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SEX1152 > Cours 5 : période préscolaire 2-5 ans > Flashcards

Cours 5 : période préscolaire 2-5 ans Flashcards

1
Q

Le développement physique :
En terme de croissance et transformations physiques, de combien de cm les enfants grandissent par année (entre 2 et 5 ans)

A

+ 5 à 7 cm par année

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Q

Le développement physique :
En terme de croissance et transformations physiques, combien de kilos prennent les enfants par années (entre 2 et 5 ans)

A

+ 2 à 3 kilos par années

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3
Q

Entre 2 et 5 ans, les enfants ont des capacités _____ et circulatoires accrues

A

Capacités respiratoire et circulatoire accrues

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4
Q

Au niveau du développement du cerveau, quels sont les changements entre de 2 à 5 ans ?
Il y aura un développement au niveau des régions ____, du corps ____ et myé____.

Il y aura une ____ du système nerveux
- Développement des habiletés ____
- Planification et ____
- Transmission et ______ des informations (mémoire, attention, langage, etc.)

A

Il y aura un développement au niveau des régions frontales, du corps calleux et myélinisation

Il y aura une maturation du système nerveux
- Développement des habiletés motrices
- Planification et organisation
- Transmission et intégration des informations (mémoire, attention, langage, etc.)

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5
Q

Qu’est-ce que la myélinisation ?

A

Myélinisation : couche de myéline sur les dendrites qui fera que les enfants vont davantage se développer, parce que l’influx nerveux se transmettra plus facilement

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6
Q

Au niveau de l’intervention, entre 2 à 5 ans, on peut se permettre d’aller davantage en _____ dans nos interventions

A

Au niveau de l’intervention, entre 2 à 5 ans, on peut se permettre d’aller davantage en profondeur dans nos interventions

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7
Q

Entre 2-5 ans, il peut y avoir des troubles du sommeil. Quels sont les deux principaux troubles ?

A

Manque de sommeil

Cauchemar et terreur nocturne

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8
Q

Quels sont les impacts d’un manque de sommeil ?

A

Difficulté d’attention, hyperactivité, trouble du comportement

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9
Q

Qu’est-ce que peut indiquer les cauchemars et terreurs nocturnes ?

A

Ça peut être une indication d’un stress.

Principalement si l’enfant est plus vieux et qu’il recommence à avoir des cauchemars ou terreurs nocturnes, ça peut être un indicateur de stress.

Ou si l’enfant est dans les âge, mais qu’il en fait vraiment beaucoup = ça peut être un signe de stress ex. abus sexuel

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10
Q

Qu’est-ce que l’énurésie ?

A

Relâchement des sphincters, faire pipi involontairement, pendant la nuit (énurésie nocturne)

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11
Q

Jusqu’à quel âge l’énurésie est commune chez les enfants?

A

Jusqu’à 6-7 ans pendant la nuit

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12
Q

Qu’est-ce que l’énurésie peut indiquer lorsqu’elle est présente chez des enfants plus vieux? (2 éléments)

A

Indicateur de régression ou stress

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13
Q

Qu’est-ce qu’on peut faire en tant qu’intervenant lorsque l’énurésie est présente chez un enfant plus vieux

A

Référer au médecin

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14
Q

Quels sont les deux types de motricité?

A

Motricité globale
Motricité fine

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15
Q

Donnez des exemples de motricité globale et de motricité fine

A

Motricité globale : lancer un ballon, courir, etc.

Motricité fine : découper, zipper son manteau, etc.

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16
Q

La motricité fine est un gros indicateur de quoi ? Du ____ de l’enfant.

A

Du développement de l’enfant.

