COURS 5: Flashcards
Définition de l’attribution:
explications qu’on donne/ raison qu’on attribue aux évènement
but: expliquer pourquoi un évènement a eu lieu
pour soi ou autrui
Pourquoi faire des attributions
Comprendre le monde, faire sens des stimulus, prédire et contrôler les évenements
exprimer nos perceptions du monde aux autres
Types Attributions
CSCG
Lieu de causalité: Interne/Externe
Stabilité: Stable/Instable
Contrôlabilité: Contrôlable/Incontrôlable
Niveau de généralité: Global/Spécifique
Lieu de causalité: Interne/Externe
quand un évènement arrive → la cause de celui-ci se réfère à la personne ou à une cause externe (due à la situation/environnement)
effort/persévérance vs le joueur avant moi a tomber alors j’ai gagné
Stabilité: Stable/Instable
est-ce que la cqause est récurrente dans le temps ou quelque chose de pontuelle
une moins bonne note pour un de vos examen (cause instable)
Contrôlabilité: Contrôlable/Incontrôlable
est-ce que la cause est contrôlable ?
changement climatique : contrôler l’issue
Niveau de généralité: Global/Spécifique
(Abramson et al., 1978; Rubeinstein et al., 2016)
une chicane entre deux conjoints → c’est en raison de ta personnalité vs quand on fait le ménage, ca ne va pas
Théorie de la résignation acquise (seligman 1975)
État psychologique qui a lieu lorsque l’individu croit que les événements sont incontrôlables (non-contingents). (pas de lien entre ce qu’on fait et nos actions) très néfaste → base des symptômes dépressifs
EXEMPLE: il essayait de leur apprendre à échapper à un choc
les chiens recevaient des chocs et n’essaie plus de s’échapper → dans le passé ces chiens ont été exposé à des chocs dont ils ne peuvent pas s’échapper → c’est pourquoi ils étaient résigné
Résignation chez les enfants au secondaire
Style attributionnel menant à la résignation acquise:
Attributions internes, globales et stables (en situation de difficulté)
Attributions adaptatives: Blâme personnel:
les attributions internes peuvent avoir un impact positif
Étude auprès de victimes d’accident paraplégiques (Janoff-Bulman & Wortman, 1977):
‘‘C’est de ma faute’’ (attribution interne)
entrevues → cet évènement a eu un grand impact sur eux → ils en avaient qui avaient un meilleur bien-être psychologique
bcp attribution interne → c’est un peu de ma faute, je conduisais moins bien cette journée
globale: moi je suis une personne dans la lune, c’est pas surprenant/ je manque de jugement → au niveau du soi c’est globale : NÉFASTE → + détresse
spécifique: cette journée j’aurais du faire + attention → j’ai eu un moment d’inattention → on blâme un comportement précis (problème plus circonscrit)
–>
Permet de maintenir estime de soi, sentiment de contrôle, compréhension de l’événement.
***attribution externe : climat ou on croit que les personnes autour de nous sont dangereuses et imprévisible si on attribue toujours la situation aux autres → → déresponsabilité → sentiment de perte de contrôle
Attributions dysfonctionnelles de ‘personnalisation’, de ‘catastrophizing’:
Personnalisation: Croyance que les événements négatifs sont dues à notre personne; que les événements négatifs vont se répéter dans le futur (blâme caractériel)
personnalisé ces évènements
Catastrophe: Ces évènements - vont se répéter → stable
–> THÉRAPIE : Restructuration tcc
les conséquences des différents types d’attributions fincham, harold, & gano-phillips (2000)
les chercheurs voulaient savoir si les attributions dans un couple on un impact sur la satisfaction conjugale
externe globale stable
problématique
t1: mesurer satisfaction et attribution maladaptive
1 ans et demi apres
t2: sc et am
les gens sont satisfait → - attribution maladadtive
attribution maladaptive t2 → + t2
attribution maladaptive → - satisfaction t2
VOIR IMAGE
Attributions maladaptives:
Impliquent d’attribuer les problèmes dans le couple à des causes stables, externes (à cause de l’autre), globales
Conséquences sur les relations interpersonnelles: (attributions)
Attributions dispositionnelles (internes) nous permettent de connaître et d’inférer la personnalité d’une autre personne → on veut se former une impression assez juste de la personne
Les attributions face aux comportements d’autrui guident:
Notre réaction émotionnelle
Nos propres comportements
La théorie des inférences correspondantes (Jones & Davis, 1965):
lorsqu’on observe quelqu’un agir → tirer le plus informations /conclusions possibles
→ importants les premières impressions
Quand devient-on certain que le comportement observé chez un autre individu reflète les qualités intérieures (i.e., la personnalité de cet individu?
