Cours 5 Flashcards
En quoi la perception est-elle importante pour que les enfants développent la parole intelligible?
- D’abord, l’enfant doit être capable de percevoir la parole des adultes (les modèles).
- Puis, il faut que l’enfant entend ce qui’il dit, lui (feedback auditive)
- Ensuite, l’enfant doit faire des ajustements dans sa parole pour que ça sonne comme le modèle (jeux vocaux)
- Enfin la parole de l’enfant ressemble de plus en plus au modèle. Il utilise tous les phonèmes de sa langue et peut ajuster la prosodie.
Pense à l’enfant dans la vidéo avec Ellen. De nos jour les enfants ayant des pertes auditives ont la possibilité d’avoir une bonne communication orale. Pourquoi?
- Le dépistage à la naissance
- La possibilité d’avoir des prothèses auditives / les implants cochléaires tôt (durant la période critique avant 3.5 ans)
- L’intervention précoce, ça marche.
Les enfants ayant une déficience auditive développent le langage oral à un rythme a)_______________% à b) _________% plus lent que les enfants entendants.
50% à 60% plus lent
Les enfants ayant une déficience auditive on un écart d’au mois __________sur leur âge chronologique lors de l’entrée à l’école.
un écart d’au moins 1 an
On observe des difficultés langagières sévère chez ______________ des enfants ayant une déficience auditive.
la moitié
Les enfants ayant une déficience auditive ont des résultats scolaires significativement plus faibles comparés aux enfants entendants, et certains n’atteindront jamais un niveau fonctionnel de _____________ ______________.
langage écrit
Vrai ou Faux : Il y a un consensus dans la littérature concernant l’impact de la surdité sur le développement des précurseurs à la communication.
Faux : la littérature est contradictoire.
Quand l’enfant a une déficience auditive, c’est quoi qui influence le développement des précurseurs à la communication? (3 choses)
- la sévérité de la perte
- l’accès auditif
- la réponse du parent (stimulation langagière)
Vrai ou Faux : les enfants ayant un surdités profonde ne font pas de vocalisations.
Faux.
Les vocalisations sont présentes chez le bébé même dans les cas de surdités profondes.
Décrivez la boucle auditivo-articulatoire (Stoel-Gammon).
D’abord, le bébé qui produit de manière répétée un son qui n’a pas de sens prend conscience des sensations tactiles et kinesthésiques associées au son.
Puis, le bébé entend la sortie acoustique associée à la production du son.
La boucle permet au bébé d’établir un lien entre les mouvements articulatoires et les sons qui en résultent.
Quels sont les 2 composantes du développement phonologique?
Biologique :
Le jeune bébé présente une configuration de la mandibule qui est différente de l’adulte qui limite sa capacité à produire les mêmes sons qu’un adulte.
Composante cognitive-linguistique :
Associée à l’acquisition des patrons phonologiques du langage
Pour l enfant sourde, la a transition de la période pré-linguistique au période linguistique est influencé par 3 facteurs. Nommez les.
- l’âge de l’identification de la perte auditive
- le degré de sévérité de la perte
- l’âge auquel l’enfant est appareillée
Des processus phonologiques associés spécifiquement à la perte auditive peuvent être présents. Donné trois exemples.
- Confusions entre les phonèmes auditivement semblables (k,t)
- Confusions entre les phonèmes durant la lecture labiale (p, b, m)
- Phonème voisé peut être acquis, mais pas son équivalent sourde
Comment savoir si un sigmatisme est lié ou non à la surdité?
Voir si les deux phonèmes sourds / voisés sont atteints (sh, je et s et z)
Dans quelle mesure les enfants malentendants / sourds se rapprochent-ils des habiletés phonologiques des enfants de développement typique?
- Les habiletés phonologiques des enfants malentendant/sourds sont inférieures aux pairs de DT de même âge, mais une amélioration continue est attendue avec une stimulation langagière de haute qualité