Par exemple, un enfant qui a une motricité fine moindre peut indiquer un retard de développement

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17
Q

En ce qui concerne l’évaluation graphique (les dessins), qu’est-ce que les changements dans les dessins réalisés par l’enfant permettent de saisir ? Ça permet de saisir une partie du ____ : moteur, ____, représentation du ____, schéma ____ (image qu’il se fait de son propre ___)

A

En ce qui concerne l’évaluation graphique (les dessins), qu’est-ce que les changements dans les dessins réalisés par l’enfant permettent de saisir ? Ça permet de saisir une partie du développement : moteur, cognitif, représentation du monde, schéma corporel (image qu’il se fait de son propre corps)

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18
Q

Décrivez les dessins d’un enfant de 2 ans

A

Lignes verticales ou zigzag

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19
Q

Décrivez les dessins d’un enfant de 3 ans

A

Début des formes

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20
Q

À partir de 3 ans, les enfants ont la pensée _____. Il commence à pouvoir se ____ des choses à partir des formes. Donnez un exemple

A

À partir de 3 ans, les enfants ont la pensée symbolique. Il commence à pouvoir se représenter des choses à partir des formes.

Ex: un soleil c’est rond donc il va symboliser le soleil en faisant un rond

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21
Q

À 3 ans, les formes sont ____ _____. Ensuite, combinaison des figures pour que ça devienne plus ___. À un moment donné, l’enfant est capable de dessiner une forme et dire que ça ____ un objet ou qqn (représentation _____)

A

À 3 ans, les formes sont non fermées. Ensuite, combinaison des figures pour que ça devienne plus complexe. À un moment donné, l’enfant est capable de dessiner une forme et dire que ça représente un objet ou qqn (représentation mentale)

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22
Q

3 ans : au début, le schéma ____ est des formes détachées. Ça fait un bonhomme _____

A

3 ans : au début, le schéma corporel est des formes détachées. Ça fait un bonhomme incomplet

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23
Q

Vers 4 ans : le bonhomme est ____, soit ___ et ___

A

Le bonhomme est têtard, soit tête et membres

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24
Q

À 5 ans : ajout du ____ et plus complet. Bonhomme ____ et ensuite bonhomme ____.

A

À 5 ans : ajout du tronc et plus complet. Bonhomme allumette et ensuite bonhomme tube.

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25
Q

7-8 ans : bonhomme plus _____ dans son ensemble

A

Bonhomme plus organisé dans son ensemble

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26
Q

Les dessins permettent de voir le niveau moteur par exemple : comment l’enfant ____ son ____

A

Comment l’enfant tient son crayon

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27
Q

Les dessins permettent de voir le niveau cognitif, par exemple : ce que l’enfant ____, est-ce qu’il a les ____ pour le faire

A

Les dessins permettent de voir le niveau cognitif, par exemple : ce que l’enfant dessine, est-ce qu’il a les capacités pour le faire

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28
Q

Qu’est-ce que la représentation de son monde ?

A

Comment il perçoit son monde

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29
Q

Qu’est-ce que le schéma corporel ?

A

Comment il se perçoit dans son propre corps, son image corporelle

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30
Q

Donnez un exemple de schéma corporel indiquant une difficulté au niveau cognitif

A

Ex: l’enfant dessine lui et sa famille, mais l’enfant se dessine + grand que ses parents ou tout le monde est la même grandeur

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31
Q

Qu’est-ce que peut indiquer un enfant qui se dessine de la même grandeur que sa famille, en ce qui concerne le rôle des parents/la dynamique familiale ?

A

Ça peut indiquer que dans la famille, les parents ne démontrent pas qu’ils sont les parents, ils ne font pas la discipline, donc l’enfant ne voit pas qu’il est inférieur à ses parents

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32
Q

Qu’est-ce que peut indiquer le fait qu’un enfant barbouille ses parties génitales lorsqu’il se dessine lui-même ?

A

Ça peut indiquer qu’il a subit un abus sexuel

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33
Q

Qu’est-ce que la latéralité manuelle ?

A

Préférence pour l’utilisation d’une main plutôt que l’autre, être gaucher ou droitier

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34
Q

Qu’est-ce que peut indiquer le fait qu’un enfant n’a pas de préférence entre gaucher ou droitier

A

Ça peut indiquer un manque/retard de développement. Habituellement, le cerveau en choisi un des deux.

