Cours 4 : Transition à la communication linguistique (9-21 mois)

Question 1

À quelle(s) composante(s) du langage l’utilisation de gestes fait-elle référence

Answer 1

Lexique.

• Syntaxe (si combinaisons de gestes pour illustrer un même propos).
• Pragmatique (selon l’intention exprimée, par exemple pointer ou tendre la main).

Question 2

Qu’appelle-t-on « émergence du code symbolique » ?

Answer 2

Quatrième et dernière phase de l’interaction : utilisation du langage comme code partagé pour interpréter et véhiculer des messages.

Question 3

Devrait-on s’inquiéter si un enfant de 10 mois ne produit pas de gestes ?

Answer 3

Oui, puisqu’en moyenne, la majorité des enfants utilisent déjà quelques gestes à cet âge.

Question 4

Pourquoi l’utilisation de gestes représentationnels est-elle un prédicteur valide des habiletés langagières ultérieures, contrairement à l’utilisation de gestes de ritualisation ou déictiques ?

Answer 4

Les gestes représentationnels ont une valeur symbolique plus grande que les gestes déictiques et de ritualisations. Ils ont un sens plus abstrait et donc, démontrent la capacité de l’enfant à utiliser des codes symboliques de plus haut niveau (tout comme pour le langage).

Question 5

Expliquez à un client en quoi l’utilisation de proto-mots est un indicateur de l’émergence des premiers mots.

Answer 5

Le proto-mot est une transition entre le babillage (suite de sons variés d’un moment à l’autre, sans signification) et les premiers mots (sens partagé par tous, vocabulaire). Le proto-mot, par sa constance, démontre que l’enfant commence à utiliser un code symbolique pour représenter le monde.

Question 6

Donnez une piste d’explication justifiant en quoi le mot « crocodile » pourrait être plus difficile à acquérir pour un enfant que le mot « girafe » ou « poule » ?

Answer 6

Première explication :
Phonologie : longueur du mot crocodile par rapport à girafe et poule (nombre de syllabes), complexité de la structure syllabique (cro-co-dile = CCV-CV-CVC), premier phonème plus difficile (\k\ vs \p)

Autre explication :
Stimulation/sémantique : Crocodile pourrait être un mot moins commun que girafe ou poule (jeux de ferme …), donc l’enfant y serait moins exposé. Dépend des jouets et du contexte dans lequel grandit l’enfant.

Question 7

Devrait-on s’inquiéter si …
a. un enfant de 12 mois ne produit aucun mot ?
b. un enfant de 18 mois de produit aucun mot ?
c. un enfant de 18 mois produit une cinquantaine de mots ?
d. un enfant de 24 mois produit une cinquantaine de mots ?

Answer 7

a. un enfant de 12 mois ne produit aucun mot ? Non
b. un enfant de 18 mois de produit aucun mot ? Oui
c. un enfant de 18 mois produit une cinquantaine de mots ? Non
d. un enfant de 24 mois produit une cinquantaine de mots ? Oui

Question 8

Qu’est-ce qu’un énoncé bimodal ?

Answer 8

Énoncé utilisant deux modes de communication (ex : Oral + Gestuel, Gestuel + Oral)

Question 9

Devrait-on s’inquiéter si un enfant de 24 mois ne combine pas de mots ?

Answer 9

OUI

Question 10

Comment le développement morphologique influence-t-il le développement lexical ?

Answer 10

Le fait de manipuler des morphèmes permet de créer de nouveaux mots (ex : ferme – fermier – fermière).
Avec cette augmentation de la compréhension du rôle des marqueurs morphologiques sur le sens des mots, l’enfant ajoute à son lexique.

Question 11

Rappel des 3 phases 0-9 mois + nouvelle phase entre 9-21 mois

Answer 11

1. Attention partagée
2. Engagement interpersonnel
3. Attention conjointe
4. Émergence du code symbolique

Question 12

Comment s’exprime le code symbolique ?

Answer 12

Le code symbolique s’exprime par des mots et par des gestes. Les gestes viennent avant les mots.