1) attributions faites par un observateur d’un comportement chez un individu
2) attributions dispositionnelles (comprendre la personnalité d’une personne)
3) attributions faites sur la base d’une observation
ex: fête avec des gens puis tout d’un coup, quelqu’un frappe quelqu’un avec une bouteille de bière. Mais pourquoi a-t-il fait cela ?
→ est-ce que ce comportement dévoile une disposition agressive chez la personne
→le choix
La théorie des inférences correspondantes:
Principe central: LA CORRESPONDANCE
Trois facteurs utilisés pour établir la correspondance :
1) Le choix:
2) Les effets distinctifs:
3) La désirabilité sociale:
Le Choix
Le choix: L’individu l’avait-il? Si oui, augmentation de la correspondance entre le comportement et les dispositions inférées.
– est-ce qu’il se défendait (pas le choix)
–quand ce comportement est choisi→ représente + dispositions internes
Les effets distinctifs:
Ils informent davantage que les comportements attendus.
– les autres options: être pacifique et quitter, parler dans le dos, être agressif
La désirabilité sociale:
Comportement influencé par normes sociales vs. par caractéristiques internes?
la personne va telle a lencontre des normes sociales
lorsque les gens prennent des décisions qui sortent des normes→ nous informe beaucoup sur la personne
Étude de Jones, Davis et Gergen (1961):
Interview simulée pour un poste d’équipier de sous-marin (critère = être extraverti) vs. pour un poste d’astronaute solo (critère = être introverti):
1) il faut que vous vous faite une idée de la vrai personnalité de la personne
2) les participants recevaient des feedback de la personne
‘J’aime travailler seul. J’évite les situations où je dois dépendre des autres’ (introversion).
‘J’aime travailler en équipe et les situations d’interdépendance’ (extraversion).
VD: Quelle est leur véritable personnalité?
c1: les candidats se décrivaient comment le poste le voulait → est-ce que cet information nous aide à nous faire une vrai idée (pas vrm / il avait des attentes)
c2: lorsqu’on donne l’information contraire → cela nous donne de l’information sur sa vrai personnalité (contre la désirabilité sociale)
La covariation et les dimensions de l’information (Kelley, 1967)
Comment les observateurs font des attributions lorsque plusieurs sources d’info
Principe de base: la covariation: Lorsque deux phénomènes ont lieu en même temps ou au même endroit. / Lorsqu’un effet est attribuable à une des causes possibles avec laquelle il covarie.
Sources de covariation pour établir une attribution dispositionnelle (interne):
1) Le consensus:
2) La distinction:
3) La consistance:
Le consensus:
Comportement pareil ou différent des autres personnes?
- Pareil (consensus élevé), attribution externe
- Différent (consensus faible), attribution interne
comportement se distinguant des personnes de mon entourage (consensus faible)
La distinction:
Comportement pareil ou différent dans les autres activités ou situations?
- Pareil (distinction faible), attribution globale
- Différent (distinction élevée), attribution spécifique
est-ce que le comportement est différents dans dautre situation →dans toutes les situations la personne est très gentille → distinction faible
La consistance:
Comportement pareil ou différent dans le temps pour le même genre d’activité?
- Pareil (consistance élevée), attribution interne
- Différent (consistance faible), attribution externe
Est-ce que le comportement est pareil pour un même genre dactivité → à chaque fois agréable
LA PERSONNALITÉ DES ANIMAUX NON HUMAINS ET LES ATTRIBUTIONS
Travaux de Sam Gosling en psychologie sociale
http://gosling.psy.utexas.edu/
Conséquences concrètes:
Est-ce qu’un chien se comporte mal à cause de sa personnalité, de sa génétique et de son caractère dominant (attributions internes) ou plutôt à cause de son éducation et de son environnement social – exercice, stimulation (attributions externes), etc?
- Près de 9% des chiens se retrouvent dans des refuges aux E.-U.
- les attributions qu’on fait vont changer notre comportement
LES BIAIS ATTRIBUTIONNELS:
Le schéma causal (Kelley, 1972):
5)
Les gens n’utilisent pas toujours toute l’information disponible pour arriver à une attribution. Nous utilisons souvent des raccourcis (i.e., schéma causal)
1) Le principe d’augmentation:
2) Biais égocentrique: adaptatif
3) L’erreur attributionnelle fondamentale
4) Biais acteur-observateur:
5) L’attribution de responsabilité injustifiée:
Le principe d’augmentation:
Une cause inhibitrice (ex. maladie) présentée avec une cause facilitante (ex. intelligence) augmente la force de cette deuxième cause.