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35
Q

Qu’est-ce qu’on peut faire si l’enfant n’a pas de préférence entre une de ses deux mains ?

A

On peut référer à un médecin ou psychiatre /neuropsy.

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36
Q

En ce qui concerne le développement cognitif, quel est le nom du 2e stade du développement cognitif selon Piaget ?

A

Stade préopératoire.

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37
Q

Le 2e stade préopératoire est le stade du développement cognitif au cours duquel l’enfant peut se _____ mentalement des objets qui ne sont pas _____ présents. Ces _____ sont toutefois limitées par le fait que l’enfant ne peut pas encore ____ logiquement

A

Le 2e stade préopératoire est le stade du développement cognitif au cours duquel l’enfant peut se représenter mentalement des objets qui ne sont pas physiquement présents. Ces représentations sont toutefois limitées par le fait que l’enfant ne peut pas encore penser logiquement

38
Q

Quel est le principal progrès cognitif au stade préopératoire ?

A

Fonction symbolique

39
Q

Qu’est-ce que la fonction symbolique ? Capacité de l’enfant à utiliser certains ____ (mots, nombres ou images) qui ont une _____ pour lui.

A

Capacité de l’enfant à utiliser certains symboles qui ont une signification pour lui.

40
Q

Donnez un exemple de fonction symbolique

A

Un enfant qui prend une cuillère et qui fait semblant que c’est un poisson et il fait le mouvement comme si le poisson nageait

41
Q

Quels sont les deux sous-stades du stade préopératoire ? La pensée ____ et la pensée ____

A
  • Pensée préconceptuelle
  • Pensée intuitive
42
Q

À quel âge se produit de sous-stade de la pensée préconceptuelle ?

A

De 2 à 4 ans

43
Q

À quel âge se produit de sous-stade de la pensée intuitive ?

A

De 4 à 6 ans

44
Q

La pensée préconceptuelle est une _____ d’un objet absent ou imiter une situation. L’enfant peut se référer à une situation passée et en imaginer une à venir ou fictive.
Ça se manifeste dans le ____ et le jeu ____

A

La pensée préconceptuelle est une représentation d’un objet absent ou imiter une situation. L’enfant peut se référer à une situation passée et en imaginer une à venir ou fictive.
Ça se manifeste dans le langage et le jeu symbolique

45
Q

Donnez un exemple de jeu symbolique

A

Jouer aux pompiers, jouer aux parents et faire semblant qu’ils sont des parents ou des pompiers

46
Q

Donnez un exemple de «l’enfant peut se référer à une situation passée et en imaginer une à venir ou fictive »

A

Ils sont capable de référer à quelque chose du passé ex: Noël passé j’ai reçu X.

Ils sont capable de penser à l’avenir ex: je voudrais avoir X à Noël

47
Q

La pensée intuitive : l’enfant comprend le ___ qui l’entoure en se basant sur ses _____ et son _____ plutôt que son raisonnement logique, il n’est pas encore prêt à faire des ______ mentales.

A

La pensée intuitive : l’enfant comprend le monde qui l’entoure en se basant sur ses perceptions et son intuition plutôt que son raisonnement logique, il n’est pas encore prêt à faire des opérations mentales.

48
Q

Au niveau de la pensée intuitive, c’est le début de la pensée logique, mais l’enfant n’est pas prêt à faire des opérations mentales. C’est à prendre en compte dans quelle situation ? Donnez un exemple

A

Ex: Si on doit créer un programme d’éducation à la sexualité pour les enfants

49
Q

Quelles sont les limites du stade préopératoire de Piaget ? (Il y en a 6)

A
  • Centration
  • Égocentrisme
  • Animisme
  • Non conservation
  • Irréversibilité
  • Transduction
50
Q

La centration est la ____ à se concentrer sur un seul ____ et à ____ le reste. Ça a des _____ sur la compréhension du _____ physique mais aussi sur les _____ sociales,

A

La centration est la tendance à se concentrer sur un seul aspect et à négliger le reste. Ça a des conséquences sur la compréhension du monde physique mais aussi sur les relations sociales,

51
Q

L’égocentrisme : les enfants pensent que l’univers _____ autour d’eux. Ils sont centrés sur leur ____ de vue et ne sont pas _____ de considérer celui des _____. Cela a de l’influence sur les ____ ____.

