Cours 5 - Notion de mesure en psychologie

Question 1

Mesure

Answer 1

Technique par laquelle des valeurs sont assignées à des objets, à des évènements ou à des observations

Question 2

Niveaux de mesures

Answer 2

-Nominale
-Ordinale
-À intervalle
-À proportions

Question 3

Mesure nominale

Answer 3

-Différences qualitatives entre les catégories qui ne peuvent être ordonnées entre elles
-Elles sont juxtaposées, sans ordre, les valeurs doivent être exhaustives et mutuellement exclusives

Question 4

Mesure ordinale

Answer 4

-Qualités qui peuvent être ordonnées, hiérarchisées -Les valeurs doivent être exhaustives et mutuellement exclusives
-On peut classer les catégories selon si elles sont supérieures, inférieures ou égales aux autres

Question 5

Mesure à intervalles

Answer 5

-Les intervalles entre les nombres sont considérés comme égaux
-Ils peuvent être additionnés et soustraits
-Échelle qui ne comporte pas de zéro absolu
-On ne peut établir un rapport entre les valeurs

Question 6

Mesure à proportions

Answer 6

-Les valeurs sont des nombres qui représentent la quantité réelle de la caractéristique mesurée
-L’échelle a un zéro absolu
-Il est possible de mesurer l’intervalle entre les valeurs et les nombres peuvent être soumis à des opérations mathématiques

Question 7

Types d’instruments de mesure

Answer 7

-Appareils
-Entrevues
-Techniques d’observation
-Tests et questionnaires

Question 8

Appareils

Answer 8

-Établir une relation entre certains aspects de l’activité de l’organisme et un ou plusieurs processus psychologiques
-Complètent les mesures comportementales ou verbales
-Offrent une information additionnelle
-Susceptibles de refléter certains processus internes qui demeureraient autrement inaccessibles.

Question 9

Appareils - avantages

Answer 9

-Enregistrement des mesures automatiquement
-Évite les manipulations de la part de l’expérimentateur donc est peu affecté par le biais de l’expérimentateur et celui du sujet

Question 10

Appareils - inconvénients

Answer 10

-Coût à l’achat et à l’entretien
-Expertise spécialisée requise
-Encombrant
-Difficile à calibrer

Question 11

Entrevues

Answer 11

-Communication verbale entre un chercheur et des participants pour recueillir des données en lien avec les hypothèses de recherche
-Différentes approches
-Différents formats

Question 12

Trois types d’entrevues

Answer 12

-Structurée
-Semi-structurée
-Non-structurée

Question 13

Entrevues - avantages

Answer 13

-Erreur d’interprétation plus facilement détectable
-Conviennent à presque tous, peu importe le niveau de scolarisation
-Plus efficaces pour les thèmes complexes et chargés d’émotion ainsi que de nouveaux thèmes
-Si par téléphone ou visioconférence: moins coûteux qu’en personne
-Réponses obtenues rapidement
-Fort taux de réponse
-Rejoint des gens dispersés géographiquement

Question 14

Entrevues - inconvénients

Answer 14

-Introduction potentielle de biais par le chercheur et le participant (désirabilité sociale)
-Temps et coûts très élevés par rapport au questionnaire
-Échantillon restreint
-Analyse des données plus difficile, longue, fastidieuse

Question 15

Protocole à voix haute

Answer 15

-Méthode qui consiste à demander aux participants de réfléchir à voix haute pendant la résolution d’une tâche ou la complétion d’un questionnaire
-Permet d’avoir accès aux pensées dès qu’elles se présentent à l’esprit du participant et réduit le rappel biaisé de l’information, mais il faut créer une grille de codification, qui est laborieux

Question 16

Techniques projectives

Answer 16

-Méthode qui consiste à évaluer un état psychologique interne dont la personne elle-même n’a peut-être pas conscience
-L’individu projette ses propres perceptions et visions sur un objet donné

