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SEX1152 > Cours 3 : développement 0-2 ans > Flashcards

Cours 3 : développement 0-2 ans Flashcards

1
Q

Selon l’approche béhavioriste, pour le développement cognitif, quelle est leur définition de l’apprentissage ? :
Modification durable du _____ résultant de ______

A
  • Modification durable du comportement
  • Résultant de l’expérience
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Q

Quels sont les types d’apprentissage de l’approche béhavioriste ? Conditionnement _____ et _____

A

Conditionnement répondant
Conditionnement opérant

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3
Q

En bref, selon l’approche béhavioriste, pour la sphère cognitive, tout s’apprend par ______

A

Apprentissage

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4
Q

Au niveau cognitif, l’approche psychométrique utilise deux principales méthodes pour évaluer le développement des jeunes enfants. Quelles sont-elles ? (L’une d’entre-elles est utilisée en sexologie)

A
  • Test d’évaluation des retards sur les plans cognitif, verbal, moteur, émotionnel et relationnel
  • En sexo : grilles pour observer divers comportements
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Q

Selon l’approche cognitiviste, en ce qui concerne le développement cognitif, qu’est-ce que le premier stade selon Piaget ?

A

Sensori-moteur

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6
Q

Selon l’approche cognitiviste, l’enfant apprend par ses _____ et ses activités ______

A
  • Par ses sens
  • et ses activités motrices
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7
Q

Donnez un exemple de « l’enfant apprend par ses sens et ses activités motrices »

A

Un enfant va prendre un hochet, il va le bouger, ça va faire du bruit, donc il va apprendre avec ses sens que quand il bouge le hochet ça va faire du bruit

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8
Q

Selon l’approche cognitiviste, l’enfant apprend de 2 façons, quelles sont ces façons ? Les deux commencent par A

A
  • Assimilation (reproduire)
  • Accommodement (spécialiser)
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9
Q

Expliquez ce qu’est l’assimilation

A

Enfant va prendre l’information et il va la rajouter à une toile qui est déjà làé L’enfant va apprendre et organiser l’information.

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10
Q

Expliquez ce qu’est l’accomodement

A

Des fois, l’enfant ne peut pas mettre l’information dans une toile, ça ne « fit pas » donc il va créer une autre toile (c’est ça l’accommodement)

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11
Q

Donnez un exemple d’accomodement

A

Un enfant voit un chien, il va voir qu’il a 4 pattes, 2 oreilles, etc. Donc toutes ces infos vont aller dans la toile d’assimilation « chien », mais si un jour il voit un chat et qu’il dit « ah c’est un chien » (juste à cause qu’il a 4 pattes et deux oreilles), quelqu’un va lui dire « c’est pas un chat, c’est un chien », là il va créer une nouvelle toile d’araignée pour les chats.

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12
Q

Selon l’approche cognitiviste (Piaget) un schème est une ______ cognitive élémentaire représentant des _____ d’_______ l’information pour permettre à l’individu d’_____ ou de _____ dans une situation donnée

A
  • Un schème est une structure cognitive élémentaire
  • représentant des façons d’organiser l’information pour permettre
  • à l’individu d’agir ou de penser dans une situation donnée
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13
Q

Selon l’approche cognitiviste (Piaget), il y a un type de réaction qui permet à l’enfant d’apprendre, quel est-il?

A

Réaction circulaire

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14
Q

Qu’est-ce que la réaction circulaire ?

A

Action que l’enfant répète

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15
Q

Quels sont les 3 types de réaction circulaire?

A
  • Primaire
  • Secondaire
  • Tertiaire
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16
Q

La réaction circulaire primaire est en lien avec quoi ?

A

En lien avec l’enfant lui-même, par rapport à des réactions de son corps

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17
Q

La réaction circulaire secondaire est en lien avec quoi?

A

En lien avec une personne

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18
Q

Qu’est-ce que la réaction circulaire tertiaire ?

A

L’enfant essai de reproduire une réaction avec une action différente de la première

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19
Q

Donnez un exemple de réaction circulaire primaire

A

L’enfant va mettre son doigt dans sa bouche par hasard, il trouve ça agréable, donc il va le téter, ensuite plus tard, par exemple un autre jour, il va le remettre dans sa bouche.

