Cours 5 - Les types de recherche

Question 1

Quelles sont les 2 catégories de recherche?

Answer 1

Fondamentale et appliquée.

Question 2

Les fondements de la recherche fondamentale?

Answer 2

-Développement et tests de théories
-Généralement, contribution à l’avancement des connaissances
-Mettre les bases pour une théorie

Question 3

Les fondements de la recherche appliquée?

Answer 3

Vise à résoudre un problème pratique. On dit aussi recherche clinique.

Question 4

Quels sont les 2 types de lieux de recherche?

Answer 4

-Recherche sur le terrain = Là où le phénomène d’intérêt se produit;
-Recherche en laboratoire =
Environnement contrôlé, relativement éloigné (écologiquement) du milieu naturel

Question 5

Quels sont les 3 principes de BASE d’une expérience (méthode expérimentale)?

Answer 5

-Variables dépendantes et indépendantes
-Groupes contrôle et expérimentaux (minimum 2)
-Allocation aléatoire aux conditions expérimentales (incluant groupe contrôle)

Question 6

Vrai ou faux? Une expérience implique une conception causale des choses.

Answer 6

Vrai. VI —> VD

Question 7

Parle-moi de la variable indépendante.

Answer 7

Est introduite ou “manipulée” volontairement, celle qui influencera peut-être le comportement des participant-e-s, celle qui varie dans l’étude de façon indépendante du comportement des participants. Axe des X/abscisses.

Question 8

Comment sont appelées les diverses valeurs d’une VI?

Answer 8

Les niveaux. Ex.: nombre de mots à mémoriser (5, 10, 20 ou 30 mots). Puisqu’il y a quatre valeurs = variable indépendante à quatre niveaux.

Question 9

Parle-moi de la variable dépendante.

Answer 9

Variable que l’on désire comprendre, celle que l’on décrit par des statistiques, celle qui dépend de notre traitement expérimental. Axe des Y/ordonnées.

Question 10

Qu’est-ce qui «remédie» au problème des variables confondantes?

Answer 10

Le groupe contrôle.

Question 11

C’est quoi des variables confondantes?

Answer 11

Variables autres que VI mais qui pourraient influencer la VD, faire covarier.

Question 12

C’est quoi l’étalonnage?

Answer 12

Mesures standards, une référence.

Question 13

Que permet l’assignation aléatoire aux conditions expérimentales (expérience)?

Answer 13

-Enlève des biais potentiels
-Rend groupes équivalents a priori
-Groupe contrôle permet étalonnage

Question 14

Quels sont les avantages de la méthode expérimentale?

Answer 14

-Capacité de manipuler rigoureusement une ou plusieurs variables en spécifiant avec précision les conditions exactes de leur apparition
-Contrôle « total » de la situation de recherche (En laboratoire, on peut éliminer presque complètement les facteurs perturbateurs (e.g., bruit, présence d’autrui, etc.) et contrôler les conditions ambiantes (éclairage, température, etc.)).

Question 15

Quelles sont les critiques de la méthode expérimentale?

Answer 15

-Si les résultats sont obtenus en laboratoire, dans des conditions purement artificielles, il est donc difficile voire impossible de les généraliser à des situations plus naturelles
-Implique une difficulté de planification et de réalisation -Dépenses considérables d’énergie et de temps

Question 16

Qu’est-ce qu’une méthode quasi-expérimentale?

Answer 16

A les apparences d’une expérimentation mais…:
-VI est / sont des caractéristiques de l’environnement physique ou social que le chercheur ne manipule pas, que ce soit pour des motifs technologiques ou déontologiques ou parce qu’il choisit de ne pas le faire.
-Des caractéristiques des participants eux-mêmes peuvent être également conçues comme des VI, indépendamment de l’intervention du chercheur.

Question 17

Qu’est-ce qu’une méthode pré-expérimentale?

Answer 17

-Un seul groupe, avec mesure pré et post [Moins puissant qu’un plan expérimental ou quasi expérimental en raison des sources d’invalidité (Amélioration test-retest; Changement = temps)]
-Étude de cas

Question 18

Qu’est-ce qu’une étude corrélationnelle?

Answer 18

On observe la variabilité qui existe de façon naturelle au niveau de certains phénomènes psychologiques et on tente de découvrir quels sont les phénomènes qui varient ensemble ou conjointement. Cette méthode est non-expérimentale, car on on ne distingue pas de VI ni de VD.

Question 19

Vrai ou faux? On peut parler de causalité dans une étude corrélationnelle?

Answer 19

Faux, on parle de relation.

Question 20

Quel est le synonyme d’un plan factoriel?

Answer 20

Schème.

Question 21

Nomme le type de plan factoriel selon le nombre de VI utilisées.

Answer 21

-1 VI = plan unifactoriel
-2 VI = plan bifactoriel
-3 VI = plan multifactoriel

Question 22

Donne-moi un exemple d’un plan multifactoriel.

Answer 22

À 3 VI !
Le niveau d’anxiété après comprimé de 0, 5, ou 10mg de valium ET bruit ambiant faible ou élevé ET lumière douce ou agressante
= Un plan 3 (valium) X 2 (bruit) x 2 (lumière)

Question 23

Qu’est-ce qu’on désire étudier dans le cas d’un plan factoriel?

Answer 23

-Effet d’interaction [L’impact d’un facteur A sur la VD n’est pas le même aux différents niveaux d’un autre facteur B];
-Effet principal [Effet isolé d’une VI sur la VD]

Question 24

Avantages d’un plan bi ou multifactoriel?

Answer 24

-Permet d’examiner plusieurs VI dans une même étude [Statistiquement puissant et méthodologiquement flexible];
-Permet d’étudier l’impact conjoint des VI sur la VD

Question 25

Désavantages d’un plan bi ou multifactoriel?