Question 17

Techniques d’observation

Answer 17

-Observation systématique des comportements
-Méthode de collecte utilisée pour étudier les comportements de manière systématique, objective et sans biais
-Consignation des observations par vidéo et/ou grille d’observation

Question 18

Prérequis techniques d’observation

Answer 18

-Le construit peut être observé et opérationnalisé en comportements
-Le contexte doit permettre l’observation
-Avoir une compréhension suffisamment précise du construit qu’il faut examiner

Question 19

Types d’observation

Answer 19

-Structurée ou non
-Avec ou sans grille d’observation comportant des catégories d’éléments prédéterminés à observer
-Participante (le chercheur est actif) ou non participante (le chercheur est passif) en fonction du rôle de l’observation

Question 20

Contextes d’observation

Answer 20

-Laboratoire
-Milieu naturel
-Milieu semi-naturel

Question 21

Observation - avantages

Answer 21

-Permet de comparer ce que les répondants font et ce qu’ils disent qu’ils font
-Permet d’enregistrer des comportements au moment où ils se produisent
-Permet d’enregistrer des comportements que les répondants n’auraient pas mentionnés en entrevue ou sur un questionnaire

Question 22

Observation - inconvénients

Answer 22

-Parfois difficile d’anticiper les évènements et d’être préparé à observer (évènements de longue durée difficile à observer)
-Important biais de l’expérimentateur (objectivité difficile à conserver avec l’observation participante)
-Influence de la procédure sur les données enregistrées
-Certains comportements trop privés ou personnels pour être observés
-Données difficiles à analyser

Question 23

Validité écologique

Answer 23

-Représente à quel point le contexte expérimental est représentatif du contexte d’intérêt
-Correspondance entre les comportements observés pendant l’étude et ceux émis en milieu naturel

Question 24

Milieu naturel

Answer 24

Observation dans le contexte réel des comportements

Question 25

Milieu naturel - avantages

Answer 25

-Excellente validité écologique

Question 26

Milieu naturel - inconvénients

Answer 26

-Aucune garantie que les comportements seront émis
-N’est pas propice aux comportements rares
-Manque de contrôle sur la situation

Question 27

Milieu semi-naturel

Answer 27

Création d’une situation artificielle à l’intérieur du milieu naturel

Question 28

Milieu semi-naturel - avantages

Answer 28

-Relativement bonne validité écologique
-Permet de provoquer l’apparition de comportements plus rares
-Contrôle possible sur les paramètres de l’expérience

Question 29

Milieu semi-naturel - inconvénient

Answer 29

Exige des efforts supplémentaires

Question 30

Milieu contrôlé

Answer 30

Création d’une situation artificielle dans un milieu contrôlé

Question 31

Avantage milieu contrôlé

Answer 31

Contrôle des paramètres

Question 32

Inconvénient milieu contrôlé

Answer 32

Faible validité écologique

Question 33

Types de modalités d’observation

Answer 33

-Directe (les participants savent qu’ils sont observés et peuvent réagir à cette présence, mais la solution est de faire durer l’observation)
-Indirecte (les participants ne savent pas qu’ils sont observés, on doit obtenir leur consentement après)

Question 34

Types d’encodage

Answer 34

-Encodage continu
-Encodage par échantillonnage
-Encodage discontinu

Question 35

Encodage continu

Answer 35

-L’encodage se déroule sans interruption du début à la fin de la séquence d’observation
-Avantage: Beaucoup de données
-Désavantages : gestion difficile, si on n’enregistre pas, l’encodage en temps réel demande de l’effort.

