Cours 3 La gestion de groupe Flashcards
Quels sont les points à savoir en lien avec la gestion de groupe
- Pas toujours une
question de discipline - Si bien fait, peut
éliminer la perte de
temps - Réduit l’incertitude
- Augmente le
sentiment
d’appartenance et la cohésion - Les athlètes ou gens du groupe veulent être au courant et savoir l’horaire de la pratique
Fait moi un rappel des philosophies d’enseignement
Behaviorisme:
- Punitions et récompenses face aux comportements
Humanisme:
- Gestion basée sur la communication, la discussion “gentle parenting”
Cognitivisme:
- Priorise le développement métacognitif, donc questionner le pourquoi du
comportement
Dans l’humanisme donne un exemple de gentle parenting
Groupe d’enfant et je veux qu’ils dépensent de l’énergie et qu’ils s’amusent sans nécessairement mettre l’accent sur l’apprentissage. On priorise le jeu et le bien-être des enfants.
Quelles sont quelques stratégies clés dans la gestion de groupe
- Le partage des attentes
- La gestions des transitions
- Les routines
- Les rôles
Qu’est-ce que le partage des attentes
Les athlètes savent ce qui s’en vient dans la séance ex : 1h frappe, 1h pads. Savent comment se déroule chacune de ses heures. On leur donne un ordre du jour et ils peuvent donc gérer leur énergie. L’attente fait en sorte que les gens savent ce qui s’en vient et permet d’éviter le «qu’est-ce qu’on fait après »
Qu’est-ce que la gestion des transitions
: On doit planifier des temps morts. Ex : si c’est prévu que l’on fasse 3 min switch 3 min switch. Il est important qu’ils aillent boire de l’eau. Les pauses doivent être accompagné et des fois on doit les forcer à aller plus vite ou occuper ceux qui finissent la pause plus vite si sentiment de perdre du temps. Ex: des push up en attendant
Qu’est-ce que les routines
Donner un ordre du jour, les prévenir si jamais on dérive de la routine
Qu’est-ce que les rôles
Ex : après chaque heure doit avoir besoin de qqun pour faire le ménage. Imposer de façon amicale les rôles et non attendre que quelqu’un se porte volontaire
Quels sont les éléments présentés selon le modèle O’Neill
1) Gestion des ressources
2) Établir des attentes claires
3) Développer des relations positives
4) Capter et maintenir l’attention
5) Intervenir face a l’indiscipline
Que comprend la gestion des ressources
- Le temps
- L’espace
- Ressources
matérielles - Ressources
humaines - Ressources
technologiques
En quoi consiste la gestion de temps
- Demande la planification d’activités, consignes, transitions
- Commencer à l’heure
- Instaurer rapidement des règles et routines
- Avoir des signaux clairs pour rassembler et disperser
- Utiliser des rétroactions courtes et spécifiques
- Maîtriser ses transitions
En quoi consiste la gestion de l’espace et le matériel
- Planifier son matériel aide aussi à la gestion du
temps - Planifier comment organiser l’espace pour les
rassemblements/démonstrations/ pratique - Avoir une variété de matériel pour modifier/adapter
la tâche - Responsabilité envers la sécurité
Ex avec des enfants et un cours de TRX : Quand tu rentres tu leur dit que personne ne touche au TRX tant qu’on a pas donné la consigne. Même quand les gens ont 18 et plus, ils peuvent niaiser avec le matériel et donc c’est à toi de les gérer et donc tu peux les traiter comme des enfants
En quoi consiste le fait d’établir des routines et attentes claires avec un exemple
- Avoir des règlements lors de l’arrivée et du départ
- L’implication voulue de chacun devrait être expliquée
- Les consignes sont données clairement
- Les routines sont gardées avec peu de déviation
Exemple: Lorsque l’équipe de volleyball arrive à
l’entrainement
Tout le monde sort du vestiaire en
même temps
* Le capitaine met de la musique
* On commence un échauffement
préétabli ensemble
* À la fin du 10 minutes, on boit tous de l’eau en se rassemblant devant coach pour entendre l’ordre du jour
* Si un athlète est en retard, celui-ci
doit ….
En quoi consiste développer des relations positives
- La relation entre l’enseignant/coach envers ses
athlètes/participants est une considération importante pour la
gestion de groupe - La relation entre participants change aussi la gestion:
- Belle complicité mène parfois à la perte de temps
- Mauvaises relations mènent aux conflits
La même approche peut avoir des conséquences différentes
dépendant de la relation
Ex: Faire des petites attentions, faire des remarques positive pour développer un lien avec les élèves/ athlètes. Ils vont avoir plus tendance à vouloir vous écouter parce qu’ils vous aime
En quoi consiste le fait de capter et maintenir l’attention
- Dépend du groupe:
- Un groupe d’athlète généralement est motivé à venir
- Cours de groupe spécialisé peut avoir des difficultés: ex, il fait froid, ils sont fatigués. Il faut en parler avant
- Il faut que nous soyons aussi engagés (parfois même plus)
En quoi consiste le fait de réagir à l’indiscipline
- Prévoir et prévenir
- Développer les compétences interpersonnelles
- Gérer les comportements:
- Expliquer les comportements attendus
- Cohérence et constance
Ex: Prévoir et prévenir l’indiscipline en les brulant avant la pratique. EX : Boule de feu avant les cours d’autodef.
Quels sont les types d’intervention pour gérer les comportements (réaction) et leur actions et effets possible
p.15 du PP3 pour voir le graphique
Punir
-Action: Menacer, isoler, humilier
-Effets possibles:
Brise la relation, nuit à l’estime de
soi, peut servir d’exemple
Culpabiliser:
-Action: Soupirer, blâmer, taquiner,
sarcasme, isoler
-Effets possibles: PEUT nuire à l’estime de soi, mais peut aussi renforcer les liens
Récompenser:
-Action: Encourager, complimenter,
féliciter
-Effets possibles:
Favorise une bonne relation, peut être vide
Renforcer les règlements:
-Action: Appliquer les mesures
présentées
-Effets possibles:
Maintient les attentes, peut être
neutre sur le plan relationnel
Guider:
-Action: Convaincre, négocier, persuader,
questionner, proposer
-Effets possibles:
Favorise la responsabilisation,
dépend de l’efficacité de
l’intervenant et le vouloir du
participant
Quelles sont les approches possibles et en quoi consistent elles respectivement
- L’autoritaire:
Aime mettre des règlements, on la mèche courte, aime pas quand les gens texte, parle - L’intimidant:
Fixe toujours la même personne dans les yeux, peut être intimidant pour la personne - Le laissez-faire:
Laisse faire - Le « cool »:
Vu être la persone qui s’adapte et essaye d’être comme ses élèves. Faire attention, car essayer d’avoir l’air trop cool fait que vous n’êtes pas cool - Le gentil:
Offre pleins de solutions, mais le fait d’être trop gentil peut nuire, les autres en profiteront. Être soi-même. Intègre les choses que tu sais qui marche
Pourquoi est-il important de faire de l’introspection
- Souvent, on commence avec une idée de ce qu’on veut être. Il est important de faire de l’introspection. À faire de temps en temps. : TRÈS IMPORTANT. Ex : pourquoi est-ce que mes ados rient de moi
En gestion de groupes les points importants
(vont srm revenir à l’exam)
- Gestion de classe
- L’approche
- Planification/ organisation
- Objectif
Selon les points importants, comment se traduisent-ils dans différentes situations
Voir doc word p.3