Biais égocentrique: adaptatif
- Attributions internes pour nos succès;
- Attributions externes pour nos échecs.
- Pourquoi ce biais: Protection de l’estime de soi; Présentation stratégique du soi; Attentes (quand on commence un projet → attente que ca va bien fonctionner)–> pour continuer que les choses vont bien pour nous → biais égocentrique
L’erreur attributionnelle fondamentale (Ross, 1977, 2018):
Lorsque nous expliquons le comportement d’autrui, nous surestimons l’importance des causes dispositionnelles et sous-estimons celle des causes situationnelles.
ex: station service→ on doit aller dans la série de pompe la plus loin → une personne est dans la première (quelqun était déjà là avant eux) → on oubli de prendre en compte cela → on se concentre plus sur ce qu’on voit
POURQUOI CE BIAIS?
- Centre d’attention et information disponible
- Indices saillants
- on focus sur la personne parce qu’on a pas vu ce qui s’est passé avant
Biais acteur-observateur:
Nous avons tendance à attribuer nos actions à la situation et celles des autres à des facteurs dispositionnels.
POURQUOI CE BIAIS?
-Différentes perspectives
-Focus sur des éléments différents
L’attribution de responsabilité injustifiée:
Tendance à blâmer les victimes suite à un événement négatif
Quelqu’un a un grave accident de voiture, il nous ressemble → comme c’est confrontant → cela aurait pu être moi (sentiment de vulnérabilité/de menace)
Mécanismes:
-Attribution défensive: Surtout si la victime nous ressemble
-Hypothèse du monde juste: Nous voulons continuer à croire que nous méritons ce qui nous arrive
quelque chose de rassurant même si on le sait que le monde n’est pas juste au fond de nous même
LE BIAIS ÉGOCENTRIQUE (LAU & RUSSELL, 1980)
articles de journaux publié suite à un match d’une équipe de baseball
succès vs échecs
notre équipe a très bien jouer
l’arbitrage était mal fait
interne pour expliquer pourquoi on a gagné et externe pour expliquer notre défaite
Une méta-analyse de Allen et al. (2020) corrobore ces résultats
ATTRIBUTION APPLICATIONS
Les inégalités sociales:
‘Pour briser le cycle des inégalités, il faut défaire le mythe de la méritocratie. Il découle d’un réflexe trop humain : s’attribuer les succès et expliquer les erreurs par le contexte.’ – Paul Journet
Source d’espoir:
un groupe de personnes très aisée qui voulaient + impots pour que cela aille à la société
est-ce que les attributions peuvent vrm expliquer la grosse différence de salaire
ÉTUDE DE JONES & HARRIS (1967)
Même quand on sait que la personne navait pas le choix de faire quelque chose → on l’attribue à sa personne
1) But: Démontrer l’impact de l’erreur attributionnelle fondamentale
2) Hypothèse: Les attributions demeurent dispositionelles même dans une situation où l’acteur n’avait pas eu le choix de la position à défendre
3) Procédure: Lecture d’un texte pro-Castro par des auteurs ayant eu le choix vs. non de leur position.
4) VD: Quelle est la véritable attitude de l’auteur?
5) Résultat: Selon les participants, le texte révélait la véritable attitude de l’auteur, que l’auteur ait eu le choix ou non.
on oublis la notion de choix
les gens peuvent oublier que des fois les gens sont pris dans des situations et non pas nécessairement le choix
PISTES DE SOLUTIONS: LA RÉATTRIBUTION
modifier les attributions antérieures
position d’autrui et empathie
Attributions instables et contrôlables plutôt que stables et incontrôlables
Focuser sur l’effort (contrôlable) plutôt que l’habileté ou le talent (incontrôlable)
qu’est-ce qui est contrôlable pour améliorer les choses (sur quoi on peut jouer)
lorsque trop de pression sur le jeune sportif → en focusant sur apprendre/s’améliorer/du plaisir → aspect pouvant donner + de contrôle
Intervention de pleine conscience (Hopthrow et al.,2017)
diminue les biais attributionnels
prendre une perspective + large
élèves du primaire qui font des attribution maladaptive lors de l’échec
Participants: Ceux ayant des réactions maladaptives suite à l’échec.
Procédure: Réattribution des échecs au manque d’effort plutôt qu’au manque d’habileté.
en faisant des efforts→ ils peuvent réeussir (effort donne du contrôle/manoeuvre)
Résultats: Durant anagrammes, réussite des étudiants ayant fait ces réattributions.
