COURS 5 - Communication linguistique (21-36) Flashcards
Les erreurs commises lors de l’acquisition de nouveaux mots nous renseignent à la fois sur :
(1) l’organisation du lexique mental de l’enfant
(2) sa représentation du monde
Morphologie dérivationnelle
Implique 4 types de connaissances
Ordre d’acquisition en français :
1- Réceptives : capacité à reconnaitre un certain nombre d’affixe
2- Relationnelles : reconnaitre que 2 mots partagent un même morphème
3- Syntaxiques : reconnaitre la catégorie grammaticale d’un affixe (et quel type de changement syntaxique ils entrainent)
4- Distributionnelles : dans quel type de contexte un affixe peut s’appliquer (ex : Défaire, mais pas DÉétudier)
Qu’est-ce que la sur-généralisation ?
Utilisation de processus morphologiques réguliers pour former des mots dans des cas non appropriés
= Utilisation de règles: Les enfants utilisent des règles morphologiques productives très tôt dans leur développement.
Vrai ou faux
La sur-régularisation de la forme du radical peut aller jusqu’à 6-7 ans ?
Terminaison de certains verbes régulière, mais…la forme du radical varie tout au long de leur conjugaison
• Ex: j’ai buvé, j’ai boivé, je boivais, je boiverai, je buverai
Vrai
Mais plus présent vers 3 ans
Quelle est l’ordre d’arrivée des pronoms ?
- moi (24)
- elle, lui (27)
- tu, toi, nous, on (30-36)
Comment combiner 3 mots?
- Recombinaison (2 phrases de 2 mots combinées)
- Expension (ajout d’un adj)
Longueur Moyenne des Énoncés (LMÉ) ?
Indicateur de la complexité des énoncés plus précis que l’âge jusqu’à ____
3 ans ½ -4 ans environ
Calcul de la LMÉ
Nb total de morphèmes / Nb total d’énoncés
Bris de comunication
À quel âge ?
• Répète de plus en plus verbalement, et en modifiant la forme.
• Se fait comprendreenviron75 % du temps.
21-36 mois
À quel âge ?
2-3 tours de parole
24-36 mois
À quel âge ?
4-5 tours de parole
vers 36 mois
Doit-on s’inquiéter si un enfant de 36 mois utilise occasionnellement des déterminants et articles dans ses énoncés ?
Oui. Normalement, utilisation systématique avant 36 mois (vers 30 mois).
Pourquoi la longueur moyenne des énoncés (LMÉ) devrait-elle être utilisée comme indicateur du développement morphosyntaxique ?
Il s’agit d’un très bon indicateur de la complexité morphosyntaxique des productions de l’enfant car la LMÉ nous donne une indication du nombre de mots ou du nombre de morphèmes utilisés par l’enfant.
Nommez 3 faits saillants qui caractérisent les changements dans le développement pragmatique entre 21 et 36 mois.
Augmentation du maintien du sujet de conversation.
Commence à rapporter des événements passés, progressivement moins dans l’ici/maintenant.
Produit davantage de tours de parole – début d’une véritable conversation/échange avec l’adulte.
Devrait-on s’inquiéter si un enfant de 36 mois comprend seulement les questions « où ? », « quoi ? » et « qui ? » ?
Oui, l’enfant devrait à cet âge commencer à comprendre des questions dites « complexes » (pourquoi, combien, comment).
Proposez une façon simple et brève d’évaluer le niveau de chacune des composantes suivantes.
a. Compréhension
b. Lexique
c. Morphologie et syntaxe
d. Sémantique et pragmatique
a. Compréhension: Poser des questions simples pendant jeu libre (ferme : il est où le mouton ?) consignes simples (met le mouton dans la maison / donne le mouton à maman)
b. Lexique: Livre/imagier, images pigées dans un sac
c. Morphologie et syntaxe: Livre – décrire ce qui se passe sur les pages
d. Sémantique et pragmatique: Pendant le jeu libre / faire parler des personnages / poupées
Vous évaluez le développement langagier d’un enfant de 36 mois dans son milieu de garde et disposez d’une courte période de jeu. Quelles informations cherchez-vous à obtenir pour avoir une idée générale du développement de chacune des composantes du langage ?
Comprend-il les questions simples ?
Est-il capable de raconter des petits bouts de sa journée / un événement passé ?
Peut-il anticiper / répondre / imaginer ce qui va se produire dans une histoire et l’exprimer ?
Entretient-il des conversations sur quelques tours de parole ?
Produit-il des phrases de 3-4 mots ?
Fait-il des relations entre les mots ?
Est-il intelligible ?
Comprend-t-il ce qu’on lui dit sans l’aide de gestes ?
