Cours 5 L'intervention et l'évaluation et la diversification Flashcards
Qu’est-ce que l’évaluation
1) Sert à déterminer s’il y a progression ou
l’atteinte d’un objectif
Ex:
Dans un groupe post opératoire qui vise
le retour au sport – mesurer le range of
motion, confiance en soi, force, et
2) Aide à la planification d’interventions
Ex:
L’évaluation standardisée du UPDRS pour les personnes avec la maladie de Parkinson donne un aperçu des
capacités motrices du groupe et permet d’ajuster le programme à venir
L’évaluation permet de répondre à quelle question
Est-ce qu’on a accompli ce qu’on a voulu accomplir?
De qui peut venir l’évaluation
1) Des participants
2) D’une institution
3) De vous
Que doit comprendre une évaluation
- Des critères spécifiques
- Des critères prédéterminés
- Des critères communiqués
- Des standards clairs de réussite
En quoi consiste les critères spécifiques et un exemple de chaque
Doivent être:
- Démontrables/mesurables:
ex: Je veux que tu augmentes le poids total de ton 1RM en squat (bon) VS Je veux que tu améliore ton squat (pas bon) - Atteignables/réalistes:
ex: Je veux que d’ici la fin du programme, tu ais réduit ton temps de 5km (bon) VS Je veux que améliore ton temps de course d’ici la fin de la semaine (pas bon) - En lien avec les objectifs:
ex: Mesure de tour de taille avant et après un programme de yoga sur chaise pour ainés n’est pas nécessairement aidant
Semblable à SMART
En quoi consiste les critères prédéterminés
- Si l’évaluation est faite avant/après un programme,
les critères de réussite doivent être en place dès le
début du programme - Généralement, les critères d’évaluation sont fixes
Ex: Si tu as un club de course couch to 5k,
tu promets à tes clients qu’ils seront capables
de courir 5km en continu. À moins d’une entente
au sein du groupe, on ne devrait pas se soucier
du temps à compléter la course
En quoi consiste les critères communiqués
- Les participants doivent savoir qu’ils sont évalués
Ex: Points de participation - On doit communiquer les critères dès le début,
souvent pendant
Ex: Exemple: Sachant que je dois être capable de
faire 9 paliers du bip test pour passer mon
évaluation physique pour être paramédic, il se
peut que j’ajoute des séances cardio en plus
entre mes entrainements officiels si je trouve
que je ne progresse pas assez
En quoi consiste les critères de réussite
- Les participants doivent savoir ce qu’il faut pour «passer»
- En se basant sur nos critères d’évaluation, on doit avoir un objectif
- On doit aussi pouvoir offrir une interprétation des résultats
Exemple:
- Tu prends en charge un groupe de personnes âgées en contexte clinique ayant un risque de chute élevé. Tu les évalue sur un test de marche 6 minutes. Un des participants a augmenté sa distance de 10m.
- Il est nécessaire de pouvoir expliquer au client si cela est bon et pourquoi
En quoi consiste l’évaluation pour la planification + exemple
1) Donner un cours de groupe sans objectifs est
possible
-Au CEPSUM, je donne un cours de TRX
le temps d’une session
2) Créer un cours standard « premier cours »
peut permettre de voir où en sont tes
participants
- Mouvements de base, répartition égale
de muscu, cardio
- Voir les proportions de participants qui
choisissent les modifications plus
faciles/difficiles
Exemple (muay thai) – cours d’essai:
* Échauffement express corde à danser (3 minutes)
* Footwork
* Shadow boxing
* Combinaisons simples
* HIIT pour terminer
Qu’elles sont les particularités de la rétroaction
- En cours de groupe, souvent le temps de rétroaction
est limité - Diviser entre la rétroaction individuelle et de
groupe
Ex:
Dans un cours de yoga, vous expliquez la prochaine position. Vous remarquez que plusieurs dans le groupe font la planche avec le dos courbé. Vous faites une rétroaction générale. Pour ceux qui ont encore besoin, vous allez les voir. Vous changez votre façon d’expliquer. La position dure 45 secondes, vous devez donc passer à autre chose
La correction - Où, quand, comment, quoi,
pourquoi?
1) Où/dans quel contexte?
* Dépend des objectifs de groupe
2) Quand?
* Pas trop souvent ! Il est difficile d’assimiler plusieurs corrections en même temps
* Tu as d’autres participants
3) Comment?
* Dépend de la correction
* Visuel (démonstration), verbale (rappel), kinesthésique
4) Quoi?
* Dépends du groupe !
* Correction technique vs correction pour la sécurité
5) Pourquoi?
* Améliorer la technique, offrir une modification
Qu’est-ce que différenciation pédagogique
- Vise à adresser l’hétérogénéité des apprenants/clients/etc
- N’est pas un moyen d’arrondir à la baisse mais d’égaliser
- Peut servir à:
Rendre une tâche accessible
Ajuster un objectif
Stimuler la motivation
Quels sont les niveaux de différenciation
1) Diversification:
* Flexibilité du plan d’entrainement, de l’intensité
2) Ajustement mineur:
* Modification des conditions d’apprentissage
* Même situation d’apprentissage et même competence (processus)
3) Ajustement majeur:
* Modification de la tâche
* Répond à un/des besoin(s) particulier(s)
Quels sont les dispositifs de différenciation
1) Contenu
* Éléments du cours – squat, jump squat, etc
2) Processus
* Manière d’apprendre – augmenter le niveau de
difficulté aux semaines
3) Production
* Tâches, critères, défis ajustés – Améliorer le score
à la marche 6 minutes ou compléter le test de marche
4) Structure
* Organisation du matériel – ajout de blocs au yoga