A

L’égocentrisme : les enfants pensent que l’univers tourne autour d’eux. Ils sont centrés sur leur point de vue et ne sont pas capable de considérer celui des autres. Cela a de l’influence sur les relations sociales.

52
Q

L’animisme est le fait d’attribuer des ____ humaines à des ____ inanimés

A

L’animisme est le fait d’attribuer des caractéristiques humaines à des objets inanimés. EX: le soleil va se coucher

53
Q

Donnez un exemple de non conservation

A

Un petit verre large vs un grand verre mince, l’enfant comprendra pas que c’est la même quantité d’eau

54
Q

Irréversibilité c’est le fait que l’_____ peut se faire dans les 2 ____. Par exemple, si un biscuit __ ____, si on ____ les morceaux, ça refera un ____. L’enfant ne _____ pas qu’on peut ____ un biscuit.

A

Irréversibilité c’est le fait que l’opération peut se faire dans les 2 sens. Par exemple, si un biscuit se casse, si on recolle les morceaux, ça refera un biscuit. L’enfant ne comprend pas qu’on peut refaire un biscuit.

55
Q

Transduction: c’est le fait d’établir un ___ de causalité, logique ou non, entre 2 ____ sur la seule base de leur occurence commune. Donnez un exemple

A

Transduction: c’est le fait d’établir un lien de causalité, logique ou non, entre 2 événements sur la seule base de leur occurence commune.
EX: enfant lance son jouet et son frère pleur, il va penser que chaque fois qu’il lance son jouet, ça va provoquer cette réaction.

56
Q

Qu’est-ce que la théorie de l’esprit ?
Prise de ____ des processus ____ et capacité de ____ et de prévoir que les autres peuvent avoir des ____, des intentions et des ____ qui leur sont propres.

Donnez un exemple

A

Prise de conscience des processus mentaux et capacité de comprendre et de prévoir que les autres peuvent avoir des pensées, des intentions et des croyances qui leur sont propres

ex: Capacité d’un enfant de dire moi je crois X et l’autre personne croit Y

57
Q

À quel concept fait-on référence ici « Comprendre et prévoir les processus mentaux d’autrui est essentiel pour développer et maintenir des relations »

A

Adaptation sociale

58
Q

Si la théorie de l’esprit n’est pas acquise, l’enfant ne comprendra pas quelle phrase dans les interventions?

A

Si tu étais à la place de ton ami….

59
Q

La théorie de l’esprit est influencée par plusieurs facteurs, quels sont-ils ? (3)

A
  • Maturation du cerveau
  • Type de jeu (faire semblant ou de personnages avec d’autres)
  • Environnement familial
60
Q

Donnez un exemple du facteur d’influence de l’environnement familial

A

Si on est dans une famille où on partage toutes nos pensées, opinions sur des sujets, ce sera plus facile pour l’enfant de développer cet aspect. Alors que si on est dans une famille où on ne partage pas ces choses, il aura plus de difficulté, l’apprendra plus tard.

61
Q

À quel âge les enfants comprennent que les personnes peuvent avoir des interprétations différentes ?

A

Vers 6 ans

62
Q

Les mensonges sont un signe de quoi?

A

De développement cognitif

63
Q

Pourquoi les mensonges sont un signe de développement cognitif ? Car on tente d’induire volontairement des _____ _____. Cependant, les enfants ne voient pas l’aspect ____ du mensonge

A

On tente d’induire volontairement des fausses croyances

Cependant, les enfants ne voient pas l’aspect moral du mensonge

64
Q

La théorie de l’esprit inclue le fait les enfants sont capables de différencier une action ____ de quelque chose qui est ____. Donnez un exemple

A

La théorie de l’esprit inclue le fait les enfants sont capables de différencier une action vraie de quelque chose qui est prétendu.
Par exemple : faire semblant qu’on boit = l’enfant sait qu’on ne boit pas pour de vrai.