Question 13

Vrai ou faux : À partir de 12 mois, l’enfant ne répond pas correctement à une consigne simple donnée sans geste.

Answer 13

Faux, il répond correctement

Question 14

Qu’est-ce qui est prédominant dans la phase 9-21 mois ?

Answer 14

Le langage réceptif

En effet, la compréhension possède a peu près 5 mois d’avance sur la production (compréhension avant production). Cet écart s’effacerait vers 2 ans pour devenir a peu près équivalente.

Question 15

Comment les enfants identifient les frontières de mots ?

Answer 15

Jusqu’à 2 ans :
1. Travail statistique :
* Augmenter la fréquence
*Bcp de répétition
2. Indices prosodiques :
* Rythme
* Accentuation

À partir de 2 ans :
1. Indices phonologiques : Connaissances sur les suites de sons les plus probables.

Question 16

Vrai ou faux : Jusqu’à 18 mois, l’enfant a encore besoin du contexte pour la compréhension de plusieurs mots qui sont moins familiers.

Answer 16

Vrai,

À 9 mois c’était les mots fréquents qui nécessitaient le contexte.

Question 17

Nommer les processus d’acquisition des mots (4)

Answer 17

1. Principes lexicaux
2. Passerelle syntaxique
3. Exposition limitée
4. Interaction adulte-enfant

Question 18

Explique les deux principes lexicaux d’acquisition des mots

Answer 18

1. Principe de l’objet entier : L’enfant présume toujours que le mot nouveau fait référence à l’objet complet et pas à une de ses parties
2. Principe de l’exclusivité mutuelle : Chaque mot = un seul référent. Si l’enfant connaît le nom de l’objet, il déduit que le nouveau mot est une de ses parties.

Question 19

Vrai ou faux : Les principes lexicaux ne sont pas innées.

Answer 19

Faux, ils le sont.

Question 20

Explique le processus de passerelle syntaxique dans l’acquisition du langage

Answer 20

• L’enfant comprend tôt que chaque mot appartient à une catégorie grammaticale
  (ex: noms = souvent des objets; verbes = souvent des actions)
• L’enfant s’en sert pour déduire le sens des mots. Il se sert de la structure de la phase pour déduire la construction et le sens des mots.
• Structure de la phrase : le mot qui suit le nom est généralement un verbe

Question 21

Explique le processus d’exposition limitée dans l’acquisition du langage

Answer 21

• Il suffit à un enfant d’avoir entendu un mot une fois pour émettre une hypothèse sur sa signification
• Hypothèse provisoire et partielle : Quand il entend il nouveau mot, il émet une hypothèse qu’il vérifie avec le temps.

Question 22

Explique l’interaction adulte-enfant dans l’acquisition du langage

Answer 22

Attention conjointe : porter attention simultanément à la même chose

Lecture partagée : contribue à l’apprentissage du vocabulaire

Question 23

Nommer les deux types de gestes

Answer 23

1. Gestes déictiques
2. Gestes référentiels

Question 24

Que sont les gestes déictiques ?

Answer 24

Ce sont des gestes qui forment une relation triadique (trois entités impliquées : enfant-objet-adulte)

Ex : Pointer, donner, montrer : triadiques

Question 25

Que sont les gestes référentiels ?

Answer 25

(Représentationnels, symboliques)
Ce sont des référents précis, contenus sémantiques stables dans différents contextes

Ex : Baby sign, gestes conventionnelles (comme téléphone)

Question 26

Vrai ou faux : La compréhension lexicale peut être un bon prédicteur de l’apprentissage du langage

Answer 26

Vrai

Question 27

Par quoi est marqué le début de la communication intentionnelle (9 – 13 mois) ?

Answer 27

Elle est marquée par l’émergence de gestes (donner, montrer, pointer) qui précèdent les premiers mots.

Question 28

Vrai ou faux : Les gestes référentiels prédisent le développement langagier ultérieur.

Answer 28

Vrai, l’enfant qui a beaucoup de gestes référentiels a une meilleure compréhension

Question 29

Tranche d’âge où les gestes communicatifs augmentent ?

