COURS 1 - Définitions générales

Question 1

Les 2 éléments de la communication

Answer 1

• Transmission d’un message à l’aide d’un code
• Interaction entre deux ou plusieurs personnes

Inclue le contexte (environnement, geste, signe non verbaux)

Question 2

À quoi réfère le principe de circularité dans l’interaction?

Answer 2

La communication est obligatoirement circulaire
quand X dit quelque chose à Y, ce dernier est obligé de répondre
(pas nécessairement oralement; l’ignorance est aussi une réponse)

Question 3

Le langage est un outil pour:

Answer 3

• communiquer
• se représenter le monde
• réfléchir (langage interne)

Question 4

à quoi correspond la conscience langagière, habileté de réflexion sur le langage

Answer 4

La métalinguistique

Permet de…
• Se dégager du contexte immédiat et concret
• Développer une pensée décontextualisée et abstraite
Exemple les rimes

Question 5

• Ensemble structuré des mots d’une langue

* Relation entre les symboles (mots) et ce qu’ils représentent

Answer 5

Le lexique

Question 6

Règles gouvernant les combinaisons des mots et la signification de ces combinaisons

Answer 6

La sémantique

Question 7

• Structure interne des mots

* Ensemble de règles de formation des mots

Answer 7

La morphonologie

Question 8

La morphologie flexionnelle:

Answer 8

• modifie le sens
• flexion nominale et adjectivale genre et nombre
• flexion verbale: temps et personne

Question 9

Morphologie dérivationnelle:

Answer 9

• forme de nouveaux mots
• mots entiers et autonomes
• ex: dans-eur

Question 10

Relation des mots les uns avec les autres

Ensemble de règles gouvernant la structure des phrases

Answer 10

La syntaxe

Question 11

Utilisation sociale du langage. Relation entre la forme du message et le contexte dans lequel il est produit

Answer 11

La pragmatique

Question 12

Fondement de l’organisation des actes de communication
Organisation d’une série d’énoncés dans un message: Cohésif–Cohérent -Respectant des règles d’enchaînement
Construction dynamique

Answer 12

Le discours

Question 13

Qu’est-ce qui constitue le principe d’organisation générale du langage

Answer 13

La pragmatique: est l’intention de communication

et utilisation des autres composantes pour s’exprimer

Question 14

Expliquer en quoi le langage n’est pas seulement un outil de communication, mais aussi un outil de représentation. Que veut-on dire par « représentation » ?

Answer 14

Le langage est un outil de représentation des expériences que nous vivons et du monde qui nous entoure. Le langage organise le réel, définit et désigne les objets, les événements et les personnes qui nous entourent.

Question 15

Donner un exemple de ce qui pourrait constituer une réflexion métalinguistique.

Answer 15

Faire des rimes;
trouver des mots qui commencent par la même lettre/le même son;
apporter des corrections à un texte ou à des propos (à l’oral);
apprendre/ enseigner des règles de grammaire

Question 16

Comment expliquer le lien entre les concepts de lexique et de sens ?

Answer 16

Le lexique fait référence à l’ensemble des mots connus dans une langue donnée. Il est organisé en fonction de plusieurs informations linguistiques (prononciation, catégorie grammaticale, structure morphologie, champ sémantique et signification).

Le sens peut être véhiculé par le mot (donc avec le lexique) mais également pas des ensembles de mots ou parties de phrases. Le sens peut parfois être exprimé et compris uniquement à l’aide d’un ensemble de mots.
(ex : Les étudiants en orthophonie de l’Université Laval vs. « les étudiants »)

Question 17

Donner un exemple qui illustre la relation que les composantes du langage ont entre elles.

Answer 17

Développement sémantique et syntaxique : c’est par l’acquisition de petits mots aux fonctions grammaticales précises (ex : marqueur de subordination « qui/que, … », de coordination « et, pis, mais, … ») que les phrases peuvent augmenter en complexité syntaxique.

Question 18

Expliquer la différence entre une « relation sémantique » et une « intention de communication » ?

Answer 18

Relation sémantique : le contenu de son message.
Intention de communication : Fait partie de la pragmatique, la fonction communicative, Pourquoi il communique, le but de son message.

Question 19

Qu’appelle-t-on « émergence du code symbolique » ?

Answer 19

Quatrième et dernière phase de l’interaction : utilisation du langage comme code partagé pour interpréter et véhiculer des messages.

Question 20

À quelle(s) composante(s) du langage l’utilisation de gestes fait-elle référence ?

Answer 20

Lexique.
Syntaxe (si combinaisons de gestes pour illustrer un même propos).
Pragmatique (selon l’intention exprimée, par exemple pointer ou tendre la main).

Question 21

Devrait-on s’inquiéter si un enfant de 10 mois ne produit pas de gestes ?

Answer 21

Oui, puisqu’en moyenne, la majorité des enfants utilisent déjà quelques gestes à cet âge

Question 22

Pourquoi l’utilisation de gestes représentationnels est-elle un prédicteur valide des habiletés langagières ultérieures, contrairement à l’utilisation de gestes de ritualisation ou déictiques ?

Answer 22

Les gestes représentationnels ont une valeur symbolique plus grande que les gestes déictiques et de ritualisations. Ils ont un sens plus abstrait et donc, démontrent la capacité de l’enfant à utiliser des codes symboliques de plus haut niveau (tout comme pour le langage).

Question 23

Expliquez à un client en quoi l’utilisation de proto-mots est un indicateur de l’émergence des premiers mots.

Answer 23

Le proto-mot est une transition entre le babillage (suite de sons variés d’un moment à l’autre, sans signification) et les premiers mots (sens partagé par tous, vocabulaire). Le proto-mot, par sa constance, démontre que l’enfant commence à utiliser un code symbolique pour représenter le monde.

Question 24

Devrait-on s’inquiéter si un enfant de 24 mois ne combine pas de mots ?

Answer 24

Oui

Question 25

Comment le développement morphologique influence-t-il le développement lexical ?

Answer 25

Le fait de manipuler des morphèmes permet de créer de nouveaux mots (ex : ferme – fermier – fermière).
Avec cette augmentation de la compréhension du rôle des marqueurs morphologiques sur le sens des mots, l’enfant ajoute à son lexique.