65
Q

Les enfants de 2-5 ans ont la pensée magique. Qu’est-ce que c’est ?

A

C’est une façon d’interpréter la réalité selon laquelle tout est possible.

66
Q

Donnez un exemple de pensée magique

A

Courir plus vite avec des souliers qui s’illuminent. Un bec et bébé élimine la douleur, etc.

67
Q

Les enfants qui ont des lacunes au niveau cognitif ont de la difficulté à voir que les autres ont un ____ de ____ différent. Ils ont de la difficulté à ____ les intentions des autres et à ____ que leurs comportements peuvent ____ les autres.

A

Les enfants qui ont des lacunes au niveau cognitif ont de la difficulté à voir que les autres ont un point de vue différent. Ils ont de la difficulté à comprendre les intentions des autres et à reconnaître que leurs comportements peuvent affecter les autres.

68
Q

Au niveau du traitement de l’information, les jeunes de 2-5 ans ont une meilleure _____.

A

Mémoire

69
Q

Les jeunes de 2-5 ans ont une meilleure _____ d’attention. C’est le fait de diriger l’_____ sur quelque chose en ignorant le reste

A

Les jeunes de 2-5 ans ont une meilleure capacité d’attention. C’est le fait de diriger l’attention sur quelque chose en ignorant le reste

70
Q

La fonction exécutive des enfants de 2-5 ans s’améliore. Donnez des exemples de fonction exécutive

A
  • Se retenir
  • Attendre son tour
  • Maîtrise de ses impulsions
    etc.
71
Q

Au niveau des interactions sociales et de la mémoire, le narratif que l’_____ fera est important sur le contexte, le sens et ce qui sera mémorisée.

Bref, comment l’____ reprendra les évènements, comment il va expliquer ce qui s’est passé, comment il va l’encadrer, c’est très important

A

Au niveau des interactions sociales et de la mémoire, le narratif que l’adulte fera est important sur le contexte, le sens et ce qui sera mémorisée.

Bref, comment l’adulte reprendra les évènements, comment il va expliquer ce qui s’est passé, comment il va l’encadrer, c’est très important

72
Q

Donnez un exemple où le narratif de l’adulte est important

A

Si des enfants ont été exposés à des vidéos avec du contenu sexuel, faut que le parent reprenne bien les propos, ça aura plus d’importance et de conséquence que seulement ce que l’enfant a vu.

73
Q

Le développement cognitif d’un enfant est influencé par plusieurs facteurs, quels sont-ils ? (3)
- Stimulation des ____
- L’_____ des parents (sensible, aimant, chaleureux, laisse explorer et s’exprimer, autonomie, etc.)
- ____ du milieu

A
  • Stimulation des parents
  • Attitude des parents
  • Ressources du milieu
74
Q

Le ____ est très important et même essentiel au développement et aux ______

A

Le jeu est très important et même essentiel au développement et aux apprentissages.

75
Q

Qu’est-ce que le jeu permet ?
- _____ des sens,
- Acquisition des ____ physiques, cognitives, _____ et langagières
- Exprimer ses _____

A
  • Stimulation des sens,
  • Acquisition des habiletés physiques, cognitives, sociales et langagières
  • Exprimer ses émotions
76
Q

Le jeu est la _____ façon pour faire apprendre aux enfants

A

Le jeu est la meilleure façon pour faire apprendre aux enfants

77
Q

Le jeu est une bonne solution lorsqu’on doit _____ avec des enfants

A

Lorsqu’on doit intervenir avec des enfants

78
Q

Donnez un exemple où le jeu permet de développer les capacités sociales

A

Jouer avec des bonhommes playmobile : permet de développer les capacités sociales.
L’enfant sera capable d’exprimer ses émotions, pcq dans les jeux, il exprimera ses émotions de façon indirecte

79
Q

Qu’est-ce qu’un jeu social ?