Answer 29

entre 8 et 16 mois.

Question 30

Faits saillants de la période 9-21 mois (transition vers la communication linguistique)

Answer 30

• Début de l’intentionnalité
• Augmentation des intentions de communication
• Intentions marquées par l’intonation
• Début du développement des habiletés conversationnelles
• Découverte du sens des mots
• Cheminement vers l’utilisation des mots pour communiquer
• Construction du premier vocabulaire

Question 31

Nommer les deux premiers types de mots d’un enfant

Answer 31

1. Proto-mots
2. Mots référentiels

Question 32

Que sont les proto-mots ?

Answer 32

Suite de sons utilisée toujours dans le même contexte et pour désigner la même chose.

Question 33

Vrai ou faux : Les protomots ne sont pas typiques.

Answer 33

Faux, il s’agit d’une phase de transition entre le babillage et les premiers mots.

Question 34

Que sont les types de mots référentiels (3) ?

Answer 34

1. Substantifs : “maman”, “papa”, “lait”, “auto”
2. Expressions : “oui”, “non”, “n’a plus”
3. Interjections conventionnelles : “bravo”, “bye”

Question 35

Vrai ou faux : Les premiers mots sont surtout des noms.

Answer 35

Vrai

Question 36

Outre les noms, quelles autres types de mots (3) constituent les premiers mots a être employés par l’enfant jusqu’à 20 mois ?

Answer 36

Les verbes d’action situationnels (ex: regarde, tiens, donne), les verbes d’état (être) et les verbes modaux (vouloir, pouvoir).

Question 37

Vrai ou faux : À partir de 24 mois, les verbes grammaticaux dominent.

Answer 37

Vrai, l’enfant utilise aussi des verbes d’action concret.

Question 38

Quels sont les deux facteurs qui influencent le choix des premiers mots ?

Answer 38

1. Stimulation :
   - Rôle plus important pour les noms que pour les mots de relation
2. Phonologie :
   - Longueur des mots (les enfants peuvent comprendre les mots plus longs mais ne sont pas en mesure de les produire encore).
   - Difficulté de la consonne initiale

Question 39

Vrai ou faux : Il n’y a pas de corrélation entre le tempérament de l’enfant et le développement lexical.

Answer 39

Faux

Question 40

À quoi ressemble l’acquisition du vocabulaire expressif entre 12 et 18 mois.

Answer 40

• A appris environ 50 mots
• Rythme lent d’acquisition
• Mots appris un à la fois
• Apprentissage très lié à l’enseignement du parent.

Question 41

À quoi ressemble l’acquisition du vocabulaire expressif entre 18 et 30 mois.

Answer 41

• Explositon lexicale
• L’enfant apprend par lui-même quand il a acquis environ 50 mots
• Accélération subite du rythme d’apprentissage
• Peut alors apprendre 8 à 10 mots nouveaux / jour

Question 42

Vrai ou faux : L’explositon lexicale dépend de l’âge de l’enfant plutôt que de son niveau de développement.

Answer 42

Faux, on donne un âge approximatif (Autour de 18 à 20 mois) mais pour avoir l’explosion lexicale il faut que l’enfant ait déjà dit ses premiers mots (4 à 5 mois après l’apparition des premiers mots).

Question 43

Avant d’atteindre l’explosion lexicale, pourquoi dit-on que l’apprentissage est fluctuant ?

Answer 43

L’enfant peut ne plus employer un mot précédemment utilisé.

La prononciation est variable d’un même mot.

Les mots sont utilisés dans des contextes réduits et ne se généralisent pas.

Question 44

Qu’est-ce qui explique l’explosion du vocabulaire expressif ? (6)

Answer 44

1. Niveau de développement cognitif
2. Après 50 mots appris, l’enfant comprend certains principes du fonctionnement du lexique.
3. Soutien de la phonologie
4. Meilleure mémoire de rappel
5. Meilleures connaissances sémantiques
6. Meilleur contrôle articulatoire

Question 45

Vrai ou faux : À 24 mois, un enfant peut connaitre 300 mots.