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20
Q

Bref, selon la réaction circulaire primaire, l’action se répète de façon ______, volontaire

A

Consciente. C’était du hasard au début, mais il va reproduire l’action de façon volontaire

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21
Q

Donnez un exemple de réaction circulaire secondaire

A

L’enfant va faire un petit bruit coquin, le parent va trouver ça drôle, il va sourire, donc l’enfant va refaire l’action pour ravoir la réaction du parent

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22
Q

Donnez un exemple de réaction circulaire tertiaire

A

L’enfant marche sur un canard en caoutchouc, ça fait un bruit, l’enfant va le prendre dans ses mains, il va essayer de peser dessus pour reproduire le bruit : il va essayer des méthodes autres pour reproduire la réaction.

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23
Q

Un autre élément important de l’approche cognitiviste (Piaget), au niveau du développement cognitif, est la _____ de l’objet. Expliquez ce que c’est

A

La permanence de l’objet :
comprendre que l’objet ou la personne continue d’exister même si l’objet ou la personne n’est plus avec l’enfant.

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24
Q

Il y a 4 « stades » selon l’âge de l’enfant en ce qui concerne la permanence de l’objet. Quels sont-ils?

A
  • 4 à 8 mois
  • 8 à 12 mois
  • 12 à 18 mois
  • 18 à 24 mois
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25
Q

Qu’est-ce qui décrit la période 4-8 mois en ce qui concerne la permanence des objets ?

A

Chercher un objet s’il en voit une partie. L’enfant commence à reconnaitre l’objet même s’il voit juste une partie de l’objet

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26
Q

Qu’est-ce qui décrit la période 8 à 12 mois en ce qui concerne la permanence des objets ?

A

Développé en partie, mais cherche à la première cachette. Si on montre l’objet et on le cache, il pense que l’objet est resté au premier endroit où il l’a vu disparaitre. Même s’il me voit bouger l’objet, il ne comprend pas que l’objet n’est plus à la première place.

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27
Q

Qu’est-ce qui décrit la période 12 à 18 mois en ce qui concerne la permanence des objets ?

A

Peut suivre le déplacement, mais ne peut pas imaginer un déplacement qu’il ne voit pas.

Il comprend qu’on a bouger l’objet, uniquement s’il a vu le déplacement. S’il n’a pas vu le déplacement, il ne peut pas savoir où on a mis l’objet (même s’il nous entend se lever et partir à gauche pour aller cacher l’objet par exemple).

S’il me voit prendre l’objet et le mettre ailleurs, il va comprendre l’objet est rendu où, mais si on le déplace pendant qu’il n’est pas là ex: il a mis son jouet dans le salon le matin et pendant la journée on le déplace, quand il va arriver le soir il comprendra pas pourquoi l’objet n’est plus là.

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28
Q

Qu’est-ce qui décrit la période 18 à 24 mois en ce qui concerne la permanence des objets ?

A

La permanence de l’objet devrait être complètement acquise.

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29
Q

Selon l’approche cognitiviste (Piaget), l’enfant de 0-2 ans développe la causalité. Qu’est-ce que c’est ?

A

Certains évènements découlent d’autres évènements

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30
Q

Qu’est-ce qui décrit le groupe 4 à 6 mois, en ce qui concerne la causalité, selon l’approche cognitiviste (Piaget)?

A

L’enfant de 4 à 6 mois a maintenant la capacité de saisir des objets, cela lui permet de réaliser qu’il a du pouvoir sur son environnement

31
Q

Donnez un exemple de causalité

A

Si je lance mon bol de spag par terre, je vois que ça fait un dégat et que les parents ne sont pas content. L’enfant comprend que X peut avoir des conséquences.

32
Q

Selon l’approche cognitiviste (Piaget), au niveau du développement cognitif, il y a une théorie, quelle est-elle ?

A

Théorie du traitement de l’information

33
Q

Qu’est-ce que la théorie du traitement de l’information inclue ? (il y a deux éléments en particulier)

A
  • Le concept d’habituation
  • La mémoire
34
Q

Qu’est-ce que le concept d’habituation?

A

Lorsque habitué à un stimuli, l’enfant réagit de manière moins intense

35
Q

Donnez un exemple du concept d’habituation chez les enfants de 0-2 ans

A

Un parent qui crie souvent après son enfant, l’enfant devient habitué et ne sera plus surpris ou choqué du cri vs un parent qui ne crie jamais, s’il crie une fois, l’enfant aura une réaction, il pourrait pleurer par exemple

36
Q

Quelles sont les types de mémoire de l’approche cognitiviste de Piaget ?

