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NCM 2000 > cours 5 > Flashcards

cours 5 Flashcards

1
Q

V ou F
Le rythme est un phénomène complexe

A

vrai

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Q

Qui suis-je ?
Sensation associée à des patterns d’organisation temporelle qui dérivent de l’organisation des durées et de l’intensité des sons

A

rythme

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3
Q

Il existe deux composantes au rythme :
a) la durée et la prédiction
b) la représentation et le groupement
c) la durée et la régularité
d) le groupement et le mètre

A

d)

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4
Q

En ce qui concerne le rythme, le groupement est la segmentation d’une séquence dans des groupes ___ ou événements à partir de leur durée

A

temporels

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5
Q

En ce qui concerne le rythme, le mètre est une extraction d’un pattern d’accents ___dans le temps, soit une alternance de pulsations fortes et faibles

A

réguliers

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6
Q

En ce qui concerne le beat, qu’est-ce qui est illustré ici ?
ONE two three ONE two three ONE two three

A

mètre / tempo

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7
Q

En ce qui concerne le rythme :
groupement = durée
mètre = ____

A

intensité

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8
Q

Qui suis-je ?
Vitesse d’une pièce musicale

A

tempo

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9
Q

Le _____ est une pulsation sous-jacente perçue en correspondance de chaque mesure (indice : moment où on tape des mains)

A

battement musical

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10
Q

Les capacités rythmiques sont perceptuelles et ____

A

sensori-motrices

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11
Q

Dire si une séquence est régulière ou non
a) capacité rythmique perceptuelle
b) capacité rythmique sensori-motrice

A

a)

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12
Q

Taper des mains sur une musique
a) capacité rythmique perceptuelle
b) capacité rythmique sensori-motrice

A

b)

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13
Q

Comparer deux intervalles
a) capacité rythmique perceptuelle
b) capacité rythmique sensori-motrice

A

a)

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14
Q

Le timing peut être explicite (on sait sur quoi porte la tâche) ou implicite (le participant ne sait pas que le stimulus a été modifié). On augmente le rythme de parole en parlant avec quelqu’un par un timing ___

A

implicite

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15
Q

Qui suis-je ?
Ajustement de deux ou plusieurs événements, soit la correspondance de leurs changements dans le temps

A

synchronisation

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16
Q

Pour les événements cycliques, pour y avoir synchronisation, il doit y avoir correspondance du début du cycle (phase) et de sa durée (___)

A

période

17
Q

Pour les événements cycliques, quels deux éléments doivent être présents pour y avoir synchronisation ?

A

correspondance du début du cycle (phase) et de sa durée (période)

18
Q

Il y a deux conditions pour parler de ‘entrainment’ :
(1) il faut qu’il existe deux ou plusieurs processus rythmiques autonomes ou oscillateurs
(2) les oscillateurs doivent ____

A

interagir

19
Q

Qui suis-je ?
I describe a process whereby two rhythmic processes interact with each other in such a way that they adjust towards and eventually ‘lock in’ to a common phase and/or periodicity

A

entrainment

20
Q

implique de extraire/percevoir le battement (beat) et synchroniser son mouvement en fonction; tâches perceptuelles et sensorimotrices (AVEC CONTEXTE)
a) timing basé sur le battement
b) timing basé sur la durée/intervalle

A

a)

21
Q

estimation, comparaison ou production d’une durée isolée (p. ex. est-ce que ces deux sons sont de la même durée?); SANS CONTEXTE NI RYTHME
a) timing basé sur le battement
b) timing basé sur la durée/intervalle

A

b)

22
Q

V ou F
En ce qui concerne les pendules de Huygens, les deux oscillateurs finissent pas se synchroniser lorsqu’ils sont mis dans la bonne condition

A

vrai

23
Q

Modèle étendu de Wing et Kristofferson :
(1) l’horloge interne détecte le beat
(2) implémentation motrice du beat (génère le mouvement) -> synchronisation du mouvement
(3) correction de phase (l’intervalle est bon mais le mouvement est en retard) et de ____ (modifier l’intervalle pour être synchrone)

A

période

24
Q

Modèle étendu de Wing et Kristofferson :
(1) l’horloge interne détecte le beat
(2) implémentation motrice du beat (génère le mouvement) -> synchronisation du mouvement
(3) ____ de phase (l’intervalle est bon mais le mouvement est en retard) et de période (modifier l’intervalle pour être synchrone)

A

correction

25
Q

Modèle étendu de Wing et Kristofferson :
(1) ______ détecte le beat
(2) implémentation motrice du beat (génère le mouvement) -> synchronisation du mouvement
(3) correction de phase (l’intervalle est bon mais le mouvement est en retard) et de période (modifier l’intervalle pour être synchrone)

A

l’horloge interne

26
Q

Modèle étendu de Wing et Kristofferson :
(1) l’horloge interne détecte le beat
(2) implémentation _____du beat (génère le mouvement) -> synchronisation du mouvement
(3) correction de phase (l’intervalle est bon mais le mouvement est en retard) et de période (modifier l’intervalle pour être synchrone)

A

motrice

27
Q

Modèle étendu de Wing et Kristofferson :
(1) l’horloge interne détecte le beat
(2) implémentation motrice du beat (génère le mouvement) -> synchronisation du mouvement
(3) correction de _____ (l’intervalle est bon mais le mouvement est en retard) et de période (modifier l’intervalle pour être synchrone)

A

phase

28
Q

V ou F
Même lors d’une tâche de perception musicale, les structures motrices sont activées

A

vrai

29
Q

Qui suis-je ?
Patron temporel qui résulte de l’organisation des sons en termes de durées et intensité

A

rythme

30
Q

La périodicité et la régularité du rythme fait en sorte qu’on peut faire des _____ qui dirigent l’attention aux moments attendus

A

prédictions

31
Q

____ _____ Theory suggests that predicting the timing of upcoming sounds can assist in focusing attention towards them.

A

Dynamic Attending

32
Q

V ou F
En lien avec le Dynamic Attending Theory, il y a un pic attentionnel juste avant le stimulus

A

faux -> en même temps que le stimulus

33
Q

Il y a une relation (positive / négative) entre la réponse/pic EEG et les caractéristiques rythmiques du stimulus

A

positive

34
Q

Nomme 2 batteries de tests pour l’évaluation du rythme perceptuel et/ou sensori-moteur.

A

Montréal Battery for the Evaluation of Amusia (MBEA)
Test of Basic Auditory Capabilities (TBAC-E)
Harvard Beat Assessment Task (H-BAT)
Battery for the Assessment of Auditory and Sensorimotor Timing Abilities (BAASTA)

NCM 2000 (6 decks)

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