Answer 45

Vrai

Question 46

Vrai ou faux : Le vocabulaire réceptif est en retard sur le vocabulaire expressif.

Answer 46

Faux, le vocabulaire réceptif a de l’avance sur le vocabulaire expressif : l’enfant comprend plus de mots qu’il en produit.

Question 47

Qu’est-ce que le programme agir-tôt ?

Answer 47

Programme pour déceler les enfants qui pourrait avoir des difficultés développementales

Question 48

Que contient globalement le lexique précoce de l’enfant de 9-21 mois ? (2)

Answer 48

1. Mots qui réfèrent à ici et maintenant : mots avec un sens concret et qui réfèrent à des événements présents ou habituels.
2. Moitié-moitié :
   - Objets : aliments, animaux, parties du corps, vêtements, jouets.
   - Plus varié : personnes, fonctions du corps, cris d’animaux, expressions, verbes routiniers ou généraux.

Question 49

Nommer les deux styles d’apprentissage (2)

Answer 49

1. Référentiel : enfants qui nomment ce qui les entourent
2. Expressif : enfant qui se concentrent davantage sur des formules relatives aux relations sociales

Question 50

Quel est le style d’apprentissage le plus prédominant chez les enfants de 9 à 21 mois ?

Answer 50

Le style référentiel

Question 51

Est-ce que le sens des premiers mots des enfants est toujours le même que celui des adulte ?

Answer 51

Non, ce n’est pas tjrs le même que l’adulte.

L’enfant utilise la sous-extension (1 mot pour exprimer un sens plus limité) et la surextension (1 mot pour exprimer un sens plus étendu).

Question 52

Vrai ou faux : Lorsque le lexique se développe, L’enfant doit développer des stratégies d’accès lexical plus sophistiquées. Expliquer.

Answer 52

Vrai, quand on acquiert plus de mot, on doit les organiser de manière hiérarchique. Les mots seront emmagasinés par traits sémantiques. Des traits thématiques et phonologiques peuvent aider pour raffiner le sens du mot.

Question 53

Nommer des exemples de traits sémantiques

Answer 53

• animaux
• moyens de transport
• aliments
  …

Question 54

Nommer des exemples de traits phonologiques

Answer 54

• rimes
• nombres de syllabes
  …

Question 55

De 9 mois à 2 ans, que sont les contenus (sens) des premières productions langagières ? (9)

Answer 55

1. Existence : Demander ou indiquer l’existence d’objets (maman, lait, ça, quoi ?)
2. Non-existence : Indiquer la disparition ou la non existence d’objets (non, parti, où ?)
3. Récurrence : Demander ou indiquer la récurrence d’objets ou d’événements (encore, plus, un autre)
4. Rejet : Refuser des objets ou événements (non, pas)
5. Dénégation : Nier, s’opposer à ce que l’autre dit
6. Attribution : Attribuer une qualité à des objets (beau, sale)
7. Possession : Demander ou indiquer la possession d’objets (moi, à papa)
8. Action : Demander ou décrire les actions que font les gens sur des objets (donne, prend, mange)
9. Action locative : Demande d’aides verbales

Question 56

Fonctions des premières productions langagières entre 9 et 12 mois

Answer 56

Enfant devient conscient que ses comportements peuvent exercer un effet sur l’interlocuteur :
- les adultes sont utilisés comme moyen d’obtenir des objets (proto-impératifs)
- les objets sont utilisés pour obtenir l’attention des adultes (proto-déclaratifs)

L’enfant exprime ses intentions de communication sans utiliser les formes conventionnelles de sa langue car il ne les possède pas encore.

Question 57

Fonctions des premières productions langagières vers 12 mois

Answer 57

Stade des premiers mots: augmentation fulgurante des intentions de communication. Quand les enfants commencent à avoir les mots, les enfants se rendent compte qu’ils ont un effet sur leur environnement.