Question 36

Encodage par échantillonnage

Answer 36

-L’encodage se déroule selon un intervalle de temps dont la durée et la fréquence sont déterminées à l’avance
-L’intervalle peut être appliqué à l’intérieur même d’une période d’observation et/ou sur une période plus longue
-Permet l’obtention d’un portrait statistique du comportement moyen

Question 37

Encodage discontinu

Answer 37

-Fournit une estimation de l’occurrence du comportement en l’échantillonnant à des intervalles prédéterminés
-Noter si le comportement en question s’est produit au moins une fois au cours de chaque intervalle
L’observateur note un “oui” ou un “non” pour chaque intervalle

Question 38

Tests

Answer 38

-Situations standardisées objectives (toujours administrées et corrigées de la même façon) et normalisées statistiquement (situe la performance de l’individu par rapport à celle d’un groupe d’individus comparables)

Question 39

Questionnaire

Answer 39

-Instruments permettant de recueillir, par écrit, de l’information factuelle sur des individus, des situations, ou encore sur des attitudes, des croyances, des intentions
-Sont standardisées, mais généralement non normalisées

Question 40

Étapes de conception d’un questionnaire

Answer 40

1. Délimitation de l’information pertinente à recueillir
2. Formulation des questions
3. Séquençage des questions et format du questionnaire
4. Rédaction de l’introduction et des directives
5. Révision de l’ébauche du questionnaire
6. Pré-test du questionnaire
7. Modifications au besoin
8. Validation

Question 41

Formulation des questions

Answer 41

-Ne retenir que les questions nécessaires
-S’assurer de tout couvrir
-S’assurer que les répondants ont l’information nécessaire pour répondre
-N’adresser qu’un sujet par question
-Phrases courtes, claires et facile à comprendre
-Langage neutre, impersonnel

Question 42

Séquençage des questions

Answer 42

-Du plus général au plus spécifique
-Ne pas changer l’ordre des questions en cours d’étude
-Commencer par les questions suscitant l’intérêt
-Regrouper les questions par thématique
-Questions ouvertes à la fin des sections thématiques
-Penser à l’effet résiduel

Question 43

Questions ouvertes

Answer 43

-Réponses « libres » sans choix prédéterminés
-Particulièrement utiles en recherche exploratoire pour des questions complexes
-Avantages : stimulent la pensée libre, favorisent l’exploration en profondeur, permettent de découvrir des résultats non anticipés
-Inconvénients : désavantagent les personnes moins articulées, prennent plus de temps à répondre, plus difficiles à analyser, plus volumineuses

Question 44

Questions fermées

Answer 44

-Choix de réponses prédéfinis, à utiliser lorsque l’étendue des réponses est connue et limités
-Principes : exhaustivité, exclusivité mutuelle, courtes, dans un ordre logique
-Types : dichotomique (deux choix de réponses), choix multiples (une réponse parmi plusieurs choix), réponses multiples (choix de plusieurs réponses parmi plusieurs choix), réponses multiples hiérarchisées

Question 45

Échelle

Answer 45

-Index du construit psychologique que l’on désire mesurer
-Différents types d’échelles : Thurstone, différentiateur sémantique, analogie visuelle, Likert

Question 46

Échelle de Thurstone

Answer 46

Propositions (items) ordonnées sur un continuum allant de l’attitude la plus favorable à la plus défavorable

Question 47

Élaboration d’une échelle de Thurstone

Answer 47

1. Élaboration d’énoncés par rapport à un même thème
2. Classement de chaque énoncé par des juges sur un continuum de 11 points
3. Déterminer la position de chaque énoncé
4. Sélectionner les meilleurs énoncés pour chaque position (2 énoncés pour chacune des 11 positions) et calculer le score

Question 48

Échelle d’Osgood (différentielle sémantique)

Answer 48

-Permet de situer l’opinion d’un participant sur un continuum dont les extrémités sont définies par des adjectifs antagonistes défavorables
-Exemple : pour chacune des échelles, faites un X au niveau qui correspond le mieux à votre opinion par rapport à l’énoncé suivant « Naviguer sur Internet, c’est » (ennuyeux - - - - passionnant / dangereux - - - - sécuritaire)

Question 49

Échelle avec analogie visuelle

Answer 49

-Positionnement sur un continuum représentant différents degrés d’une attitude
-Exemple : Quelle importance représente l’apparence physique dans votre décision de fréquenter quelqu’un? (Faites un X au niveau qui correspond le mieux à votre opinion)

Question 50

Échelle de Likert

Answer 50

-Mesure de l’attitude en demandant au participant d’indiquer son niveau d’accord avec une série d’énoncés
-L’échelle la plus utilisée en psychologie
-Procédure : Un effort laborieux doit être mis en œuvre afin de créer et valider les énoncés. Le score est calculé en examinant le niveau d’accord moyen.

