ce qui peut ou doit être fait et en assumer les conséquences, sans supervision des adultes ou en dépit des pressions qui peuvent s’exercer dans le milieu.
–> Habiletés décisionnelles (! risques, conséquences, avis spécialiste, opinions des autres)
–> Sensibilité aux pressions des autres ; liée à l’autonomie émo et l’id (influence amis = cmpt ts les jours // influence parents = décisions lg terme)
Qu’est-ce que la responsabilité?
Responsable d’un acte mais j’assume les conséquences (ex: j’ai dépassé le couvre-feu; j’assume avoir dépassé et j’assume les conséquences qui s’en suivent)
La famille joue un rôle important dans la responsabilisation. Pour que ça fonctionne bien, il faut :
- Ne pas faire à la place de l’ado (ex: maman me dit “sors les poubelles” puis deux minutes plus tard c’est elle qui le fait)
- Co-responsabilité (ex: “range ta chambre” je la range mais après j’ai le droit à un certain degré d’ordre dans le sens ou je vais ranger mes habits par exemple mais c’est pas grave s’ils sont pas paaarfaitement pliés comme ceux de ma mère)
- Reconnaissance (ex: j’ai bien vidé les poubelles, ma mère me remercie ou quoi fin elle le reconnait)
En quoi les rôles sociaux peuvent-ils également jouer dans le processus de responsabilisation?
Opportunité potentiellement puissante pour vivre des expériences marquantes en matière de responsabilités
- Une fct à remplir ou une tâche à accomplir ou un défi à relever entraîne des obligations, efforts, contraintes, pouvoir de réalisation, valorisation des compétences et la liberté d’action
==> renforce le sentiment de pouvoir occuper un place, d’être utile et de faire partie d’un milieu –> ACCOMPLISSEMENT SOCIAL