L’intonation et le langage du corps permettent de préciser l’intention de communication
Ex: indiquer une question ou une négation

Question 58

Décrire le développement des habiletés conversationnelles vers 12 mois

Answer 58

• Début (car encore difficile à 4 ans) des présuppositions
• Produit moins d’un tour de parole
• Répond quand on lui adresse la parole : par une action puis, de plus en plus par l’utilisation de mots
• Amorce la communication
• Utilise quelques expressions et interjections conventionnelles

Question 59

Décrire le développement des habiletés conversationnelles vers 15 mois

Answer 59

L’enfant commence à ajouter de l’informations (et non plus seulement répétition) dans un même tour de parole.

Question 60

Expliquer vers quelle âge l’enfant commence a être conscient des bris de communication et comment cela se manifeste.

Answer 60

Vers 12 mois, s’il n’est pas compris, l’enfant peut répéter et tenter d’ajuster sa communication. Il se fait comprendre environ 50 % du temps à cet âge.

Question 61

Nommer des facteurs qui peuvent créer des bris de communication

Answer 61

• informations pas entendues
• pas le même référent
• méconnaissance du sujet
• différente langue

Question 62

Comment se manifeste la syntaxe dans la période de transition ?

Answer 62

La syntaxe se manifeste par la quantité de productions vocales et gestuelles comparables au stade des holophrases. Quand le développement évolue vers 2 mots, plusieurs combinaisons geste/geste et geste/mot. À l’arrivée des 2 mots, les combinaisons de 2 mots augmentent et les combinaisons de 2 gestes disparaissent,

Question 63

Qu’est-ce qu’un holophrase ?

Answer 63

Un mot qui veut dire une phrase

Question 64

Comment se manifeste la syntaxe de 16 à 20 mois ?

Answer 64

Par des énoncés de 2 éléments la plupart du temps bimodaux (le plus souvent POINTER + mot)

Aussi par des énoncés où les 2 éléments bimodaux expriment le même contenu
(DONNE + mot « donne »)

Question 65

Vrai ou faux : Habituellement, les gestes diminuent une fois que le vocabulaire de l’enfant augmente.

Answer 65

Vrai

Question 66

Expliquer comment l’enfant de 18-20 mois fait des tentatives de phrase.

Answer 66

• Ajoute un élément neutre comme a ou e devant un vrai mot
  (ex : a poupée, e chat)
• Peut aussi ajouter des mots « vides » devant de vrais mots (ex : beda bébé) car il comprend qu’il y a quelque chose qui vient devant le nom.
• Réduplique le même mot (ex : chien chien).
  Imite la gestalt d’expressions figées (ex : veux pas, a pu, est beau).
• Produit 2 holophrases qui se suivent après une courte pause avec intonation descendante
  (ex : maman … mange).
• Utilise l’intonation pour différencier les énoncés impératifs / affirmatifs des énoncés interrogatifs

Question 67

Vrai ou faux : Entre 9 et 21 mois, l’ordre des mots est aléatoire.

Answer 67

Faux, même si le style est télégraphique, l’ordre des mots n’est pas aléatoire. La syntaxe est déjà bien présente.

Question 68

Pourquoi les enfants de deux ans combinent plus de mots ?

Answer 68

Car ils ont acquis plus de vocabulaires. Cela prend au moins 50 mots pour commencer à combiner les mots. Car sinon le vocabulaire n’est pas assez riche pour combiner.

Question 69

Vrai ou faux : Si un enfant suit une courbe normal dans l’acquisition du vocabulaire, mais ne combinent pas de mots, on doit travailler le vocabulaire de l’enfant pour qu’il commence à combiner les mots ensembles. Expliquer.

Answer 69

Faux, si l’enfant a un inventaire de 150 mots mais ne combinent pas encore les mots, on doit travailler la syntaxe et non le vocabulaire.

Question 70

Vrai ou faux : Il y a une corrélation élevée entre la taille du vocabulaire à 20 mois et le développement grammatical.

Answer 70

Vrai, la connaissance morphologique n’est donc pas liée à l’âge mais à l’étendue des connaissances lexicales. Les diverses composantes du langage sont interdépendantes.