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psycho sociale 2 > cours 5 > Flashcards

cours 5 Flashcards

1
Q

à quoi sert le Manfred Kuhn “20 statements test” (TST)

A

representer le concept de soi

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2
Q

quels sont les 4 principaux gr conceptuels

A

rôles sociaux
États affectifs temporaires (humeur)
accomplissements et activités
Traits de personnalité

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3
Q

quelle est la difference dans la description de soi chez les pa vs les jeunes

A

les jeunes se décrivent davantage par des traits personnels (ex: je suis curieuse)
les pa plus par des roles sociaux, ex: je suis une grand mere

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4
Q

qu’est ce que le concept de soi 3

A

Terme général qui réfère à comment une personne se perçoit, comment elle s’évalue
Positivement vs. négativement
En termes d’attributs personnels vs. en termes de ses relations

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5
Q

la definition du concept de soi selon vallerand 2006

A

un résumé des perceptions et des connaissances que les gens possèdent de leurs propres qualités et caractéristiques”

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6
Q

Qu’est-ce qui change dans le concept de soi entre l’âge préscolaire et l’âge d’environ 9-10 ans? En d’autres mots, en quoi les descriptions que les plus jeunes font d’eux-mêmes sont-elles différentes des descriptions des plus vieux?

A

Âge prescolaire
caractérisques physiques
Possessions
comportements

vers 9 ans
Utilisent des termes moins concrets
Se décrivent davantage en terme d’appartenance à des groupes
Utilisent davantage de dimensions psychologiques

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7
Q

quelles sont les 3 composantes principales du concept de soi selon rogers 1959

A

image de soi: influencé par comment autrui me voit et comment je me vois
le soi ideal
estime de soi: valeur qu’on s’accorde comme personne
l’ES dépend de l’écart entre le soi ideal et l’image de soi

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8
Q

qu’est ce que l’ES

A

Attitude envers soi-même qui se traduit soit par des sentiments de satisfaction et de fierté ou de mécontentement et de honte et par des opinions (fondées ou non) de ses qualités/défauts et de ses aptitudes/inaptitudes

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9
Q

c’est quoi ca :

Sentiment général d’__________________ de soi et d’________________ de soi

A

L’ES

appreciation et d’acceptation

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10
Q

l’estime de soi est lié à une multitude de conseq positive. nomme 3

A

Relations interpersonnelles ++
Réussite scolaire et professionnelle ++
Santé psychologique ++

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11
Q

l’ES selon william james 1890

A

L’estime de soi implique que nous comparons nos performances personnelles à un ensemble de standards dans des domaines perçus comme importants

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12
Q

cooley 1902 et mead 1904 Définition de l’ES

A

L’estime de soi implique aussi de prendre en considération les évaluations que les autres font de soi afin de déterminer dans quelle mesure on s’aime soi-même

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13
Q

quel est le determinant important de l’ES

A

la comparaison sociale

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14
Q

l’estime de soi contingente crocker (2)

A
  • Lorsque notre ES dépend de notre fonctionnement/ performance dans des domaines de vie spécifiques
  • Domaines sur lesquels la personne construit son ES de sorte que celle-ci fluctue en fonction des expériences vécues dans ce domaine
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15
Q

qu’est ce que l’homme tente de faire concernant l’estime de soi contingente

A

L’individu cherche à maintenir, à protéger et à rehausser son estime de soi globale en tentant d’obtenir des succès et d’éviter des échecs dans ces domaines de contingences
(Crocker, 2002; Cracker & Knight, 2005; Crocker, Luhtanen, Cooper,

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16
Q

Au cours de son développement, la personne développe des contingences qu’elle doit satisfaire pour croire en sa valeur comme individu V ou F

A

V, l’importance des différences individuelles

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17
Q

que peut on dire sur les contingences

A

Ces contingences sont relativement stables mais pas immuables

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18
Q

que peut on dire dire sur l’impact des events sur l’estime de soi

A

Dépend de la pertinence de ces événements par rapport aux domaines de contigences de la personne

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19
Q

l’ES réside dans quoi ?

crocker et knight 2005

A

L’estime de soi réside dans ce que les gens croient qu’ils devraient être ou faire pour avoir de la valeur en tant que personne

20
Q

un bon point et un mauvais de la contingence

A

à la fois source de motivation et zone de vulnérabilité psychologique

21
Q

nous sommes tous susceptible de baser nos sentiments de valeur personnelle sur le fait de rencontrer certains standards et attentes V ou F

A

Faux, seulement certaines personnes

22
Q

6 domaines de contingence de l’ES chez les étudiants

A

l’apparence physique;
le fait de battre les autres (compétition);
la compétence académique;
approbation des autres
l’amour et le soutien familial;
le fait d’être une personne morale
certains sont plus des standards interne et d’autres externes. moins problématique de les baser sur des stand. internes, moins de risque de détresse psychologique

23
Q

l’estime de soi contingente est associée à …6

A

Investissement de temps et d’effort
Utilisation de stratégies d’auto protection
+ grande tendance à vivre de la colère
+ de comparaison sociale
+ de fluctuations dans l’ES en réponse à succès/échecs
Les succès et échecs dans un domaine où mon ES est contingente font varier momentanément mon ES autour de son niveau de base

24
Q

en terme de prédiction, nomme un ex de contingence d’ES….1

A

Nb d’heures passées à faire de l’exercice, à magasiner des vêtements et à se préparer

