COURS 4 - Transition à la communication linguistique (9-21) Flashcards
Faits saillants de la tranche d’âge (9-21)
• Explosion du vocabulaire
à quel âge:
Répond correctement à une consigne simple donnée sans geste
12 mois
• La compréhension a environ __ mois d’avance sur la production, l’écart se réduit significativement vers l’âge de ___
5 mois
2 ans
Comment identifier les frontières des mots Jusque vers 2 ans - - À partir de 2 ans -
- Fréquence et répétition (des mêmes mots): Travail statistique (plus ça revient plus c’est facile d’identifier les mots)
- Indices prosodiques : Surtout rythme et accentuation (des mots importants, porteurs de sens)
• Indices phonologiques : Connaissances sur les suites de sons les plus probables dans la langue
Vrai ou faux
Jusqu’à 18 mois l’enfant a encore besoin du contexte pour la compréhension de plusieurs mots
Vrai
4 processus que les enfants utilisent pour arriver à donner du sens à des mots
- Principes lexicaux (supposés innés)
- Passerelle syntaxique (syntactic bootstrapping)
- Exposition limitée (fast mapping)
- Interaction adulte-enfant
4 processus que les enfants utilisent pour arriver à donner du sens à des mots
- Comprend tôt que chaque mot appartient à une catégorie grammaticale (ex: noms = souvent des objets; verbes = souvent des actions)
- S’en sert pour déduire le sens des mots
- Structure de la phrase : le mot qui suit le nom est généralement un verbe
- Passerelle syntaxique (syntactic bootstrapping)
4 processus que les enfants utilisent pour arriver à donner du sens à des mots
Principe de l’objet entier
• L’enfant présume toujours que le mot nouveau fait référence à l’objet complet et pas à une de ses parties
Principe de l’exclusivité mutuelle
• Chaque mot = un seul référent
• Si l’enfant connaît le nom de l’objet = déduit que le nouveau mot est une de ses parties
- Principes lexicaux (supposés innés)
4 processus que les enfants utilisent pour arriver à donner du sens à des mots
- Il suffit à un enfant d’avoir entendu un mot une fois pour émettre une hypothèse sur sa signification
- Hypothèse provisoire et partielle
- Exposition limitée (fast mapping)
4 processus que les enfants utilisent pour arriver à donner du sens à des mots
- Attention conjointe (attention au même objet aide l’enfant à faire le lien entre l’objet et le mot)
- Lecture partagée (support imagé mot oral-image)
- Interaction adulte-enfant
Types de gestes:
- Le début de la communication intentionnelle (9 – 13 mois) est marqué par l’émergence de gestes (donner, montrer, pointer) qui précèdent les premiers mots
- • Environ à 12 mois, apparait avec la démonstration et répétition des parents
- Gestes déictiques
2. Gestes référentiels (mains animées)
• Les premiers mots sont souvent des _____
référentiels (des noms, concrets)
Entre 18 et 30 mois ou 4 à 5 mois après l’apparition des premiers mots
Quand l’enfant a acquis environ 50 mots
- Accélération subite du rythme d’apprentissage
- Peut alors apprendre 8 à 10 mots nouveaux / jour
En fonction du niveau de développement plus que de l’âge
Qu’est-ce qui explique l’explosion du vocabulaire expressif ?
- Niveau de développement cognitif
- Après 50 mots appris, l’enfant comprend certains principes du fonctionnement du lexique
- Soutien de la phonologie
- Meilleure mémoire de rappel
- Meilleures connaissances sémantiques
- Meilleur contrôle articulatoire
Environ ____ mots produits à 24 mois
300 mots
Styles d’apprentissage
- Référentiel
- Expressif
- Référentiel
• Enfants nomment ce qui les entourent - Expressif
• Enfants se concentrent davantage sur des formules relatives aux relations sociales
• Bye, allo, encore, veux (et moins de noms)
- proto-impératifs
2. proto-déclaratifs
- les adultes sont utilisés comme moyen d’obtenir des objets
- les objets sont utilisés pour obtenir l’attention des adultes
- La fonction de la communication est d’obtenir ____
* Mais l’intention c’est _____
- l’attention des adultes
- d’exprimer un état
quand y a-t-il une augmentation fulgurante des intentions de communication
au stade des premiers mots
18-20 quels sont les caractéristiques de tentative de phrase?
- Ajoute un élément neutre comme a ou e devant un vrai mot (ex : a poupée, e chat)
- Peut aussi ajouter des mots « vides » devant de vrais mots (ex : beda bébé).
- Réduplique le même mot (ex : chien chien).
- Imite la gestalt d’expressions figées (ex : veux pas, a pu, est beau)
- Produit 2 holophrases qui se suivent après une courte pause avec intonation descendante (ex : maman … mange).
Vrai ou faux
À 18-20 mois
Le style de phrases est télégraphique. La syntaxe n’est pas présente, puisque l’ordre des mots est aléatoire.
Faux
Même si le style est télégraphique, l’ordre des mots n’est pas aléatoire. La syntaxe est déjà présente.
