Cours 5 - Les types de recherche Flashcards
Quelles sont les 2 catégories de recherche?
Fondamentale et appliquée.
Les fondements de la recherche fondamentale?
-Développement et tests de théories
-Généralement, contribution à l’avancement des connaissances
-Mettre les bases pour une théorie
Les fondements de la recherche appliquée?
Vise à résoudre un problème pratique. On dit aussi recherche clinique.
Quels sont les 2 types de lieux de recherche?
-Recherche sur le terrain = Là où le phénomène d’intérêt se produit;
-Recherche en laboratoire =
Environnement contrôlé, relativement éloigné (écologiquement) du milieu naturel
Quels sont les 3 principes de BASE d’une expérience (méthode expérimentale)?
-Variables dépendantes et indépendantes
-Groupes contrôle et expérimentaux (minimum 2)
-Allocation aléatoire aux conditions expérimentales (incluant groupe contrôle)
Vrai ou faux? Une expérience implique une conception causale des choses.
Vrai. VI —> VD
Parle-moi de la variable indépendante.
Est introduite ou “manipulée” volontairement, celle qui influencera peut-être le comportement des participant-e-s, celle qui varie dans l’étude de façon indépendante du comportement des participants. Axe des X/abscisses.
Comment sont appelées les diverses valeurs d’une VI?
Les niveaux. Ex.: nombre de mots à mémoriser (5, 10, 20 ou 30 mots). Puisqu’il y a quatre valeurs = variable indépendante à quatre niveaux.
Parle-moi de la variable dépendante.
Variable que l’on désire comprendre, celle que l’on décrit par des statistiques, celle qui dépend de notre traitement expérimental. Axe des Y/ordonnées.
Qu’est-ce qui «remédie» au problème des variables confondantes?
Le groupe contrôle.
C’est quoi des variables confondantes?
Variables autres que VI mais qui pourraient influencer la VD, faire covarier.
C’est quoi l’étalonnage?
Mesures standards, une référence.
Que permet l’assignation aléatoire aux conditions expérimentales (expérience)?
-Enlève des biais potentiels
-Rend groupes équivalents a priori
-Groupe contrôle permet étalonnage
Quels sont les avantages de la méthode expérimentale?
-Capacité de manipuler rigoureusement une ou plusieurs variables en spécifiant avec précision les conditions exactes de leur apparition
-Contrôle « total » de la situation de recherche (En laboratoire, on peut éliminer presque complètement les facteurs perturbateurs (e.g., bruit, présence d’autrui, etc.) et contrôler les conditions ambiantes (éclairage, température, etc.)).
Quelles sont les critiques de la méthode expérimentale?
-Si les résultats sont obtenus en laboratoire, dans des conditions purement artificielles, il est donc difficile voire impossible de les généraliser à des situations plus naturelles
-Implique une difficulté de planification et de réalisation -Dépenses considérables d’énergie et de temps
Qu’est-ce qu’une méthode quasi-expérimentale?
A les apparences d’une expérimentation mais…:
-VI est / sont des caractéristiques de l’environnement physique ou social que le chercheur ne manipule pas, que ce soit pour des motifs technologiques ou déontologiques ou parce qu’il choisit de ne pas le faire.
-Des caractéristiques des participants eux-mêmes peuvent être également conçues comme des VI, indépendamment de l’intervention du chercheur.
Qu’est-ce qu’une méthode pré-expérimentale?
-Un seul groupe, avec mesure pré et post [Moins puissant qu’un plan expérimental ou quasi expérimental en raison des sources d’invalidité (Amélioration test-retest; Changement = temps)]
-Étude de cas
Qu’est-ce qu’une étude corrélationnelle?
On observe la variabilité qui existe de façon naturelle au niveau de certains phénomènes psychologiques et on tente de découvrir quels sont les phénomènes qui varient ensemble ou conjointement. Cette méthode est non-expérimentale, car on on ne distingue pas de VI ni de VD.
Vrai ou faux? On peut parler de causalité dans une étude corrélationnelle?
Faux, on parle de relation.
Quel est le synonyme d’un plan factoriel?
Schème.
Nomme le type de plan factoriel selon le nombre de VI utilisées.
-1 VI = plan unifactoriel
-2 VI = plan bifactoriel
-3 VI = plan multifactoriel
Donne-moi un exemple d’un plan multifactoriel.
À 3 VI !
Le niveau d’anxiété après comprimé de 0, 5, ou 10mg de valium ET bruit ambiant faible ou élevé ET lumière douce ou agressante
= Un plan 3 (valium) X 2 (bruit) x 2 (lumière)
Qu’est-ce qu’on désire étudier dans le cas d’un plan factoriel?
-Effet d’interaction [L’impact d’un facteur A sur la VD n’est pas le même aux différents niveaux d’un autre facteur B];
-Effet principal [Effet isolé d’une VI sur la VD]
Avantages d’un plan bi ou multifactoriel?
-Permet d’examiner plusieurs VI dans une même étude [Statistiquement puissant et méthodologiquement flexible];
-Permet d’étudier l’impact conjoint des VI sur la VD
Désavantages d’un plan bi ou multifactoriel?
