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Musique > cours 5 > Flashcards

cours 5 Flashcards

1
Q

Le rythme étant un phénomène complexe et un terme très général, comment on fait pour le comprendre?

A
  • doit comprendre comment le rythme est représenté par le système de notation de la musique occidentale
  • se base sur un concept de division: combine les notes dans la musique (chaque note est la division d’une autre note –> noire dure 2 fois plus longtemps qu’une croche)
  • la pause a aussi un caractère répétitif et rythmique
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2
Q

Qu’est-ce que le tempo?

Quelle est notre préférence pour le tempo?

A
  • vitesse d’une pièce de musique
  • notre système cognitif est sensible à toutes les modifications de pattern

-500-600 battement/ms

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3
Q

Est-ce qu’on perçoit la même musique si le tempo est différent?

A

oui, notre système cognitif se fonde sur la relation entre les durées

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4
Q

Qu’est-ce que le battement musical?

A
  • pulsation sous-jacente perçue en correspondance de chaque mesure
  • mécanisme très important que tout le monde partage
  • on développe notre capacité de bouger au rythme de la musique très rapidement dans notre vie. C’est lié à d’autres capacités qui ne sont pas strictement musicales
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5
Q

Que fait notre patron rythmique?

Quel est l’impact de rendre le tempo 2 fois plus rapide?

A

-fait en sorte que l’on peut décider nous-mêmes de la durée d’une croche selon la durée d’une noire

  • On aura plus de noires par secondes. La durée d’une noire n’est plus de 800 ms, elle est de 400 ms. Une croche est de 200ms au lieu de 400ms –> le rapport est le même (2:1) c’est pour cela qu’on peut percevoir le même rythme
  • on va ainsi percevoir la pulsation à un moment (une autre note ou en absence de note)
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6
Q

Quelles sont les 2 capacités générales du rythme? Que fait chacun?

A
  • Perceptuelle : dire si le rythme est le même ou pas
  • Sensori-motrices : on perçoit la musique, on extrait la pulsation et le système moteur coordonne le mouvement avec la pulsation. Il peut aussi corriger son mouvement pour suivre davantage le rythme
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7
Q

Dans quels cas les capacités rythmiques sont déficitaires?

A

dans certaines pathologies comme TDAH, schizophrénie, Parkinson, dyslexie, bégaiement

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8
Q

Quelles sont les 3 tâches pour la comparaison d’intervalles pour tester le versant perceptuel?
Que veut-on tester exactement?

A
  • généralisation temporelle
  • bissection temporelle
  • méthode de discrimination
  • si nos capacités d’analyser les durées simples sont épargnées ou pas. Les participants doivent dire si la première durée est plus longue que la 2e. On peut parfois demander de produire une durée
  • ici, on ne parle pas de rythme, mais bien de durée simple (une durée simple n’est pas suffisante pour produire un rythme)
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9
Q

Quelles sont les 2 manières de tester le versant perceptuel?

A
  • comparaison d’intervalles

- analyse de régularité rythmique d’une séquence

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10
Q

Quelle est la tâche pour l’analyse de régularité rythmique d’une séquence pour tester le versant perceptuel?

A
  • détection d’une pulsation

- irrégularité induite dans la stimulation, les participants doivent dire si la séquence est régulière ou pas

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11
Q

Quelles sont les 2 manières de tester le versant sensori-moteur?

A
  • tapping spontané : on tape au rythme qu’on veut. Spontanément, on va taper autour de 500-600 ms
  • tapping indicé : on doit taper dans nos mains en même temps que le rythme du métronome
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12
Q

Qu’est-ce que le timing basé sur le battement et la timing basé sur la durée/intervalle?
Quelles sont les tâches liées à chacun?

A

basé sur le battement: on doit être en mesure d’analyser les durées et d’extraire une pulsation principale

  • tâches perceptuelles
  • tâches sensorimotrices

basé sur la durée: sans battement/pulsation
-estimation, comparaison ou production d’une durée isolée

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13
Q

Qu’est-ce que le timing explicite et le timing implicite?

