Cours 2 Les styles d'enseignement et les styles d'apprentissage Flashcards
En enseignement, qu’est-ce que le style, la stratégie et méthode/ technique
Style: Manière d’organiser la relation
Stratégie: Approche et organisation
Méthode/ technique: Comportement
Quelles sont les principales philosophies d’enseignement
1) Béhaviorisme
2) Humanisme
3) Cognitivisme
Qu’est-ce que le béhaviorisme et un exemple
- Basé sur les connaissances et le comportement
- Modification du comportement (Pavlov, Skinner)
- Les comportements sont des manifestations
observables d’une réponse à un environnement - Enseignement basé sur la répétition et la
rétroaction - Idéalement, le conditionnement mène à un
comportement désiré
- Idéalement, le conditionnement mène à un
ex: Au hockey tu réalises que tes joueurs font n’importe quoi à chaque mis en jeu. Ainsi, tu veux qu’à chaque mise en jeu un joueur se trouve un autre joueur à couvrir
Qu’est-ce qui caractérise une récompense et une punition
1) Dans les deux cas elles peuvent être positives ou négative
2) La punition modifie ou éteint le comportement
3) La récompense encourage le comportement. On veut que ce dernier se reproduise
Donne un exemple de chaque catégorie de punition et récompense en expliquant quel est leur but
Récompense positive: On veut ajouter quelque chose afin de solliciter un comportement. Ex: On fait un souper d’équipe après une bonne pratique/ victoire dominante ou encore on rajoute un jeu à la fin ou les athlètes peuvent choisir le prochain entrainement
Récompense négative: On vient enlever qqchose afin qu’un comportement se reproduise. Ex: Il y a eu moins de 5 erreurs dans la pratique, donc c’est le coach qui fait le rangement. Cela satisfait les joueurs, car ils peuvent partir plus tôt ou regarder le coach tout ranger.
Punition positive: On ajoute qqchose dans le but qu’un comportement ne se reproduise pas. Ex: Les athlètes n’ont pas du tout suivis les consignes durant la pratique et donc ils font des burpees à la fin de la pratique
Punition négative:
On vient retirer quelque chose afin que le comportement ne se reproduise pas.
Ex: ON enlève du temps de jeu à un joueur à cause de sa mauvaise attitude ou encore de son non respect.
À quoi devons-nous faire attention lors de la modification de comportement
1) On modifie UN comportement qui doit être
- Modifiable et sous-contrôle de la personne. Ex:
« Lèves ton genou complètement avant de lancer ton coup de pied avant»
Mauvais exemple:
« Si vous gagnez le prochain match, je vous paie une crème glacée! »
2) Réaliste:
Ex: « Ramènes toujours la main à la tête après un
coup » ET NON « Arrêtes de te faire frapper pendant les sparring! »
3) Spécifique:
Ex: « Commences ta rotation aux hanches au lieu
des épaules » ET NON « Continue comme ça! »
La répétition ne mène pas au
perfectionnement, mais à
La permanence
QU’est-ce que l’humanisme
1) Basé sur la personne, son bien-être, ses intérêts (Maslow, etc)
2) Les humains apprennent si l’apprentissage leurs est significatif
3) Les besoins de la personne dictent l’apprentissage
- L’apprentissage est semi-directive
- Contenu modifiable/adaptable
Ex: Une personne âgée voulait faire des entraînement avec des poids et après 2 séances ont lui redemande et fnm elle n’aime plus ça. On doit donc changer
Qu’est-ce que le cognitivisme
1) Le développement des connaissances à partir des connaissances (Bandura, Piaget )
2) On part de ce que l’apprenant sait déjà
3) C’est l’apprenant qui construit ses
connaissances (autodirigé)
- Construites par l’action sur et dans
l’environnement (constructivisme)
- Construite par interaction sociale
(socioconstructivisme)
Ex: Une approche de développement de la vie active et le sport chez les enfants. Avant de faire un cours d’haltérophilie, tu fais un tour des personnes pour savoir leur niveau/ expérience et ainsi adapter les séances
Est-ce qu’il y une philosophie meilleure qu’une autre. Pourquoi
Non. Les 3 ont leur place
EX: Tu donnes un cours débutant de patinage artistique pour adultes
- Le béhaviorisme permet de faire des
corrections, rétroactions pour
l’apprentissage des bases - Tu propose à la fin de la séance du temps libre de glace où tes apprenants peuvent patiner indépendamment (humanisme)
3) Tu demandes aux participants lors de la
première séance de partager leurs
expériences sportives précédentes. Tu
planifies alors tes séances selon les
réponses reçues. (cognitivisme)
Que permet les styles d’enseignement et quels sont-ils
Lignes directrices qui informent votre approche au groupe
1) Associatif:
Centré sur les apprenants, l’enseignant est une personne ressource, les apprenants sont
laissés à la découverte par eux-mêmes
2) Incitatif:
Centré sur les apprenants, but de participation
3) Permissif:
Centré sur la matière, peu d’intervention, les
apprenants construisent leur propre savoir
4) Transmissif:
Centré sur la matière, transmission
d’information
Sur la base de quoi devons nous choisir notre style
1) Objectifs:
Performance? Transmissif. Autonomie? Associatif
2) Motivation:
Incitatif peut ne pas fonctionner si aucune motivation
3) Capacité des apprenants:
Transmissif au début pour éventuellement aller vers associatif
4) Style d’apprentissage des apprenants!