-Chaque combinaison de VI demande son propre groupe de participants [Un plan 3 x 2 x 2 demande qu’on comble 12 combinaisons de VI avec des participants]
-Analyses (et surtout interprétation) plus complexes
Que signifient 2 lignes parallèles dans un diagramme des effets principaux?
Il n’y a pas d’interaction.
Que signifient 2 lignes qui se croisent dans un diagramme des effets principaux (interaction croisée)?
Rien ne se passe.
Qu’est-ce que la recherche développementale?
Le but principal est d’étudier le changement dans le temps.
Deux approches principales: -Études longitudinales (préférables);
-Études sectionnelles.
Qu’est-ce qu’une étude longitudinale (recherche développementale)?
Les mêmes participants sont étudiés de façon répétée durant la période de mesure. La durée de l’étude est souvent un problème, mais une étude longitudinale permet d’étudier le changement.
Qu’est-ce qu’une étude de cohortes (longitudinale développementale)?
Étude de cohortes: lorsque deux groups (ou plus) sont suivis dans le temps, permettant un schème expérimental
(E.g., groupe contrôle, groupe(s) expérimental(taux)).
Qu’est-ce qu’une étude sectionnelle (recherche développementale)?
Différents participants sont mesurés aux différents « moments » de l’étude [Moment: âge ou période d’intérêt pour l’étude]. Plus rapides qu’études longitudinales.
Qu’est-ce qu’une étude de cas?
-n = 1 (ou presque)
-Fréquent dans la recherche clinique
-Accent généralement sur individus atypiques (limite=généralisabilité)
-Pas moins utile qu’une bonne expérience
Qu’est-ce que la recherche historique?
Étude de documents d’archive ou par le biais de « témoins » des événements. 2 types de données: sources primaires [les personnes qui étaient LÀ, plus précises] et sources secondaires [les personnes qui n’étaient pas LÀ, plus objectives].
Que sont des méthodes descriptives?
Le but principal étant de décrire certaines variables. Les statistiques descriptives (résumer/condenser l’information) sont la norme. Absence d’hypothèse. Peuvent être faites en laboratoire.
Qu’est-ce qu’un sondage/recensement?
-Création d’une large base de données
-Généralement, basé sur format Question- Réponse [Questionnaires ou entrevues (structurées ou non-structurées)].
Qu’est-ce qu’une recherche qualitative?
Basée davantage sur la personne comme tout que sur comportements isolés. Peu ou pas de procédures statistiques.
-5 caractéristiques habituelles:
=Optique = compréhension (pas simplement description)
=Approche ouverte et large (pas d’hypothèse)
=Données qualitatives (dialogues, lettres, notes d’observation…)
=Analyse qualitative: unités de sens
=Débouche sur récit, interprétation
Quels sont les biais associés au chercheur-e-s?
-Désir d’obtenir les comportements attendus ou annoncés par la prédiction à vérifier ou par la position théorique;
-D’autres caractéristiques physiques (sexe, ethnicité), psychologiques (statut professionnel) de la personne qui recueille les données sont susceptibles d’agir de manière différentielle sur le comportement des participants [effet de l’expérimentateur].
Quels sont les biais associés au participant?
Puisqu’elle a accepté l’invitation à participer(*un biais en soi), la personne peut entretenir certaines attentes à l’endroit de ce qu’il vient faire dans cette situation… Ex.:
-afficher le comportement qu’elle pense être celui qui intéresse le chercheur;
-élaborera ses propres hypothèses concernant les objectifs de la recherche en se basant sur l’information véhiculée par la situation;
-le participant souhaite retirer de sa participation une image de lui qui le satisfasse [produire des bonnes réponses];
-se présenter sous un jour qu’il croit être favorable aux yeux du chercheur (complaisance, désirabilité sociale).
Qu’est-ce que l’effet de l’expérimentateur ? Dans quel contexte survient-il.
C’est un biais associés au chercheur qui fait en sorte que d’autres caractéristiques physiques (sexe, ethnicité), psychologiques (statut professionnel) de la personne qui recueille les données sont susceptibles d’agir de manière différentielle sur le comportement des participants [roduction de termes hostiles après un conditionnement verbal - moins de mots traduisant de l’hostilité face à une expérimentatrice toute menue, comparativement à un expérimentateur gros et costaud].
Qu’est-ce qu’une attitude de complaisance/biais de désirabilité sociale? Quand se produit-elle?
Biais du participant. Répondre dans la direction jugée la plus acceptable en référence à des normes sociales, même si une telle réponse n’est pas un indicateur juste de leur comportement ou de leur point de vue.
Quelles solutions partielles sont envisageables pour réduire les biais?
Les méthodes expérimentales à l’aveugle (ou à l’insu).
Simple, double ou triple aveugle.
Quels sont les 3 types de méthodes à l’aveugle (simple, double, triple), avec exemples?
-Simple-aveugle: les participant-e-s ne sont pas au courant de la VI reçue (RX vs placebo);
-Double-aveugle: ni les participant-e-s ni les chercheur-e-s ne sont au courant de la VI administrée;
-Triple-aveugle: les personnes qui font les analyses ne savent pas non plus quelles sont les conditions expérimentales.