A

explicite

  • jugement/action consciemment
  • production motrice volontaire
  • discrimination perceptuelle
  • demande de faire un jugement directement sur le rythme ou la durée

implicite

  • demande de faire un jugement
  • les capacités rythmiques influencent notre réponse de manière implicite
  • les participants doivent dire si le dernier son fait partie de la séquence. TR plus rapide quand séquence qui précède est régulière. Même si la tâche n’est pas rythmique, les participants encodent certains aspects qui leur permettent d’exécuter la tâche correctement
  • Bref, les caractéristiques rythmiques de notre environnement peuvent influencer notre comportement de manière implicite
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14
Q

Quelles sont les 6 dimensions possibles pour les tâches?

A
  • rythmique/non rythmique
  • basées sur les battements/basées sur les intervalles
  • implicite/explicite
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15
Q

Comment on étudie la synchronisation avec la tâche du tapping?

A

Les participants doivent taper sur un senseur en même temps que le métronome et continuer lorsque le métronome cesse. On veut voir si le participant continue avec le bon rythme
On peut aussi demander au participant de taper de manière spontanée en l’absence de stimulus

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16
Q

Comment on mesure les capacités rythmiques?

A

Avec des batteries qui évaluent le rythme perceptuel et/ou sensori-moteur
ex. MBEA, TBAC-E, H-BAT, BAASTA

17
Q

Que fait le H-BAT?

A
  • Séquence de tâches perceptuelles et motrices
  • tâches perceptuelles: tâches de discrimination; 2 rythmes sont présentés et les participants doivent comparer les rythmes et les catégoriser ; vise à obtenir un seuil perceptuel pour les tâches rythmiques
  • tâches de production (motrices): les participants doivent reproduire le stimulus avec la musique
18
Q

Que fait le BAASTA?

A

tâches perceptuelles

  • discriminationde durées (le 2e son est-il plus long que le 1er?)
  • détection d’anisochronie (séquence régulière ou irrégulière?)
  • Best Alignment Test (BAT) (le métronome superposé est-il aligné ou non-aligné avec le battement de la musique?

tâches sensorimotrices

  • tapping spontané (non-indicé) : aucun stimulus, on teste le timing moteur sans stimulation
  • tapping indicé (métronome) : stimulus est le métronome, synchronisation avec une séquence simple
  • tapping indicé (musique) : stimulus est la musique, synchronisation avec une séquence complexe
  • synchronisation- continuation : stimulus est le métronome, variabilité horloge interne et complémentaire motrice (on veut voir si le participant est capable d’apprendre le rythme et de le continuer)
  • tapping adaptatif : stimuli sont les métronomes et le changement de tempo, adaptation à un changement de tempo
19
Q

Que peut-on observer sur les capacités rythmiques par rapport aux différences individuelles? Comment on l’a observé?

A
  • un groupe de participants ayant réalisé plusieurs tâches. On classe les résultats selon la synchronisation et selon le rythme du tempo. Parfait dans la synchronisation : 1, 0: aucune synchronisation
  • la plupart des non-musiciens sont très bons dans cette tâche
20
Q

Pourquoi la pulsation dans la musique est plus difficile à capter que la pulsation avec le métronome?

A
  • il y a plusieurs stimuli dans la musique vs dans le métronome, le seul stimuli est celui avec lequel on veut se synchroniser
  • plusieurs niveaux métriques dans la musique
  • la musique est plus complexe, donc la tâche de synchronisation est plus complexe aussi
21
Q

Qui sont les «beat deafs»?

A
  • personnes qui ont des difficultés avec la perception de la pulsation et le fait de bouger sur la pulsation
  • performance très mauvaise avec la tâche de tapping
  • difficulté même avec le métronome
22
Q

Qu’est-ce que la synchronisation?

A
  • dérivé de «syn» (ensemble) et «chronos» (temps)
  • quelque chose de passe ensemble, dans le temps
  • ajustement de 2 ou plusieurs évènements avec une correspondance de leurs changements dans le temps
23
Q

Comment s’exprime la synchronisation pour les évènements cycliques?
Quel est l’effet d’un changement dans les caractéristiques?
À quoi sert ce modèle?

A

-en terme de phase et de période : synchronisation complète

  • déphasage: phase différente
  • désynchronisation : période et phase différents

On regarde ce modèle; répétition entre des cycles pour percevoir le rythme et la perception des mouvements

24
Q

D’où vient le concept de «entrainement» (couplage)?
Qu’est-ce que c’est?
Quelles sont les 2 conditions pour parler de «entrainement»?