Question 51

Erreur de mesure

Answer 51

La différence entre la valeur donnée par la mesure et la valeur exacte

Question 52

Types d’erreurs de mesure

Answer 52

-Non-systématique/aléatoire (ne se contrôle pas, caractéristiques des participants, hasard)
-Systématique (se contrôle et doit être corrigée, liée aux caractéristiques de la mesure, questions mal formulées, calcul des scores)

Question 53

Qualité d’un bon instrument

Answer 53

-Fiabilité
-Validité

Question 54

Trois types de fiabilité

Answer 54

-Temporelle
-Interne
-Inter-juges

Question 55

Fiabilité temporelle

Answer 55

-Corrélation entre les résultats de deux passations espacées dans le temps
-La qualité de l’estimation dépend de la quantité de changements survenus chez nos participants entre les deux passations

Question 56

Fiabilité interne

Answer 56

-Détermine à quel point les items d’une échelle mesurent la même dimension sous-jacente
-Degré d’homogénéité des énoncés du test ou d’une section du test -corrélation entre les items
-Le coefficient Alpha de Cronbach est le meilleur indice de consistance interne
-L’Alpha de Cronbach est un chiffre qui varie la plupart du temps entre 0 et 1; plus il s’approche de 1, plus la consistance interne est bonne

Question 57

Fiabilité inter-juges

Answer 57

-Mesure de l’accord entre plusieurs juges différents- -On réfère au kappa de Cohen, qui est une méthode statistique pour évaluer le niveau d’accord entre deux juges

Question 58

3 types de validité de la mesure

Answer 58

-Validité de contenu
-Validité de critère (liée à la relation du test avec un ou des critères externes)
-Validité de construit (liée à la cohérence du test avec la théorie entourant le construit)

Question 59

Validité de contenu

Answer 59

-Réfère à la représentativité des items échantillonnés (retenus dans le test) pour mesurer un construit (concept, thème) donné
-Est généralement examinée lors de la construction du test (choix approprié d’items)
-Est généralement estimée par la méthode des “juges experts” (analyse qualitative)
-Contrairement aux autres types de validité, la validité de contenu n’est pas basée sur les réponses des sujets au test

Question 60

Validité de critère

Answer 60

-Efficacité empirique d’un test à prédire la performance d’un individu sur un critère concret d’intérêt
-Critère extérieur au test et indépendant du score au test
-Types de critères : actuel (critère qui existe actuellement; qui sera mesuré en même temps), futur (critère qui n’existe pas actuellement mais existera dans le futur de l’individu examiné)

Question 61

Validité de construit

Answer 61

-Vise à répondre à la question suivante : Est-ce que les résultats qui découlent de mon questionnaire décrivent clairement les phénomènes d’intérêt?
-Plus facilement réalisable si la théorie sous-jacente est bien définie et bien explicite
-Peut être évaluée par l’analyse factorielle, la cohérence interne, la validité de convergence

Question 62

Choix de l’instrument

Answer 62

1. Conception théorique (validité et fiabilité)
2. Types de sujets abordés (ex: les sujets délicats)
3. Caractéristiques de la population cible
4. Réputation ; fait-elle « consensus » dans la littérature scientifique
5. Ressources humaines, financières et de temps, 6. Coût/disponibilité
6. Objectifs de recherche et niveau de connaissances :
   Niveau exploratoire-descriptif (observations, entrevues non ou semi-structurées, questionnaires semi-structurés), niveau explicatif (questionnaires, entrevues structurées), niveau prédictif (méthodes plus structurées, appareils, tests normalisés)