Quelles sont les différentes approches utilisés dans les stratégies d’enseignement
- Directe
- Indirecte
- Interactive
- Expérientielle
- Étude indépendante
Qu’est-ce que l’approche directe
- Axée sur l’enseignement
- Cherche à informer et
développer des habiletés - On présente des règlements, de
la matière et ensuite l’apprenant
l’applique et l’utilise - Lorsqu’il faut une base de
connaissances
Qu’est-ce que l’approche indirecte
- Axée sur l’élève
- Basé sur la créativité, curiosité
- Enquête, résolution de
problèmes, prise de décision,
découverte - Autonomie, plusieurs réponses
possibles, l’enseignant organise
l’environnement
Qu’est-ce que l’approche interactive
- Axée sur la discussion et le
partage - Tous participent avec leurs
opinions/idées - Dépend de la dynamique de
groupe - Débats, jeu de rôle, brainstorm
Qu’est-ce que l’approche expérientielle
- Axée sur l’élève
- Réflexion personnelle sur une expérience et application dans
un autre contexte - Expérience, partage, analyse,
inférence, application - Enquête, résolution de
problèmes, prise de décisions,
découverte
Qu’est-ce que l’étude indépendante
- Axée sur l’élève et son initiative
- Dépend de l’autonomie et responsabilité
- Apprendre à apprendre
- Projet de recherche
Ex: Faire des recherche sur comment faire de la musculation
Qu’est-ce que les styles d’apprentissage
- Façon de résoudre un
problème, apprendre - Pas de « meilleur » style universel
- Reconnaître SON style et
les styles des apprenants
améliore la qualité
d’enseignement
Quels sont les modèles existant pour l’apprentissage
1) Kolb – Divergent, convergent, accommodateur, assimilateur
2) Gardner – Style d’intelligence; linguistique, mathématique, spatiale, musicale, interpersonnelle, etc.
3) Fleming, Mills – Visuel, auditif, kinesthésique, linguistique
Selon Fleming et Mills que sont les styles visuel, auditif et kinesthésique
Visuel:
« montre moi
comment faire »
- Illustrations
- Diagrammes
- Démonstrations
Auditif:
« Explique moi
comment faire »
- Instructions
orales
Kinesthésique:
« Laissesmoi
essayer»
- Vidéos, miroirs,
sensations
Qu’est-ce qui est important dans les stratégies d’apprentissage
1) Doit varier selon
- Le besoin
- L’objectif
- La tâche
2) Dépend du style
3) L’enseignant doit identifier les stratégies privilégiées et en proposer d’autres
Quel est le style, le besoin, l’objectif et les stratégies possibles pour un athlète de hockey
- Style identifié : Auditif
- Besoin: Réduire les passes ratées
- Objectif: Baisser le bâton plus
rapidement - Stratégies possibles:
- Expliquer qu’il faut être plus vite
pour recevoir - Demander aux coéquipiers/coach
de signaler leur passe oralement - « Il faut entendre le bâton toucher la
glace »