25
Q

ESC dans le domaine scolaire prédit…2

A

nb d’heures études/semaine

grande reactivité aux bonnes/mauvaises notes

26
Q

résultats de l’Étude de crocker sur l’ES contingente à l’école

A

Estime de soi contingente (Crocker)
Estime de soi contigente dans le domaine scolaire (Crocker et al., 2002)
Étude par journal de bord
Évolution de l’ES globale à travers le temps
Étudiants qui ont appliqué à un programme d’études supérieures et qui attendent la réponse…
La réponse a eu davantage de répercussion chez les étudiants donc l’ESC est élevée
Refus vs. acceptation

27
Q

quels sont les couts associés au CES 5

A 
la santé mentale
l'apprentissage 
santé physique 
autonomie 
relations
28
Q

c’est quoi les couts liés à l’apprentissage 3

A

Échecs, erreurs, critiques, rétroaction négative perçus comme des menaces plutôt que comme des opportunités d’apprendre et de s’améliorer
Performance à tout prix… ou désengagement
Emphase sur performance → stress, anxiété → apprentissage (-)

29
Q

quels sont les couts liés à l’autonomie 3

A

Coûts liés à l’autonomie (sentiment de choix, d’être à l’origine de ses actions)
À la merci des événements et des gens
Cpt parce je dois le faire vs. parce que je veux le faire

30
Q

quels sont les couts liés aux relations 2

A

Coûts liés aux relations
Rechercher à tout prix l’estime de soi peut nuire à la formation et au maintien des relations
Trop d’emphase sur soi  négliger besoins et sentiments des autres (Crocker & Park, 2004)

31
Q

quels sont les couts liés à la santé mentale 2

A

Stress et anxiété liés à l’ESC
Événements positifs et négatifs créent fluctuations de l’ES… ces fluctuations sont liées à des sx depressifs(chez ceux qui étaient + dépressifs au départ; Crocker, Karpinski, et al., 2003)

32
Q

quels sont les couts liés à la santé physique 2

A

Cpts auto-destructeurs
ES - apparence chez étudiants universitaires liée à + grande consommation d’alcool, consommation de drogue, pratiques sexuelles à risque et Tr alimentaires(Crocker, 2002)

33
Q

que dit Beaumeister

A

L’estime de soi n’est pas une solution à tout

Certaines personnes parmi les + agressives ont une estime de soi très élevée

34
Q

Heatherton & Vohs (2000) ont remarqué que certains personnes ayant une ES élevée…

A

deviennent plus agressifs lorsque leur ego est menacés

sont jugés peu sympathique

35
Q

V ou F Estime de soi élevée typiquement vu comme qqc de bénéfique, souhaitable

A

V

36
Q

mauvais sombres de l’ES 5

A

Agressivité et agression (blesser les autres)
Stratégies pour protéger et rehausser le soi
cpts risqués
Discrimination
narcissisme

37
Q

3 pts péjoratifs d’une forte ES

A

ES élevée= ego menacé=deviennent désagréables + sont sur la défensive
Certains compensent leurs doutes sur eux-mêmes par une tendance exagérée à se défendre, à se protéger et à se rehausser
Ont tendance à s’en prendre agressivement aux autres lorsque opinions, croyances ou valeurs menacées

38
Q

l’estime peut prendre 2 formes, lesquelles et ca depend de quoi

A

sécure et fragile

Dépend du degré de cohérence entre l’ES implicite et l’ES explicite

39
Q

estime de soi explicite vs implicite 3chq

A

Estime de soi explicite :
Perception consciente de sa valeur
Exprimée en opinions et sentiments
Évaluée par ce qu’on dit de nous-mêmes

Estime de soi implicite :
Réactions réflexes
Évaluations de soi inconscientes
Évaluée par nos réponses automatiques

40
Q

les 2 facons de traiter info

A

cognitive (rationnelle, délibérée, consciente) Analyse logique des informations et feedbacks
« J’ai une bonne job, je gagne bien ma vie, j’ai des amis… »

experientielle (affective, automatique, non consciente)
Synthèse globale, automatique des expériences affectives (Bosson et al., 2003)
Découle des premières interactions sociales (DeHart, 2002)
Source :

41
Q

diff entre ES secure et fragile

A

Dépend du degré de cohérence entre l’ES implicite et l’ES explicite
ES de soi sécure = ES de soi explicite élevée + ES de soi implicite élevée
ES de soi fragile = ES de soi explicite élevée + ES de soi implicite faible

42
Q

comment mesurer ES explicite 3

A

Demander directement ce que la personne pense d’elle-même
P.ex., Échelle d’estime de soi de Rosenberg
Mesure sensible à certains biais…

43
Q

mesurer iplicite

A

Implicite : Comment mesurer qqc d’inconscient?
Préférence pour suite de lettres?
P.ex., PLNOCCETMLPIE PLKACCRTILPNE
L’Implicit Association Test (IAT)
Méthode de mesure indirecte de la force relative des associations entre différents concepts (Greenwald et al., 2002)

44
Q

le resultat de tests de cartes

A

les concepts qui se ressemblent le plus sont mis ensemble. ex : si je te parle de lait et que si apres jte demande de me parler des animaux de la ferme, on va dire vache. le lait est fortement relié à la vache. inconsciemment il y a des liens existent et si on comprend ca on va être en mesure de mieux comp. impl. expl
cond B rep droite

45
Q

Implicit association test 3

A

Réseau de concepts dans notre tête
Activation d’un concept =Activation d’autres concepts liés
Mesure basée sur temps de réaction
1.écran de gauche, si tu vois un mot qui pense a toi ou positif, tape à gauche, si negatif ou autrui, droite
donc si bonne ES c’est facile
si t’es qqun négatif, on va l’evoyer vers moi

psycho sociale 2 (6 decks)

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