COURS 5:

Question 1

Définition de l’attribution:

Answer 1

explications qu’on donne/ raison qu’on attribue aux évènement
but: expliquer pourquoi un évènement a eu lieu
pour soi ou autrui

Question 2

Pourquoi faire des attributions

Answer 2

Comprendre le monde, faire sens des stimulus, prédire et contrôler les évenements

exprimer nos perceptions du monde aux autres

Question 3

Types Attributions

CSCG

Answer 3

Lieu de causalité: Interne/Externe

Stabilité: Stable/Instable

Contrôlabilité: Contrôlable/Incontrôlable

Niveau de généralité: Global/Spécifique

Question 4

Lieu de causalité: Interne/Externe

Answer 4

quand un évènement arrive → la cause de celui-ci se réfère à la personne ou à une cause externe (due à la situation/environnement)

effort/persévérance vs le joueur avant moi a tomber alors j’ai gagné

Question 5

Stabilité: Stable/Instable

Answer 5

est-ce que la cqause est récurrente dans le temps ou quelque chose de pontuelle

une moins bonne note pour un de vos examen (cause instable)

Question 6

Contrôlabilité: Contrôlable/Incontrôlable

Answer 6

est-ce que la cause est contrôlable ?
changement climatique : contrôler l’issue

Question 7

Niveau de généralité: Global/Spécifique

Answer 7

(Abramson et al., 1978; Rubeinstein et al., 2016)
une chicane entre deux conjoints → c’est en raison de ta personnalité vs quand on fait le ménage, ca ne va pas

Question 8

Théorie de la résignation acquise (seligman 1975)

Answer 8

État psychologique qui a lieu lorsque l’individu croit que les événements sont incontrôlables (non-contingents). (pas de lien entre ce qu’on fait et nos actions) très néfaste → base des symptômes dépressifs

EXEMPLE: il essayait de leur apprendre à échapper à un choc
les chiens recevaient des chocs et n’essaie plus de s’échapper → dans le passé ces chiens ont été exposé à des chocs dont ils ne peuvent pas s’échapper → c’est pourquoi ils étaient résigné

Résignation chez les enfants au secondaire

Question 9

Style attributionnel menant à la résignation acquise:

Answer 9

Attributions internes, globales et stables (en situation de difficulté)

Question 10

Attributions adaptatives: Blâme personnel:

Answer 10

les attributions internes peuvent avoir un impact positif

Étude auprès de victimes d’accident paraplégiques (Janoff-Bulman & Wortman, 1977):

‘‘C’est de ma faute’’ (attribution interne)
entrevues → cet évènement a eu un grand impact sur eux → ils en avaient qui avaient un meilleur bien-être psychologique

bcp attribution interne → c’est un peu de ma faute, je conduisais moins bien cette journée

globale: moi je suis une personne dans la lune, c’est pas surprenant/ je manque de jugement → au niveau du soi c’est globale : NÉFASTE → + détresse

spécifique: cette journée j’aurais du faire + attention → j’ai eu un moment d’inattention → on blâme un comportement précis (problème plus circonscrit)
–>
Permet de maintenir estime de soi, sentiment de contrôle, compréhension de l’événement.

***attribution externe : climat ou on croit que les personnes autour de nous sont dangereuses et imprévisible si on attribue toujours la situation aux autres → → déresponsabilité → sentiment de perte de contrôle

Question 11

Attributions dysfonctionnelles de ‘personnalisation’, de ‘catastrophizing’:

Answer 11

Personnalisation: Croyance que les événements négatifs sont dues à notre personne; que les événements négatifs vont se répéter dans le futur (blâme caractériel)
personnalisé ces évènements

Catastrophe: Ces évènements - vont se répéter → stable

–> THÉRAPIE : Restructuration tcc

Question 12

les conséquences des différents types d’attributions fincham, harold, & gano-phillips (2000)

Answer 12

les chercheurs voulaient savoir si les attributions dans un couple on un impact sur la satisfaction conjugale

externe globale stable
problématique

t1: mesurer satisfaction et attribution maladaptive

1 ans et demi apres
t2: sc et am

les gens sont satisfait → - attribution maladadtive
attribution maladaptive t2 → + t2
attribution maladaptive → - satisfaction t2

VOIR IMAGE

Question 13

Attributions maladaptives:

Answer 13

Impliquent d’attribuer les problèmes dans le couple à des causes stables, externes (à cause de l’autre), globales

Question 14

Conséquences sur les relations interpersonnelles: (attributions)

Answer 14

Attributions dispositionnelles (internes) nous permettent de connaître et d’inférer la personnalité d’une autre personne → on veut se former une impression assez juste de la personne

Les attributions face aux comportements d’autrui guident:
Notre réaction émotionnelle
Nos propres comportements

Question 15

La théorie des inférences correspondantes (Jones & Davis, 1965):

Answer 15

lorsqu’on observe quelqu’un agir → tirer le plus informations /conclusions possibles
→ importants les premières impressions

Question 16

Quand devient-on certain que le comportement observé chez un autre individu reflète les qualités intérieures (i.e., la personnalité de cet individu?