A

Jeu dans lequel les enfants interagissent les uns avec les autres

80
Q

Qu’est-ce qu’un ami imaginaire ?

A

Personnage fictif crée par le jeune enfant. Généralement du même sexe que l’enfant et disparaît au bout d’un certain temps

81
Q

Au-delà de quel âge on peut commencer à s’inquiéter si un enfant à un ami imaginaire ? Qu’est-ce que ça peut indiquer

A

8 ans. Ça peut indiquer que l’enfant a des difficultés au niveau social.

82
Q

Qu’est-ce que le concept de soi et l’image de soi ?

Ensemble des ____ qu’une personne possède au sujet d’elle-même.

Construction cognitive, _____ et évaluation

Ce qui sera dit par l’entourage sera très _____, car ce sera intégré et fera partie de la _____ de soi

Les soins reçus indique qu’on mérite d’être ____

Image de soi : enfant va se décrire sur des aspects ____, physiques, ce qu’il aime ou ce qu’il a en sa _____.

Vers 5 ans : peu nuancé, difficulté à faire la ____ entre ce qu’il est et ce qu’il _____ être. Capacité sur____

Vers 7 ans : plus ____ et réaliste, capacité à prendre ____ des émotions conflictuelles, plus d’auto____

A

Ensemble des représentations qu’une personne possède au sujet d’elle-même.

Construction cognitive, descriptive et évaluation

Ce qui sera dit par l’entourage sera très important, car ce sera intégré et fera partie de la représentation de soi

Les soins reçus indique qu’on mérite d’être aimé

Image de soi : enfant va se décrire sur des aspects extérieurs, physiques, ce qu’il aime ou ce qu’il a en sa possession.

Vers 5 ans : peu nuancé, difficulté à faire la différence entre ce qu’il est et ce qu’il aimerait être. Capacité surestimée

Vers 7 ans : plus nuancé et réaliste, capacité à prendre conscience des émotions conflictuelles, plus d’autocritique

83
Q

L’estime de soi est une valeur ___ ou ____ qu’une personne s’accorde à elle-même.

A

L’estime de soi est une valeur positive ou négative qu’une personne s’accorde à elle-même.

84
Q

L’estime de soi provient des ____ de l’enfant avec son _____

A

L’estime de soi provient des interactions de l’enfant avec son entourage

85
Q

L’estime de soi est la partie ____ du concept de soi

A

L’estime de soi est la partie évaluative du concept de soi

86
Q

Il y a 4 composantes à stimuler dans l’estime de soi, quelles sont-elles ?

A

Sentiment de SAC et I P
- Sentiment de sécurité
- Sentiment d’appartenance
- Sentiment de compétence
- Identité positive

87
Q

Dans quelle situation l’enfant peut avoir de la difficulté à changer dû à son sentiment d’impuissance ?

A

Si son estime est trop basse

88
Q

La compréhension et la ____ des émotions représentent l’une des acquisitions _____ de la petite enfance. Cela contribue à développer sa ____ de bien s’entendre avec les ____.

A

La compréhension et la régulation des émotions représentent l’une des acquisitions majeures de la petite enfance. Cela contribue à développer sa capacité de bien s’entendre avec les autres.

89
Q

+ l’enfant est capable de ____ ses _____, + il est capable de comprendre que ce que les autres ______

A

+ l’enfant est capable de gérer ses émotions, + il est capable de comprendre ce que les autres ressentent

90
Q

L’enfant commence à être de + en + en mesure de _____ ses émotions et de les identifier.

Cela aide pour les _____ sociales.

Parce que + l’enfant dit ses émotions, + il aura de la facilité à : ____ ____ ____ ____

A

L’enfant commence à être de + en + en mesure de contrôler ses émotions et de les identifier.

Cela aide pour les habiletés sociales.

Parce que + l’enfant dit ses émotions, + il aura de la facilité à : se faire des amis .

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