Cours 3 Flashcards
Dans la théorie de l’apprentissage, selon Simon & Gagnon comment se construit la sexualité ?
à l’aide de scénarios culturels, interpersonnels et intrapsychiques
Explique la théorie de l’apprentissage social de Bandura
Les comportements de l’enfant sont acquis par « imitation », « observation », « modeling » (après avoir observé l’enfant encode l’information de sorte qu’il sera capable d’associé des comportements généralisation), voire par apprentissage ou conditionnement vicariant (indirect)
Acquérir une nouvelle façon de mon comporté
Quels sont les principes généraux de la théorie de l’apprentissage sociale et la sexualité ?
- Il n’y a pas de nature sexuelle chez l’humain
• la sexualité est apprise et non innée
• les comportements d’enfants étiquetés de « sexuels » sont à tort nommés ainsi
• L’enfant qui se masturbe c’est seulement pour du confort - Sexualité = acquis plastique
• Fonction des normes, des stéréotypes et attentes sociales - Genralité vs sexualité
• L’apprentissage d’un rôle de genre n’est pas consécutif au vécu d’expériences dites « sexuelles », mais plutôt d’un sentiment d’auto-appartenance, être soi-même ( Il n’y a pas de lien être le fait de se sentir féminine et d’avoir eu des expériences sexuelles)
• Le processus de « sexualisation du comportement » semble d’ordre rationnel (c’est devenu sexuelle parce que je l’ai décidé. Ex: une personne ne ressent plus de désir sexuelle pour un ex-conjoint)
• Une situation n’est pas en soi « érotique » (elle ne le devient parce qu’on le décide)
Qu’est-ce que le concept « typification de genre » ( gender typing ou sex typing ?:
Processus long et complexe conduisant au fait de se percevoir et ou être perçu comme féminin ou masculin, ou androgyne (Perry, 2011)
Qu’est-ce que le concept « typé selon le genre ( gender type ): ?
Un attribut est dit « typé selon le genre » s’il est différencié selon le genre/sexe. G ou F
Voir aussi « comportement type » : comportements « appropriés » à un sexe et non à un autre sexe. (comportement normal chez un garçon normal chez une fille)
Qu’est-ce que le concept « stéréotypes de genre » ?
Stéréotype=Croyance
-Croyances des gens au sujet de la façon dont les sexes diffèrent (stéréotypes descriptifs) ou devraient différer (stéréotypes prescriptifs).
Quels sont les 3 mécanismes d’apprentissage d’un comportement type masculin ou féminin ?
- Imitation
- Renforcement des comportements et généralisation des comportements
- Langage
Explique le mécanismes d’apprentissage d’un comportement type masculin ou féminin
Imitation
Imitation : *il faut d’abord avoir observé
• Tendance naturelle à imiter chez les enfants i.e.,
• Rendre siennes les attitudes, actions, manifestations émotives observées chez certaines personnes réelles(parents) ou symboliques (super héro) de son environnement
- Toute figures d’imitation = modèles (parent, gardienne, amis, frère sœur, cela peut être aussi des modèles positif ou négatif)
- La variété de modèles choisis des 2 sexes offre un large éventail de comportements imités (L’enfant va aller chercher différentes choses chez différentes personnes mais ce sera une composition propre à lui-même
Qui est un bon modèle pour l’enfant en bas âge?
en bas âge: l’enfant ne discrimine pas le sexe du modèle à imiter. Imite la personne qui a le plus de pouvoir. Imite tout ce qu’il voit à ces yeux de positifs. Peut être un leader négatif que tlm écoute
Comment se fait l’imitation chez l’enfant ?
par discrimination:
• L’enfant discrimine les actions de ses modèles: celles jugées non- favorables à l’avènement de conséquences positives seront moins choisies/imiter
Explique le mécanismes d’apprentissage d’un comportement type masculin ou féminin
Renforcement des comportements et généralisation des comportements:
Dans les environnements où le renforcement est le plus « prononcé », on observe qu’il y a été :
(1) différencié selon les sexes:
On récompense le garçon s’il a fait ceci et on ne récompense pas la fille qui a fait la même chose (et vice versa) (fille qui pleure vs garçon qui pleure on ne traite pas de la même façon)
(2) fut appliqué après l’instauration chez l’enfant du processus de différenciation intersexuelle.
- L’approche de l’apprentissage sociale va surtout parler
« d’attentes cognitives » chez l’enfant qui varient selon les sexes. On a créé dans l’environnement des attentes différents pour g/f l’enfant détecte et généralise.
(3) L’IDÉAL DU MOI de chaque enfant serait un facteur d’apprentissage social. Il permet de GÉNÉRALISER le comportement, les acquis qu’il vient de faire
• i.e. les attentes cognitives (motivation) de l’enfant entraînent chez lui une conduite auto-évaluative. (l’enfant se dit pour être un g/f je devrais faire ça) C’est une motivation à imiter les modèles de son sexe via le sentiment d’efficacité de soi
Explique le mécanismes d’apprentissage d’un comportement type masculin ou féminin
Le langage
C’est un médiateur et non un facteur causal dans l’apprentissage d’un comportement type, tout comme le sont , selon l’approche de l’Apprentissage Social, les processus cognitifs
Si mes paroles suivent mes actions, le language va venir renforcer les actions
Ex: Dire à sa fille qu’une fille est forte et indépendante, important de se conduire également comme ça. Cela vient cimenter l’enseignement.
Quels sont les limites de l’approche de l’apprentissage social du développement du masculin et du féminin
- Les mécanismes d’apprentissage proposés par cette approche ne suffisent pas à couvrir l’explication des phénomènes masculin- féminin-autre. Ça n’explique pas tous les comportements de l’homme et de la femme
- Le rôle prépondérant donné au mécanisme d’apprentissage social ne jouerait qu’à l’enfance. Par la suite, d’autres mécanismes interviendraient ou emboiteraient le pas (En fait, surtout utile pour comprendre l’enfant.)
- Les facteurs biologiques de développement psychosexuel sont plutôt ignorés.