Answer 16

1) attributions faites par un observateur d’un comportement chez un individu
2) attributions dispositionnelles (comprendre la personnalité d’une personne)
3) attributions faites sur la base d’une observation

ex: fête avec des gens puis tout d’un coup, quelqu’un frappe quelqu’un avec une bouteille de bière. Mais pourquoi a-t-il fait cela ?
→ est-ce que ce comportement dévoile une disposition agressive chez la personne
→le choix

Question 17

La théorie des inférences correspondantes:

Answer 17

Principe central: LA CORRESPONDANCE
Trois facteurs utilisés pour établir la correspondance :
1) Le choix:
2) Les effets distinctifs:
3) La désirabilité sociale:

Question 18

Le Choix

Answer 18

Le choix: L’individu l’avait-il? Si oui, augmentation de la correspondance entre le comportement et les dispositions inférées.
– est-ce qu’il se défendait (pas le choix)
–quand ce comportement est choisi→ représente + dispositions internes

Question 19

Les effets distinctifs:

Answer 19

Ils informent davantage que les comportements attendus.
– les autres options: être pacifique et quitter, parler dans le dos, être agressif

Question 20

La désirabilité sociale:

Answer 20

Comportement influencé par normes sociales vs. par caractéristiques internes?
la personne va telle a lencontre des normes sociales

lorsque les gens prennent des décisions qui sortent des normes→ nous informe beaucoup sur la personne

Question 21

Étude de Jones, Davis et Gergen (1961):

Answer 21

Interview simulée pour un poste d’équipier de sous-marin (critère = être extraverti) vs. pour un poste d’astronaute solo (critère = être introverti):

1) il faut que vous vous faite une idée de la vrai personnalité de la personne

2) les participants recevaient des feedback de la personne

‘J’aime travailler seul. J’évite les situations où je dois dépendre des autres’ (introversion).

‘J’aime travailler en équipe et les situations d’interdépendance’ (extraversion).

VD: Quelle est leur véritable personnalité?

c1: les candidats se décrivaient comment le poste le voulait → est-ce que cet information nous aide à nous faire une vrai idée (pas vrm / il avait des attentes)

c2: lorsqu’on donne l’information contraire → cela nous donne de l’information sur sa vrai personnalité (contre la désirabilité sociale)

Question 22

La covariation et les dimensions de l’information (Kelley, 1967)

Answer 22

Comment les observateurs font des attributions lorsque plusieurs sources d’info

Principe de base: la covariation: Lorsque deux phénomènes ont lieu en même temps ou au même endroit. / Lorsqu’un effet est attribuable à une des causes possibles avec laquelle il covarie.

Sources de covariation pour établir une attribution dispositionnelle (interne):

1) Le consensus:
2) La distinction:
3) La consistance:

Question 23

Le consensus:

Answer 23

Comportement pareil ou différent des autres personnes?

• Pareil (consensus élevé), attribution externe
• Différent (consensus faible), attribution interne

comportement se distinguant des personnes de mon entourage (consensus faible)

Question 24

La distinction:

Answer 24

Comportement pareil ou différent dans les autres activités ou situations?
- Pareil (distinction faible), attribution globale
- Différent (distinction élevée), attribution spécifique

est-ce que le comportement est différents dans dautre situation →dans toutes les situations la personne est très gentille → distinction faible

Question 25

La consistance:

Answer 25

Comportement pareil ou différent dans le temps pour le même genre d’activité?

• Pareil (consistance élevée), attribution interne
• Différent (consistance faible), attribution externe

Est-ce que le comportement est pareil pour un même genre dactivité → à chaque fois agréable

Question 26

LA PERSONNALITÉ DES ANIMAUX NON HUMAINS ET LES ATTRIBUTIONS

Answer 26

Travaux de Sam Gosling en psychologie sociale
http://gosling.psy.utexas.edu/

Conséquences concrètes:
Est-ce qu’un chien se comporte mal à cause de sa personnalité, de sa génétique et de son caractère dominant (attributions internes) ou plutôt à cause de son éducation et de son environnement social – exercice, stimulation (attributions externes), etc?

• Près de 9% des chiens se retrouvent dans des refuges aux E.-U.
• les attributions qu’on fait vont changer notre comportement

Question 27

LES BIAIS ATTRIBUTIONNELS:
Le schéma causal (Kelley, 1972):
5)

Answer 27

Les gens n’utilisent pas toujours toute l’information disponible pour arriver à une attribution. Nous utilisons souvent des raccourcis (i.e., schéma causal)

1) Le principe d’augmentation:
2) Biais égocentrique: adaptatif
3) L’erreur attributionnelle fondamentale
4) Biais acteur-observateur:
5) L’attribution de responsabilité injustifiée:

Question 28

Le principe d’augmentation:

Answer 28

Une cause inhibitrice (ex. maladie) présentée avec une cause facilitante (ex. intelligence) augmente la force de cette deuxième cause.