A
  • de la combinaison du rythme et de la synchronisation
  • concept plus général qui vient de la physique

-moment où 2 processus interagissent entre eux jusqu’au moment où ils trouvent un état stable : phase et périodicité commune

  • doit exister 2 ou plusieurs processus rythmiques autonomes ou oscillateurs
  • les oscillateurs doivent interagir
25
Q

Où trouvons-nous le concept de «entrainement» aussi dans la physique?

A
  • dans les pendules de Christiaan Huygens
  • pendules génèrent des oscillations
  • en partant les pendules au même moment, elles vont finir par se désynchroniser, car les mécanismes ne sont pas exactement les mêmes
  • en les mettant sur un support sous-jacent, elles vont se synchroniser ensemble. Même si on les désynchronise, elles vont revenir en phase après un certain temps
26
Q

Que voulons-nous faire avec le modèle étendu de Wing et Kristofferson?

A

-on veut savoir comment c’est possible de synchroniser le mouvement avec la propriété du stimulus externe

27
Q

Comment fonctionnerait le modèle étendu de Wing et Kristofferson?
Ces boucles impliqueraient quelles régions du cortex?

A
  • on aurait une horloge biologique interne (système oscillateur)
  • le système biologique est en mesure de produire des pulsations internes grâce à l’horloge biologique
  • on ne peut pas implémenter les pulsations directement au niveau moteur, il y a un processus (implémentation motrice) qui permet de traiter. Plus c’est complexe, plus ça prend du temps
  • action
  • mécanismes de correction lors d’une asynchronie : le cycle peut ensuite recommencer
  • capacité de précision/prédiction du temps d’arrivé du stimulus

-pré-moteur, moteur supplémentaire et d’autres régions sous-corticales comme les ganglions de la base et le cervelet (l’horloge interne serait une structure distribuée avec plusieurs parties du cerveau)

28
Q

Quel est l’effet du rythme/mètre sur la perception/attention?

A

la pulsation est périodique et régulière
-certaines théories disent que la périodicité et la régularité dirigent l’attention aux moments attendus. Serait un processus guidé par le stimulus

29
Q

Que dit la Dynamic Attending Theory (DAT)?

A
  • on a un processus externe et interne (attentionnel). L’énergie attentionnelle oscille. À certains moments, il y a un stimulus externe (métronome). Les stimuli interne et externe finissent par se coupler ensemble. Le maximum de cette énergie indique un maximum d’attention. Quand le stimulus n’est plus là, l’énergie attentionnelle reste élevée : on continue à s’attendre à ce que quelque chose arrive
  • structures complexes de durée: va solliciter différentes périodicités
  • va déterminer à la fin quelle est la pulsation
30
Q

Quelle est la réponse synchronisée aux différents patterns métriques détectée par l’EEG ?

A
  • patrons présentés et on regarde quelle activité se produit au niveau électroencéphalographique
  • montre la fréquence la plus évidente: 1,25 Hz
  • quand le stimulus est ambigue, notre cerveau n’est pas capable de percevoir la pulsation
31
Q

Quelle est la relation cérébrale mesurée par l’EEG et la précision dans la synchronisation dans une tâche de tapping?
Quelles sont les 2 choses que ça montre?

A

-plus le cerveau répond à pulsation du stimulus, meilleur on est au niveau comportemental dans la synchronisation de notre mouvement avec la pulsation

  • montre que c’est un processus complexe : quand on se synchronise avec le stimulus externe, on doit détecter la pulsation par oscillation au niveau cérébral ; l’info doit être utilisée pour guider le processus moteur
  • montre qu’il y a des différences individuelles; ceux qui ont plus de difficultés à percevoir auront plus de difficulté à se synchroniser avec précision
32
Q

Quel type de rythme est-il plus facile de reproduire? Pourquoi?
Quelle région est activée?

A
  • rythmes simples
  • nous sommes sensibles à la complexité des stimuli
  • les ganglions de la base (surtout le putamen) sont plus activés par les rythmes simples
33
Q

À quoi répondent les ganglions de la base, qui sont aussi impliqués dans les tâches motrices? Quel serait leur rôle?

A
  • répondent au rythme même quand on perçoit sans bouger

- joueraient un rôle important pour extraire une pulsation d’un rythme et pour générer la pulsation

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