Cours 5 Flashcards
Quel théorie est à la base de la théorie cognitivo-développementale du développement masculin et féminin de Kohlberg ?
la théorie du développement de l’intelligence de Piaget
Développement de l’intelligence par palier (qualitatif)
Qui est le fondateur de la Théorie cognitive des rôles de genre (sexuels) & la théorie des stades du développement moral
Kohlberg
Quels sont les 4 grands stades du développement de l’intelligence selon Piaget qui sont eux à la base de la théorie cognitivo- développementale du développement masculin et féminin de Kohlberg ?
- Stade sensori-moteur (0-2 ans)
- Stade pré-opératoire ou pré-logique (2-7 ans)
- Stade de la pensée opératoire concrète (7-11 ans):
- Stade de la pensée opératoire formelle (11-14 ans)
Explique le Stade sensori-moteur (0-2 ans)
- Réflexes; c’est la logique de l’action;
- Incapable de représentations
- L’enfant découvre le monde par des réflexes
Ex: réflexe de succion : fait l’expérience du monde par sa bouche en mettant tout dans sa bouche. Sa pensé est vide de représentation (Lorsque nous fermons les yeux, nous sommes capable de se représenter quelque chose) Ex: Le bébé échappe son hochet. Pour lui il cesse d’exister
Explique le Stade pré-opératoire ou pré-logique (2-7 ans)
-Capable d’évoquer des objets absents
Ex: Le bébé sait que si maman sors de son champs de vision, elle continue d’exister
- Représentations symboles (langage, jeu symbolique, dessin) Commence à fabuler et se crée un monde dans sa tête. Important pour l’intelligence);
- Intériorisation des schèmes d’action; (si je veux voir maman, je dois aller dans la cuisine)
-Perception directe ; incapable d’évaluer les qualités de l’objet selon un rapport (apparition des symboles, de l’imaginaire).
• Ex: expérience avec les verres d’eau. L’enfant juge par rapport à un fait : le verre d’eau le plus plein c’est celui qui est le plus haut plutôt que le plus petit mais plus large.
Explique le Stade de la pensée opératoire concrète (7-11 ans)
- Capable d’établir un rapport entre des objets ;
- Apparition d’opérations logiques, elles portent sur les données de la réalité (chose présente dans son environnement), objets présents ou immédiatement représentables
Explique le Stade de la pensée opératoire formelle (11-14 ans)
- certain ado-adulte ne l’ont pas encore atteint
- Manipulations ne sont plus nécessaires ; peut résoudre des problèmes en « pensée », « en maniant » les hypothèses comme il maniait auparavant les objets; i.e.,
-Opérations portent sur des propositions verbales, abstraites, réversibles et combinables et non sur des actions concrètes
Ex : si l’ado atteint ce stade : capable de voir les conséquences de ses gestes.
Quel est l’hypothèse fondamentale de la théorie cognitivo-développementale chez l’enfant ?
-L’identification, l’identité sexuelle sont les produits du développement cognitif
C’est l’activité cognitive de l’enfant (affairé à construire le réel physique et social) qui construit, stade après stade, son identité sexuelle, ses rôles sexuels et ses attitudes sexuelles
L’enfant affirmerait d’abord « je suis un garçon » pour ensuite s’orienter vers des comportements propres à son genre (« j’aime faire des choses de garçon »).
Cet accomplissement cognitif majeur de l’enfant reposerait donc d’abord sur ?
sur sa capacité de reconnaitre la signification catégorielle du genre.
Cette capacité le motiverait ensuite à adopter des comportements typés masculins ou typés féminins ou autre. Ce n’est qu’ensuite que l’enfant se plierait ou non aux normes de genre de son milieu.
Quel est la différence entre l’approche cognitivo-développementale du féminin, et du masculin et l’approche de l’apprentissage social ?
Grace à la capacité cognitif de l’enfant de reconnaitre la signification catégorielle du genre il sera donc capable d’affirmer d’abord « je suis un garçon » pour ensuite s’orienter vers des comportements propres à son genre (« j’aime faire des choses de garçon »). Cette capacité le motiverait ensuite à adopter des comportements typés masculins ou typés féminins ou autre. Ce n’est qu’ensuite que l’enfant se plierait ou non aux normes de genre de son milieu
Les théoriciens de l’apprentissage social disent plutôt que d’abord l’enfant est influencé par son milieu : « j’aime les récompenses; j’ai été récompensé pour faire des choses de gars », conséquemment « je suis un gars » (Bandura, 1977).
Quels sont les Stades de développement du concept de genre + explique les ?
1) Conscience (1-2 ans): 18 mois commence à comprendre qu’il a des différences, va regarder + longtemps les personnes de son sexe
2) Identification (2-3 ans): commence à comprendre que dans le monde qu’il l’entour il y a 2 sexes. Victoire pour lui, il va vouloir s’identifier demander aux gens tu es un gars tu es une fille ?
3) Stabilité (3-5 ans): Il sait qu’il gardera son sexe toute sa vie. (Vulnérable aux aspects physiques du genre
• ex. garçon qui n’aimera pas se déguiser en princesse. Pense qu’il risque de devenir ce qu’il imite.
4) Constance (5- ): l’enfant considère qu’il va garder son sexe toute sa vie mais ça indépendamment des changements sur l’apparence physique. Survient au moment du stade opératoire concret : il a l’acquisition du principe de conservation.
Qu’est-ce que le principe de conservation ?
Principe de conservation : l’enfant et capable d’évaluer selon 2 points de vue (ex. les verres d’eau plus haut et plus large)
Les ? seraient un organisateur précoce significatif du développement de genre de l’enfant.
Cognitions
Une fois que la ? est arrivé l’enfant va s’intéressé aux comportements et aux attitudes qui distingue les sexes
constance de genre
Quel est le stade ultime de la compréhension du genre ?
4e stade: Constance (5ans)
