Cours 6 Flashcards
Concept de soi
Ensemble des connaissances sur soi et des perceptions de soi.
- Le moi subjectif: 15-24mois. Expérience du miroir avec la tâche.
- Le moi émotionnel: perception des émotions d’autrui qui amène l’enfant à reconnaître et à exprimer ses émotions.
- Le moi objectif: sexe, caractéristiques physiques, qualités et défaults. À partir de 2ans.
Premières manifestations émotives
- La peur de l’étranger (pas avant 6mois). Méfiance éprouvée à l’égard des inconnus.
- Anxiété de séparation (vers 8mois, intensification 12-16mois). Sentiment de détresse ressenti quand le donneur de soin habituel le quitte.
- Référence sociale: capacité à comprendre conmment se comporter dans une situation ambiguë en obtenant d’une autre eprsonne une information d’ordre affectif.
- Émotions autoévaluatives (pas avant 15mois, surtout vers 3ans): fierté, honte, culpabilité. Dépend de la conscience de soi et de la connaissance des normes sociales quant aux comportements jugés acceptables.
- Empathie (4ans): habilité à se mettre à la place de l’autre et ressentir ce qu’il ressent.
Perspective psychodynamique
L’enfance est une période critique pour le développement de l’identité et de la personnalité.
Chaque stade a un conflit intérieur à résoudre (psychosexuel chez Freud, psychosocial chez Erikson).
Théorie psychosexuelle de Freud
- Stade oral (0-18mois): satisfaction par la bouche. Résolution par le sevrage.
- Stade anal (18mois à 3ans): satisfaction par la rétention et l’expulsion des selles, contrôle de soi et des autresé Résolution par l’acquisition de la propreté.
Thérie psychosociale d’Erikson
- 1ère crise (0-18mois): Confiance vs Méfiance. La qualité de l’interaction avec la mère joue un rôle important dans l’établissement de la confiance.
- 2ème crise (18mois à 3ans): Autonomie vs Honte ou Doute.Doit trouver un équilibre entre les deux. Rigidité de personnalité si non résolu.
Tempérament
Ensemble des dispositions fondamentales et relativement stables qui modulent le style d’approche et de réaction à une situation donnée.
Inné = génotype
Personnalité (interaction inné et acquis) = phénotype.
Dimensions: degré d,activité, affectivité positive et négative, inhibition, capacité d’attention et persistance à l’effort.
Types de tempérament
Étude de Thomas et Chess
- Enfant facile (40%)
- Enfant difficile (10%)
- Enfant plus lent à réagir (15%)
35% ne sont pas classable dans un seul profil.
Reste assez stable, ce sont surtout les plus extrêmes qui vont varier.
Dépend de l’influence des autres: BIDIRECTIONNEL
John Bowlby
A travaillé surtout avec des orphelins lors de la 2nd GM
Les liens d’atatchement servent à la survie de l’espèce. L’enfant a un besoin de relation aussi important que le besoin de nourriture. L’absence compromet le développent.
Travaux de Harold HArlow
Avec les singes. Besoin inné d’avoir un contact avec une mère, besoin d’être rassuré et securisé pour pouvoir explorer. Aussi important que se nourrir.
Konrad Lorenz
Travaux avec les oies: attachement monotropique.
Théorie de l’attachement
Dominante depuis 70ans.
- L’enfant est prédisposé biologiquement à s’attacher à son donneur de soin.
- L’attachement est une relation émotionnelle mutuelle entre l’enfant et son donneur de soin.
- Figure d’attachement: source de protection et de réconfort.
BASE SÉCURE: permet à l’enfant de prendre appui et explorer le monde
LIEU DE SÉCURITÉ: le parent aide l’enfant à réguler ses états émotionnels (réconfort, protection)
Ça forme le CERCLE DE SÉCURITÉ
Attachement
État interne, donc nécessite d’observer.
Est un régulateur des besoins de dépendance et d’exploration (autonomie).
- Comportements de recherche de proximité en situation de stress
- Comportements d’exploration lorsque réconforté
Développement de l’attachement
- Préattachement (3 premiers mois): l’enfant émet des signaux envers n’importe qui.
- Émergence de l’attachement (3-6mois): commence à diriger les signaux vers une ou plusieurs personnes identifiées.
- Attachement (à partir du 6e mois): en place, avec les personnes que l’enfant considère comme sécurisants.
24mois: Construction du modèle interne d’attachement.
Déterminants de l’attachement
- La disponibilité émotionnelle et la sensibilité du parent aux besoins et signaux de l’enfant (capable de reconnaître et détecter les besoins de son enfant, répondre dans un délai convenable et de façon appropriée).
- Synchronie / régulation mutuelle: accord entre les rythmes émotionnels et les réponses mutuelles d’un parent et son bébé en interaction (dance).
- Paradigme du visage inexpressif: méthode de recherche (2-9mois). Le temps que le bébé prend pour retomber dans la synchronie après la réactivation du parent témoigne de la qualité du lien d’atatchement.
Effets de l’attachement
- Liens avec le bien-être et l’adaptation durant l’enfance et à l’âge adulte (confiance en soi)
- Puissant facteur de protection contre la maladie mentale.
- La qualité prédit le développement social et cognitif.
- Les contacts répétés avec le donneur de soins mènent à la formation de Modèles Internes Opérants qui servent à gérer, interpréter et prédire ses propres réactions, pensées et sentiments liés à l’attachement (on se souvient aussi plus des souvenirs qui correspondents à notre modèle interne).