A

Mémoire explicite
Mémoire implicite (mémoire globale)
Mémoire de travail

37
Q

Qu’est-ce que la mémoire explicite ? Et donnez un exemple

A

Habitudes et habiletés ex: comment se brosser les dents, comment tenir sa bicyclette, comment tenir son crayon

38
Q

Qu’est-ce que la mémoire implicite (mémoire globale) ? Et donnez un exemple

A

Rappel volontaire, connaissances, on doit faire un effort pour s’en rappeler. EX: numéro de téléphone, adresse, matière pour un examen

39
Q

Qu’est-ce que la mémoire de travail? Donnez un exemple

A

Plus tard, infos en traitement. Ce sont les informations qu’on doit manipuler dans un laps de temps très court. Se consolide vers 6-7 ans, avant ça on n’en a pas vraiment.
EX: on nous donne un code il faut s’en souvenir, on pourrait le répéter pour s’en souvenir.

40
Q

Qu’est-ce que l’approche socioculturelle (Vygotsky) ?
____ entre l’enfant et les personnes de son entourage.

Concept de ____ guidée : les ____ aident l’enfant à mieux comprendre.

Les ____ doivent favoriser le contexte et l’adulte doit mettre à la disposition de l’enfant des ____ adaptés

A
  • Interactions entre l’enfant et les personnes de son entourage.
  • Concept de participation guidée : les interactions aident l’enfant à mieux comprendre
  • Les interactions doivent favoriser le contexte et l’adulte doit mettre à la disposition de l’enfant des jeux adaptés
41
Q

Donnez un exemple de l’approche socioculturelle

A

S’il y a des blocs, le parent pourrait dire « ah regarde il y a des blocs tu peux construire une tour », « ah attention cette tour la va tomber ».

C’est important d’avoir ces interactions là pour interagir, l’encadrer, afin qu’il se développe et qu’il acquière des connaissances

42
Q

Qu’est-ce qu’un jeu adapté?

A

Des jeux à la hauteur des cognitions de l’enfant, soit ni trop facile, ni trop difficile

43
Q

En ce qui concerne les sphères affectives et sociales, il y a l’apparition de la _____ de soi. Qu’est-ce que c’est?

A

La conscience de soi. C’est la capacité de prendre conscience de nous-mêmes et de comprendre que nous sommes des êtres uniques dotés de caractéristiques spécifiques qui nous différencient des autres.

Quand l’enfant est très petit (avant 4 mois), il n’a pas vraiment conscience que les personnes autour de lui sont différentes, au fil du temps il aura conscience de qui il est lui-même.

44
Q

Quels sont les deux types de « moi », d’après le concept de la conscience de soi

A
  • Le moi existentiel (ou moi subjectif)
  • Le moi différentiel (ou moi objectif / catégoriel)
45
Q

Qu’est-ce que le moi existentiel (moi subjectif) ?

A

L’enfant comprend qu’il est un être entier, il n’est pas ses parents, par exemple.

46
Q

Qu’est-ce que le moi différentiel (objectif/catégoriel) ?

A

L’enfant sait qu’il est un être à part, il va s’identifier, par exemple il y a les petits et il y a les grands, moi je suis petit et mon parent est un grand. Il y a les hommes et les femmes. Il voit des catégories A ou B et il va se mettre dans une catégorie. Il s’attribue des caractéristiques

47
Q

Quel autre concept fait partie de la conscience de soi ? ____ de ____

A

Identité de genre

48
Q

À partir de quel âge (combien de mois) le « moi objectif » et les émotions autoévaluatives apparaissent ?

A

Entre 15 et 18 mois.
Avant ça, il ne se reconnaissait pas dans le miroir

49
Q

Qu’est-ce que les émotions autoévaluatives ?

A

Ce sont des émotions qui font que l’enfant peut s’évaluer (honte, fierté, culpabilité, etc.)

50
Q

Vers 24 mois, l’enfant comprend qu’il peut faire l’objet de l’______ des autres

A

De l’évaluation des autres. Ex. des personnes peuvent lui dire que son dessin est beau/laid, etc.

