COURS 7 - Éveil à l’écrit Flashcards
Rôle et responsabilités de l’orthophoniste pour le langage écrit
- La promotion de l’utilisation du langage écrit
- La prévention des difficultés en langage écrit
- L’évaluation et l’intervention qui en découle auprès des personnes ayant des difficultés
- La collaboration avec les intervenants scolaires
Vrai ou faux
les compétences et la réussite des enfants dans le domaine de la littéracie émergent uniquement à l’intérieur de l’enseignement formel du langage écrit.
Faux
La perspective de reading readiness est maintenant désuète
- On nie le lien entre le langage oral et écrit
- l’enfant n’est pas prêt pour la lecture tant qu’il n’a pas atteint une compétence suffisante en langage oral.
Vrai ou faux
Le développement de la littératie débute dès la naissance
vrai
Vrai ou faux
Les acquis en littératie suivent une séquence développementale.
Vrai
La période d’éveil à l’écrit
Constitue une période de _______ avec le monde de l’écrit
« socialisation » (familiarisation)
Développement de la littératie Attentes Préscolaire : 1 à 3ieme année : Fin 3ieme année :
Préscolaire : Éveil à l’écrit
1 à 3ieme année : identifier et orthographier des mots (littératie précoce)
Fin 3ieme année : comprendre et produire des textes (littératie conventionnelle)
Habiletés d’éveil à l’écrit, contribuant au développement des compétences de base :
- Conventions de l’écrit
- Conscience de l’écrit (Connaissance alphabétique et calligraphie)
- Traitement phonologique (Conscience phonologique, mémoire de travail)
- Principe alphabétique (lien entre ce qu’on dit et ce qu’on écrit)
Habiletés langagières contribuant au développement des compétences de haut niveau :
•
Registre littéraire (lexique, morphologie, syntaxe, discours) connaissance de certains mots/ temps de verbe qui sont seulement employés en langage écrit
• Accès lexical
• Inférences
• Métalinguistique et métacognition
Épilangage :
Métalangage :
- l’enfant a une certaine acuité (instinct des sons) mais ne peut pas l’expliquer
- Habiletés phonologiques (rime, comptine) conscient et explicite
À quel âge ?
• Connaissent le nom de plusieurs livres d’histoire;
• Peuvent pointer les mots dans un livre;
• Peuvent reconnaître quelques lettres majuscules;
• Gribouillent avec crayons/papier;
• Peuvent demeurer assis, seuls, avec un livre.
3 ans
À quel âge ? • Sont capables d’écrire leur nom; • Reconnaissent quelques mots écrits ; • Écrivent des lettres (faire semblant) ; • Chantent l’alphabet.
4 ans
Vrai ou faux
la conscience phonologique s’enseigne et doit s’engeigner
Vrai
apprentissage de l’écriture
Quel élément constitue le facteur de risque le plus puissant p/r aux facteurs de nature environnementale
Le manque de compétences de l’enfant au niveau du langage oral
