cours 5

Question 1

Quels sont les structures d’ensemble du modèle psychoéducatif 7

Answer 1

contenu(programme)= occasion d’apprentissage lié objectifs poursuivie(jeux rôle0

Temps= déroulement, moment, etc

MMI (moyen de mise en interaction)= moyen d’amener personne a poursuivre objectif( renforcement positif)

Espace= lieu, enviro

codes et procédure= valeurs(respect), norme(respect droit parole), code/règles(j’écoute et je parle quand ces mon tour) , procédures (lever la main)

système de responsabilité= exigence et tâche pour bon fonctionnement de la structure(pratiquer, participer)

système d’évaluation et de reconnaissance= constat des progrès et communication des constat

Question 2

Quels sont les différentes opération professionnelle lié au modèle psychoéducatif 8

Answer 2

1- OBSERVATION (observation interaction relation et structurelle, décrire)
2- ÉVAL PRÉINTERVENTION (donne signification au observation, bâti compréhension du client)
3- PLANIFICATION ( propose objectif moyen, structure, où quand ,etc)
4- ORGANISATION: préparation local, matérielle, recherche connaissance sujet, etc
5- ANIMATION( fait prévu)
6- UTILISATION: favorise prise de conscience permette généralisation ex: vécu partagé intervenant se fait ramasser par cliente, intervenant peut servir de sa pour que cliente prenne conscience et généralise la situation sur sa vie
7- ÉVAL POSTINTERVENTION : ça tu marcher, revient tout intervention
DE 1 À 8= BOUCLE LIÉ
8- TRANSVERSALE: COMMUNICATION: tout au long= assure cohérence entre intervention en véhiculant info

Question 3

quels sont les 5 schème relationnelle du modèle psychoéducatif

Answer 3

SÉCURITÉ ( être conscient de ses vulnérabilités en situation de danger potentiel)

CONFIANCE ( en nous et en le client, attitude d’espérance envers son potentiel+lui client, croit qu’on est capable et qu’il est capable)

DISPONIBILITÉ ( faire abstraction de ses intérêts, être favorable au bien-être immédiat du client, présent extérieur, intérieur, maintenant dans sa tête) ex: urgence reste plus longtemps

CONGRUENCE (agir de manière conforme à ces valeurs et communiquer malaise surgisse, pas d’accord avec quelque chose le dit)

EMPATHIE ( désir de compréhension, attitude de compréhension, mettre à la place de l’autre distinguant émotion, besoin, pensé de soi et de l’autre)

Question 4

quels sont les deux types de potentiels lié au niveau de convenance

Answer 4

PAd ( potentiel adaptatif)–> appartient au client= potentiel des forces et ressources dont dispose le client pour répondre à ses besoins

PEx ( potentiel expérientiel)–> ce qu’on demande= possibilité que l’environnement offre pour vivre des expériences d’apprentissage, potentiel de l’expérience proposé au sujet par psychoéd et milieu

Question 5

quels est le niveau de convenance que l’on veut atteindre

Answer 5

entre déséquilibre dynamique et équilibre Dynamique

Question 6

Qu’est-ce que l’équilibre statique

Answer 6

écart trop petit entre PAd et PEx, donc aucun défi= pas de motivation, s’ennuie

Question 7

Qu’est-ce que l’équilibre dynamique

Answer 7

écart significatif entre PAd et PEx, donc il y a un défi= tout pout l’atteindre a sa disposition mais la pas encore atteint

Question 8

Qu’est-ce que le déséquilibre dynamique

Answer 8

écart significatif entre PAd et PEx–> défi présent, mais on est très proche de la rupture, on est en voie d’atteindre la compétence pour relever défi

Question 9

Qu’est-ce que le déséquilibre inhibant

Answer 9

écart non significatif entre PAd et PEx–> mauvais niveau de convenance, défi trop grand décourage