51
Q

Entre 0-2 ans, il y a les premières manifestations _____

A

Manifestations émotives

52
Q

Qu’est-ce que les manifestations émotives ?

Les _____ _____ pour communiquer ses émotions sont _____ et innées.

Progression du ___ au ____.

A
  • Les expressions faciales pour communiquer ses émotions sont universelles et innées.
  • Progression du simple au complexe (il y a des émotions qui arrivent plus tôt, mais d’autres arrivent plus tard ex: être embarrassé : l faut comprendre que les gens peuvent nous juger, il faut avoir des cognitions pour savoir que les gens peuvent nous juger.
53
Q

Qu’est-ce qu’une émotion ?
Réaction _____ associée à des ____ physiologiques et _____ qui survient en réponse à des ____ et à des expériences vécues par la _____.

A

Réaction subjective associée à des changements physiologiques et comportementaux

  • qui survient en réponse à des situations et à des expériences vécues par la personne.
54
Q

Quelles sont les émotions primaires, elles apparaissent dans les premiers 6 mois ? (il y en a 6)

A
  • Joie
  • Surprise
  • Tristesse
  • Dégoût
  • Colère
  • Peur
55
Q

Quelles sont les émotions autoévaluatives qui apparaissent de 15 à 24 mois ? (il y en a 3)

A
  • Gêne
  • Envie
  • Empathie
56
Q

Quelles sont les émotions autoévaluatives qui apparaissent vers l’âge de 3 ans ? (il y en a 3)

A
  • Fierté
  • Honte
  • Culpabilité
57
Q

En ce qui concerne les manifestations émotives, les _____ est le moyen le plus puissant et presque le seul dont le bébé dispose pour communiquer ses ____. Les parents apprennent vite à différencier les ____ et leurs significations

A
  • En ce qui concerne les manifestations émotives, les pleurs est le moyen le plus puissant et presque le seul dont le bébé dispose pour communiquer ses besoins.
  • Les parents apprennent vite à différencier les pleurs et leurs significations
58
Q

En ce qui concerne les pleurs, il y a un élément très important en réaction à celles-ci. Quel est-il ? Expliquez.

A

La réponse des parents est très importante.

Il faut que le parent ait une réponse sensible à l’enfant. Cela lui permet de développer un lien de confiance et éventuellement d’attachement avec son enfant. Sinon, les parents sont perçus comme non sécurisant.

59
Q

Qu’est-ce que le concept de mère ou parent suffisamment bonne/bon ?

A

C’est pas grave s’il y a un délai pour répondre au besoin, c’est bon parce que l’enfant va comprendre que le parent aussi a ses besoins à lui, comme se laver, conduire etc. donc si le parent répond au besoin en 5 mins, c’est bon et sains pour l’enfant, il va apprendre à attendre et à comprendre que son besoin ne peut pas être répondu instantanément. Le parent doit être assez là pour que l’enfant comprenne qu’il n’est pas laissé à lui-même, qu’il a quelqu’un sur qui il peut compter, mais c’est pas nécessaire que le besoin soit répondu à l’instant même

60
Q

Parmi les premières manifestations émotives, il y a le ____ et le ____.
Décrivez, selon les 4 groupes d’âge, qu’est-ce que représente le ___ et le ____.

A

Il y a le sourire et le rire.
- Avant 2 semaines : premiers sourires constituent le résultat de l’activité nerveuse sous-corticale et sont donc involontaires.

  • 2 semaines : les premiers sourires en réaction aux stimulations extérieures
  • 2 mois: sourire social, il sourira pour communiquer une émotion à quelqu’un.
  • 4 mois: éclats de rire
61
Q

Parmi les premières manifestations émotives, il y a la ___ et l’agressivité.
À quel âge (entre X et X mois) apparaissent les premières manifestations de ____ ?

A

La colère et l’agressivité.
Entre 4 et 6 mois.

62
Q

Vers quel âge la colère attend un pic ? et cela concorde avec quoi ?
(En bref, c’est quoi le terrible 2)

A

2 ans. Ça concorde avec le besoin d’autonomie, la confrontation de ses limites, de ses capacités et des interdits.