Question 29

Biais égocentrique: adaptatif

Answer 29

• Attributions internes pour nos succès;
• Attributions externes pour nos échecs.
• Pourquoi ce biais: Protection de l’estime de soi; Présentation stratégique du soi; Attentes (quand on commence un projet → attente que ca va bien fonctionner)–> pour continuer que les choses vont bien pour nous → biais égocentrique

Question 30

L’erreur attributionnelle fondamentale (Ross, 1977, 2018):

Answer 30

Lorsque nous expliquons le comportement d’autrui, nous surestimons l’importance des causes dispositionnelles et sous-estimons celle des causes situationnelles.

ex: station service→ on doit aller dans la série de pompe la plus loin → une personne est dans la première (quelqun était déjà là avant eux) → on oubli de prendre en compte cela → on se concentre plus sur ce qu’on voit

POURQUOI CE BIAIS?
- Centre d’attention et information disponible
- Indices saillants
- on focus sur la personne parce qu’on a pas vu ce qui s’est passé avant

Question 31

Biais acteur-observateur:

Answer 31

Nous avons tendance à attribuer nos actions à la situation et celles des autres à des facteurs dispositionnels.

POURQUOI CE BIAIS?
-Différentes perspectives
-Focus sur des éléments différents

Question 32

L’attribution de responsabilité injustifiée:

Answer 32

Tendance à blâmer les victimes suite à un événement négatif

Quelqu’un a un grave accident de voiture, il nous ressemble → comme c’est confrontant → cela aurait pu être moi (sentiment de vulnérabilité/de menace)

Mécanismes:
-Attribution défensive: Surtout si la victime nous ressemble

-Hypothèse du monde juste: Nous voulons continuer à croire que nous méritons ce qui nous arrive
quelque chose de rassurant même si on le sait que le monde n’est pas juste au fond de nous même

Question 33

LE BIAIS ÉGOCENTRIQUE (LAU & RUSSELL, 1980)

Answer 33

articles de journaux publié suite à un match d’une équipe de baseball

succès vs échecs

notre équipe a très bien jouer
l’arbitrage était mal fait

interne pour expliquer pourquoi on a gagné et externe pour expliquer notre défaite

Une méta-analyse de Allen et al. (2020) corrobore ces résultats

Question 34

ATTRIBUTION APPLICATIONS

Answer 34

Les inégalités sociales:
‘Pour briser le cycle des inégalités, il faut défaire le mythe de la méritocratie. Il découle d’un réflexe trop humain : s’attribuer les succès et expliquer les erreurs par le contexte.’ – Paul Journet

Source d’espoir:
un groupe de personnes très aisée qui voulaient + impots pour que cela aille à la société
est-ce que les attributions peuvent vrm expliquer la grosse différence de salaire

Question 35

ÉTUDE DE JONES & HARRIS (1967)

Answer 35

Même quand on sait que la personne navait pas le choix de faire quelque chose → on l’attribue à sa personne

1) But: Démontrer l’impact de l’erreur attributionnelle fondamentale

2) Hypothèse: Les attributions demeurent dispositionelles même dans une situation où l’acteur n’avait pas eu le choix de la position à défendre

3) Procédure: Lecture d’un texte pro-Castro par des auteurs ayant eu le choix vs. non de leur position.

4) VD: Quelle est la véritable attitude de l’auteur?

5) Résultat: Selon les participants, le texte révélait la véritable attitude de l’auteur, que l’auteur ait eu le choix ou non.
on oublis la notion de choix
les gens peuvent oublier que des fois les gens sont pris dans des situations et non pas nécessairement le choix

Question 36

PISTES DE SOLUTIONS: LA RÉATTRIBUTION

Answer 36

modifier les attributions antérieures
position d’autrui et empathie

Attributions instables et contrôlables plutôt que stables et incontrôlables

Focuser sur l’effort (contrôlable) plutôt que l’habileté ou le talent (incontrôlable)

qu’est-ce qui est contrôlable pour améliorer les choses (sur quoi on peut jouer)

lorsque trop de pression sur le jeune sportif → en focusant sur apprendre/s’améliorer/du plaisir → aspect pouvant donner + de contrôle

Intervention de pleine conscience (Hopthrow et al.,2017)
diminue les biais attributionnels
prendre une perspective + large

Question 37

élèves du primaire qui font des attribution maladaptive lors de l’échec

Answer 37

Participants: Ceux ayant des réactions maladaptives suite à l’échec.

Procédure: Réattribution des échecs au manque d’effort plutôt qu’au manque d’habileté.

en faisant des efforts→ ils peuvent réeussir (effort donne du contrôle/manoeuvre)

Résultats: Durant anagrammes, réussite des étudiants ayant fait ces réattributions.