COURS 3 - Communication pré-linguistiques (0-9)

Question 1

Quel rôle peut jouer une orthophoniste avec un enfant qui ne parle pas encore

Answer 1

• Stimuler le tour de parole
• Donner des modèles aux parents
• Vérifier l’attention partagée (que l’enfant regarde quand on parle)

Question 2

Vrai ou faux

L’apprentissage des mains animées accélèrent le développement du langage

Answer 2

Faux
• Permet à l’enfant d’exprimer ce qu’il veut un peu plus tôt
• Mais n’accélère pas le développement du langage
• Permet par contre au parent et à l’enfant de se comprendre
• N’est pas mauvais de le faire, mais n’est pas nécessaire de le montrer en tant qu’orthophoniste

Question 3

Le développement linguistique

L’interaction entre l’enfant et son environnement est

Answer 3

bidirectionnel et réciproque

Question 4

à quoi correspond le langage:
• Avant 6-8 mois
• N’a pas conscience de son environnement
• Habiletés cognitives limitées
• Absence de représentation
• L’enfant n’attend pas de résultats particuliers suivant ses actions
• Le parent attribue une valeur communicative aux comportements

Answer 4

Préintentionnel

Question 5

Vrai ou faux

Dès les premiers jours de vie, le bébé est sensible à la prosodie de la langue maternelle

Answer 5

Vrai
•	Rythme et mélodie
•	Accentuation
•	Durée et allongement des sons et syllabes
•	Intonation
•	Débit

Question 6

Les 3 phases de l’interaction

Answer 6

1. Attention partagée
2. Engagement interpersonnel
3. Attention conjointe

Question 7

à quelle phase correspond:

Commence à suivre le regard de l’adulte

Answer 7

2. Engagement interpersonnel

Question 8

à quelle phase correspond:

regarde alternativement l’objet et l’adulte

Answer 8

3. Attention conjointe

Question 9

à quelle phase correspond:

• Suit des yeux les mouvements de l’adulte

Answer 9

1. Attention partagée

Question 10

à quelle phase correspond:

• Commence à répondre par l’intonation lorsqu’on nomme un objet ou un événement (

Answer 10

2. Engagement interpersonnel

Question 11

Comment réagit l’adulte lors de l’attention conjointe ? (12 mois)

Answer 11

• En réponse à l’enfant, nomme davantage les objets

* Pose moins de questions, dirige moins (laisse plus l’enfant prendre sa place)

Question 12

à quel âge:

• Conscience de l’impact social et communicatif de ses vocalisations

Answer 12

Entre 2 et 6 mois

Question 13

à quel âge:

Réagit devant un changement d’expression ou d’intonation de la part de l’adulte

Answer 13

4 mois

Question 14

Réagit à son prénom, (100%) à l’âge de

Answer 14

8 mois

Question 15

À quel âge:

Se détache du contexte pour attribuer un sens aux mots (

Answer 15

9 mois

Question 16

Doit-on s’inquiéter si un enfant de 6 mois ne semble pas porter attention aux expressions et vocalisations de l’adulte ?

Answer 16

Oui, l’enfant réagit assez tôt aux vocalisations de l’adulte (entre 2 et 6 mois).

Question 17

Doit-on s’inquiéter si un bébé de 6 mois répond pas par ses propres vocalisations ?

Answer 17

Oui, l’enfant est rapidement conscient de l’impact de ses vocalisations sur l’environnement (2-6 mois), et peut être engagé dans des interactions mutuelles où chacun vocalise à tour de rôle.

Question 18

Quel rôle joue l’adulte à l’étape de l’attention partagée ?

Answer 18

L’adulte tente d’engager et d’intéresser l’enfant en plaçant des objets dans son champ de vision, en les agitant et en attirant l’attention de l’enfant de différentes façons.

Question 19

Vrai ou faux : l’attention conjointe s’établit par rapport à l’adulte seulement.

Answer 19

Faux. L’attention conjointe s’établit par rapport à des objets ou événements, en plus de l’adulte. Elle correspond à l’alternance de l’attention portée sur l’objet/l’événement et sur l’adulte lui-même. Ceci se voit par l’alternance du regard. L’attention est dite conjointe car elle est portée par l’enfant et le parent, sur un même objet ou événement/situation.

Question 20

Expliquez certaines caractéristiques particulièrement saillantes du développement de la communication prélinguistique.

Answer 20

• L’enfant apprend que ses gestes et vocalisations ont un effet sur l’environnement.
• L’enfant est capable d’entrer en interaction avec l’adulte (regards, gestes, alternance des vocalisations, sourires).
• L’enfant apprend les bases du dialogue (pleurs, pauses, alternance).
• L’enfant développe ses premières intentions de communication de base, même avant de posséder des habiletés de langage oral.
• L’enfant commence à reconnaître des mots familiers (pas véritable compréhension, attribue un sens approximatif à l’aide de l’intonation de l’adulte et du contexte).