Cours 4: Effets de la scolarisation Flashcards
Piaget :
Théorie du dev cognitif : constructivisme : en stades universel de dev
Quelles sont les 4 formes d’intelligences ?
- Intelligence sensori-motrice ( 0-2 ans)
- Intelligence pré-opératoire (2-7 ans)
- Intelligence opératoire concrète (7-12 ans)
- Intelligence opératoire formelle ( 12-16 ans)
Piaget :
Théorie du dev cognitif : constructivisme :
Quelle est le stade de l’intelligence sensori motrice ?
- Intelligence pratique
- sans langage
- perceptions et motricité
- manipulation d’objets
1) Réflexes -> réflexe d’agglutition : ramènent objets à leurs bouche
2) Premières adaptations acquises
3) Adaptations sensori motrices intentionnelles
4) Applications a des situations nouvelles
5) Expérimentation active
6) Combinaison mentale
Piaget :
Théorie du dev cognitif : constructivisme :
Quelle est le stade de l’intelligence pré opératoire ?
- Debut de la representation symbolique
- Preparation à la pensée logique
1) Fonction symbolique (2 ans)
2) Pensée intuitive ( 4-7 ans)
- Pensée égocentrique
- Représentation imagée
- Animisme ( croire que les objets sont vivants), finalisme, artificialisme, réalisme
—> Faculté d’aménager la réalité comme ils la souhaitent -> ex: croit au Père Noël
Piaget :
Théorie du dev cognitif : constructivisme :
Quelle est le stade de l’intelligence opératoire concrète ?
- Decentration
- Sur du concret, pas encore, des hypothèses
Acquisition : nombre, classification, sériation, conservation de la substance (7-8 ans), conservation du poids ( 8-9 ans), conservation du volume (10-12 ans)
Piaget :
Théorie du dev cognitif : constructivisme :
Quelle est le stade de l’intelligence opératoire formelle ?
Raisonnement, abstraction, sans manipulation
Hypothèses, déductions, utilisation de signes conventionnels
Explique la théorie de socio constructivisme de Lev Vygotsky,
(pensée et langage)
Importance de l’environnement et des interactions sociales :
=> concept : conflit socio-cognitif
Conception sociale de l’apprentissage: prise en compte de l’environnement socioculturel de l’enfant
-> l’apprentissage précède le développement
concept de la ZPD
- médiation et étayage par l’adulte
- rôle fondamental du langage
Explique la théorie du constructivisme de Piaget
La psycho de l’enfant
Importance du dialogue avec les objets et de l’expérience individuelle
=> concept : adaptation de l’individu par assimilation et accommodation
Conception biologique de l’apprentissage : progressive et linéaire
- > Le développement conditionne l’apprentissage => stade de développement
- apprentissage par décentration progressive
- rôle fondamental du milieu proposé à l’enfant
Harmonisation scolaire en CH:
Concordat Harmos: Harmonisation de la scolarité obligatoire, scolarisation des 4 ans en CH, adopté par les 26 cantons
Comment c’était avant ? (4)
- Age limite pour entrer à l’école = différent d’un canton à l’autre
- École enfantine possible des 4 ans dans 16 cantons ( tous les romands sauf FR)
- École enfantine = obligatoire dans 8 cantons alémaniques, dans la grande majorité des 5 ans
- Horaires très diff : 15h par semaine à GE, 19h30 à Berne, horaire continu au T1
Harmonisation scolaire en CH:
Quels résultat PISA ?
Prise de conscience que l’école enfantine doit jouer un rôle important dans l’apprentissage de la lecture
Renforcement des attentes vis à vis de l’école première :
- Dépistage précoce des handicaps
- Lutte contre échec scolaire
- Compensation des inégalités
- Faciliter l’intégration des enfants d’origine étrangères
=> Mission plus scolaire ( PER) , risque de primarisation des pratiques
=> Ça entraîne mission + scolaire et un risque de primarisation des pratiques
Un pays : 2 cultures
Explique l’école primaire et ses principes
Premier cycle ou école première ( ex : École enfantine)
Construction d’un groupe classe métier d’élèves prévention de l’échec scolaire repérage des difficultés scolaires intégration
Jeux complémentaire aux activités d’apprentissage( atelier, coin-jeux)
Préparation à l’entrée à l’école primaire,
anticipation des apprentissages disciplinaire
Un pays : 2 cultures ;
Explique le kindergarten et ses principes
C’est + un espace de vie de jeux et d’expérience
individualité des enfants, épanouissement personnel, vision globale du développement groupe d’ages différent:
Jeux = centrales, point de départ du savoir inspiration Fröbel
Lieu des apprentissages =école primaire
Les apprentissages de lecture, d’écriture qui sont fondamentales et de base ne sont pas fait dans le Kindergarten, c’est réservé pour les grands
Quelles sont les 3 enseignements dans la scolarité obligatoire?
Enseignement primaire ( 1P -> 4P , début 4 ans)
1P et 2P = Ecole première
8 a 12 ans : 5P - 8P
Enseignement secondaire 1: Cycle d’orientation ( 12 à 15 ans)
Enseignement secondaire 2: Collège/ ECG/ Formation professionnelles ( 15 a 19 ans)
Quelle est une des grandes diff entre socio constructivisme et constructivisme ?
C’est les interactions sociales => Piaget prenait pas en compte le milieu, les interactions etc, que Piaget porte Importance sur assimilation et accommodation alors que Vygotsky sur interactions sociales.
Entrée dans la scolarité : un nouvel enjeu :
Dès la fin des années 1960:
Qeski se passe ? (2)
- Démocratisation des études , accès au secondaire
- Espoir de réduire les inégalités sociales devant l’école le plus tôt possible, des l’école maternelle
Quelle est la fréquentation du préscolaire (4 ans) selon les pays ?
Ecole obligatoire : forte augmentation entre 2001-2011 : 86-93%
En 2011: France 100% , Belgique 98%, Italie 97%, Suisse 78%
France et Belgique : taux de fréquentation en maternelle très élevé depuis plus de 30 ans, ont des résultats comparables à la Suisse
Grèce 77% et Finlande 74% : fréquentation comparable et scores opposés aux résultats de PISA 2003 et 2012
=> Participation massive des élèves au préscolaire = pas d’officine un gage de réussite scolaire
