Cours 5: Apprentissages fondamentaux et techniques educatives Flashcards
Education preprimaire et scolarité :
Dans les pays d’Europe du Nord : l’éducation à la petite enfance = …?
Investissement pour l’avenir
Éducation preprimaire et scolarité :
Explique pk le partenariat avec les familles est important
Les familles jouent un rôle important dans le dev cognitif
Éducation preprimaire et scolarité :
L’intervention préscolaire a des effets positifs : explique
Capacités cognitives, attitudes en classe et motivation à s’investir dans la scolarité
Le système éducatif finlandais: un système égalitaire et efficace : pk? (6)
- Gratuit de l’enseignement primaire et secondaire, y compris la cantine ( primaire et secondaire)
- Gratuité des fournitures scolaires durant toute l’école fondamentale ( 7-16 ans)
- Remboursement des frais de transport por les élèves qui habitent à plus de 5 km
- Aide d’un professeur spécialisée au sein de l’établissement, qui peut venir dans un cours pour guider ou travailler séparément avec un élève en difficulté d’apprentissage
- Pas de redoublement ( - de stress sur les élèves)
- Formation de qualité ( Master, statut social comparable à celui des médecins et avocats)
Une influence indirecte de l’école : un cercle vertueux :
Amélioration compétences cognitives =>
Modification perception de l’entourage =>
Soutien dans developpement et parcours scolaire
Explique
=> Interaction dynamique
Après 2 ans ; y’a plus de diff entre ceux qui ont commencé tôt ou tard mais d’autres facteurs qui comptent : modif perception de l’entourage, soutien dans dev, amélioration compétences cognitives
=> Si l’école soutien enfant dans améliorations cognitives, ça entraîne modifie de perception de l’entourage et donc entourage ça modifier sa perception et ça voir que enfant réussit et donc entourage va soutenir enfant et donc enfant va améliorer ses capacités cognitives
DONC : L’école devrait soutenir les élèves qui doivent se sentir valorisé et qui va faire que la famille va soutenir l’enfant et donc il va s’améliorer
=> cercle vertueux = impact positif !
=> Les élèves peuvent être en difficulté=> les enseignants en parlent aux parents et les parents le soutiennent mais ne font rien pour qu’il s’améliore (il y arrive pas mais tant pis il fera autre chose)
—> ça ne suffit pas faut qu’on mette en place le cercle vertueux pour qu’il y ai vrm un impact positif
Quelles sont les 3 facettes de l’interaction dynamique entre individus et son entourage ?
- Aspirations
- Performances
- Soutien social et familial
Quelles sont les conditions por des effets positifs? (4)
- Combiner les approches socio constructivistes ( 2 a 5 ans ) et + obstructionnistes ( 5-6 ans), Bénéfices complementaire: dév socio- affectif et apprentissages + scolaires
- Encadrement : ratios adultes/enfants, taille du groupe classe, stabilité de l’équipe éducative ( important de se sentir dans une équipe bien organisé et stable)
- Formation du personnel
- Pratiques : organisation de la classe en coins, matériel adapté aux enfants, qualité des interactions ( langage)
Durée des effets de scolarisation précoce :
Mais les effets sont de courtes durées ( entrée à l’école) sauf s’ils s’accompagnent de : ? ((4)
- Soutien aux familles
- Gratuité de la scolarité preprimaire
- Renforcement aptitudes socio affectives, autorégulation et motivation
- Qualité des interactions a l’école primaire et secondaire
Sur quoi se base le Per ?
Des objets précis à atteindre
- Socialisation
- Construction des savoirs
- Mise en place d’outils cognitifs
- etc
Quelles sont les 4 principes de l’éducation préscolaire au Quebec?
- Processus de dev global de l’enfant
- Agir et apprendre = indissociable et c’est l’intervention de l’enseignant qui soutient ça
- Interaction avec les autres et sim env
- Soutenu par intervention de l’enseignant : complexifier
Quelles sont les principes de l’école maternelle en France ? (5)
Les enseignements sont organisés en 5 domaines d’apprentissages:
- Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
- Agir, s’exprimer comprendre à travers activité physique
- Agir, s’exprimer comprendre à travers les activités physiques
- Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
- Explorer le monde
=> La place primordiale du langage est réaffirmé comme condition essentielle de la réussite de toutes et de tous.
Grandir à l’école maternelle : Communauté française de Belgique :
Que doit faire l’enseignant ? (5)
- Connaître et respecter les caractéristiques des tout petits observer pour connaître et pour l’aider à grandir
- répondre aux besoins de jouer et d’apprendre et de se réaliser rencontrer échanger stimuler
- organiser et animer des moments pour apprendre, vivre ensemble, devenir autonome, agir ensemble, différencier
- Proposer des situations pour apprendre, vivre ensemble, s’épanouir : évaluer pour réagir
Contexte de l’évaluation à Genève ;
En Suisse Harmos: Ecole obligatoire des 4 ans, PER attentes de fin de cycle ( 1P-4P)
Quelles évaluations ? (2)
À Genève : attentes à mi parcours
- Livret scolaire en 2P (5-6 ans)
- Appréciations en fin de 2P dans les domaines disciplinaires
=> des enseignantes tiraillées entre leurs conceptions, les attentes du PER et les documents de référence concernant l’évaluation de fin de 2P
Quelles sont les pratiques d’évaluation à l’école première ? (11)
- Rassembler des traces pour informer les parents : avoir dès preuves écrites lors des entretiens
- Traces mesurant des connaissances disciplinaires : surtout français et maths
- Bilans de connaissances : connaissance du code alphabétique, suite des nombres, prénoms reconnus, mots outils
- Message quantitatif, vision cumulative des connaissances
- Habilités spécifiques
- On donne infos decontextualisées
- Perte de la dimension formative de l’évaluation au profit du rendre compte
- Poids des apprentissages disciplinaires par rapport aux dimensions socio affectives
- Centration sur les résultats plus que le cheminement de l’élève, sa progression
- Risque d’enseigner ce qui est facilement évaluable: primarisation des pratiques ( traces écrites, fiches, modèles transmissif)
- Risque de renforcer échec scolaire