Answer 25

-Chaque combinaison de VI demande son propre groupe de participants [Un plan 3 x 2 x 2 demande qu’on comble 12 combinaisons de VI avec des participants]
-Analyses (et surtout interprétation) plus complexes

Question 26

Que signifient 2 lignes parallèles dans un diagramme des effets principaux?

Answer 26

Il n’y a pas d’interaction.

Question 27

Que signifient 2 lignes qui se croisent dans un diagramme des effets principaux (interaction croisée)?

Answer 27

Rien ne se passe.

Question 28

Qu’est-ce que la recherche développementale?

Answer 28

Le but principal est d’étudier le changement dans le temps.
Deux approches principales: -Études longitudinales (préférables);
-Études sectionnelles.

Question 29

Qu’est-ce qu’une étude longitudinale (recherche développementale)?

Answer 29

Les mêmes participants sont étudiés de façon répétée durant la période de mesure. La durée de l’étude est souvent un problème, mais une étude longitudinale permet d’étudier le changement.

Question 30

Qu’est-ce qu’une étude de cohortes (longitudinale développementale)?

Answer 30

Étude de cohortes: lorsque deux groups (ou plus) sont suivis dans le temps, permettant un schème expérimental
(E.g., groupe contrôle, groupe(s) expérimental(taux)).

Question 31

Qu’est-ce qu’une étude sectionnelle (recherche développementale)?

Answer 31

Différents participants sont mesurés aux différents « moments » de l’étude [Moment: âge ou période d’intérêt pour l’étude]. Plus rapides qu’études longitudinales.

Question 32

Qu’est-ce qu’une étude de cas?

Answer 32

-n = 1 (ou presque)
-Fréquent dans la recherche clinique
-Accent généralement sur individus atypiques (limite=généralisabilité)
-Pas moins utile qu’une bonne expérience

Question 33

Qu’est-ce que la recherche historique?

Answer 33

Étude de documents d’archive ou par le biais de « témoins » des événements. 2 types de données: sources primaires [les personnes qui étaient LÀ, plus précises] et sources secondaires [les personnes qui n’étaient pas LÀ, plus objectives].

Question 34

Que sont des méthodes descriptives?

Answer 34

Le but principal étant de décrire certaines variables. Les statistiques descriptives (résumer/condenser l’information) sont la norme. Absence d’hypothèse. Peuvent être faites en laboratoire.

Question 35

Qu’est-ce qu’un sondage/recensement?

Answer 35

-Création d’une large base de données
-Généralement, basé sur format Question- Réponse [Questionnaires ou entrevues (structurées ou non-structurées)].

Question 36

Qu’est-ce qu’une recherche qualitative?

Answer 36

Basée davantage sur la personne comme tout que sur comportements isolés. Peu ou pas de procédures statistiques.
-5 caractéristiques habituelles:
=Optique = compréhension (pas simplement description)
=Approche ouverte et large (pas d’hypothèse)
=Données qualitatives (dialogues, lettres, notes d’observation…)
=Analyse qualitative: unités de sens
=Débouche sur récit, interprétation

Question 37

Quels sont les biais associés au chercheur-e-s?

Answer 37

-Désir d’obtenir les comportements attendus ou annoncés par la prédiction à vérifier ou par la position théorique;
-D’autres caractéristiques physiques (sexe, ethnicité), psychologiques (statut professionnel) de la personne qui recueille les données sont susceptibles d’agir de manière différentielle sur le comportement des participants [effet de l’expérimentateur].

Question 38

Quels sont les biais associés au participant?

Answer 38

Puisqu’elle a accepté l’invitation à participer(*un biais en soi), la personne peut entretenir certaines attentes à l’endroit de ce qu’il vient faire dans cette situation… Ex.:
-afficher le comportement qu’elle pense être celui qui intéresse le chercheur;
-élaborera ses propres hypothèses concernant les objectifs de la recherche en se basant sur l’information véhiculée par la situation;
-le participant souhaite retirer de sa participation une image de lui qui le satisfasse [produire des bonnes réponses];
-se présenter sous un jour qu’il croit être favorable aux yeux du chercheur (complaisance, désirabilité sociale).

Question 39

Qu’est-ce que l’effet de l’expérimentateur ? Dans quel contexte survient-il.

Answer 39

C’est un biais associés au chercheur qui fait en sorte que d’autres caractéristiques physiques (sexe, ethnicité), psychologiques (statut professionnel) de la personne qui recueille les données sont susceptibles d’agir de manière différentielle sur le comportement des participants [roduction de termes hostiles après un conditionnement verbal - moins de mots traduisant de l’hostilité face à une expérimentatrice toute menue, comparativement à un expérimentateur gros et costaud].

Question 40

Qu’est-ce qu’une attitude de complaisance/biais de désirabilité sociale? Quand se produit-elle?

Answer 40

Biais du participant. Répondre dans la direction jugée la plus acceptable en référence à des normes sociales, même si une telle réponse n’est pas un indicateur juste de leur comportement ou de leur point de vue.

Question 41

Quelles solutions partielles sont envisageables pour réduire les biais?

Answer 41

Les méthodes expérimentales à l’aveugle (ou à l’insu).
Simple, double ou triple aveugle.

Question 42

Quels sont les 3 types de méthodes à l’aveugle (simple, double, triple), avec exemples?

Answer 42

-Simple-aveugle: les participant-e-s ne sont pas au courant de la VI reçue (RX vs placebo);
-Double-aveugle: ni les participant-e-s ni les chercheur-e-s ne sont au courant de la VI administrée;
-Triple-aveugle: les personnes qui font les analyses ne savent pas non plus quelles sont les conditions expérimentales.