  • L’enfant commence à explorer un peu plus, il marche et il touche un peu tout, il va se faire dire non ne va pas là, touche pas à ça etc. il va se sentir limiter dans son exploration. Ils ont besoin d’autonomie, mais ils sont confrontés à plusieurs limites et les restrictions des parents.
  • Ils sont aussi limités dans leurs capacités. Ils ont de la difficulté à évaluer leurs forces et limites et capacités. EX enfant dit qu’il est capable de courir plus vite que le parent, mais avec ses petites jambes il n’est pas capable, donc s’il fait une course, il sera très déçu pcq il se sent limité par son propre corps.
  • Ils vont vouloir faire des choses pour imiter les parents : donner un coup de marteau, monter dans une échelle : il va se rendre compte qu’il peut pas réaliser ce qu’il veut faire et ça va le frustrer.
63
Q

Qu’est-ce que l’agressivité instrumentale ?

A

Forme d’agressivité utilisée pour atteindre un but, comme obtenir un jouet ou exercer un contrôle sur l’espace environnant

64
Q

À quel âge la fréquence des comportements agressifs culmine ?
Cela concorde avec quoi ?

A

À 3 ans et demi.

Cela concorde avec les habiletés langagières. Nommer les émotions, être capable de parler, etc. ça va aider à faire diminuer le comportement agressif parce qu’il va être capable de nommer ses émotions au lieu de pousser l’ami, prendre le jouet et partir à courir.

65
Q

Parmi les premières manifestations émotives, il y a la __X___et l’anxiété.
Certaines __X__ sont innées, d’autres __X__ nécessitent d’avoir des _Y__ cognitives.

A

La peur et l’anxiété.

Certaines peurs sont innées et d’autres peurs et d’autres peurs nécessitent d’avoir des habiletés cognitives.

66
Q

Quelles sont les 2 peurs innées ?

A
  • La peur du vide
  • La peur des bruits forts
67
Q

Qu’est-ce que la peur de l’étranger ?
Vers quel âge elle apparait ?

A

Méfiance qu’éprouve un enfant envers des personnes inconnues et qui apparaît généralement entre l’âge de 6 mois et un an.

68
Q

Qu’est-ce que l’anxiété de séparation ?
et qu’est-ce qui peut aider cette anxiété?

A

Sentiment de détresse ressenti par un enfant quand la personne qui s’occupe habituellement de lui le quitte.

Objet transitionnel peut aider : tu donnes une doudou, un toutou, qui représente le parent, ça va représenter le parent temporairement pour quand il n’est pas là.

69
Q

Grâce à quoi de nouvelles peurs apparaissent ? L’______. Donnez des exemples de peurs qui apparaissent grâce à l’____.

A

L’imagination. EX: peur d’un feu, voleur, etc.

70
Q

Quel type de peur surviennent en dernier lieu, soit plus tard dans le développement ? Les peurs de nature ____. Donnez un exemple

A

Les peurs de nature sociale. EX: le rejet

71
Q

Les émotions autoévaluatives :
Les émotions comme la fierté, la honte et la culpabilité dépendent de la _X___ de soi et de la connaissance des _Y___ sociales quant aux _Z__ jugés acceptables.

La _X___ de soi doit être intégrée

Les _A___ sociales doivent être intégrées

A

Dépendent de la conscience de soi et de la connaissance des normes sociales quant aux comportements jugés acceptables.

La conscience de soi doit être intégrée

Les règles sociales doivent être intégrées

72
Q

L’expression des émotions sont universelles, ce qui dépend est l’_____ mis sur les émotions. Cela dépend des _____. Il faut le prendre en compte quand on intervient. Dans certaines ___, certaines émotions sont plus favorables et d’autres le sont moins.

A

Ce qui dépend est l’importance mis sur les émotions.

Cela dépend des cultures.

Dans certaines cultures, certaines émotions sont plus favorables et d’autres le sont moins.

73
Q

Parmis les premières manifestations émotives, le comportement ____ consiste à être un comportement visant à ___ une autre personne sans attendre de ____ en retour.

A

Le comportement altruiste consiste à être un comportement visant à aider une autre personne sans attendre de récompense en retour.

74
Q

Parmis les premières manifestations émotives, l’____ est la capacité de se mettre à la ___ d’une autre personne et à éprouver ce qu’elle ____.

Cela demande d’avoir des cognitions ____

A

L’empathie est la capacité de se mettre à la place d’une autre personne et à éprouver ce qu’elle ressent.

Cela demande d’avoir des cognitions sociales.

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