Cours 3 : Communication prélinguistique (0-9 mois) Flashcards
Vrai ou faux : Le développement se fait dans l’interaction entre l’environnement mais l’enfant a aucun impact sur son environnement.
Faux, l’enfant a un impact sur son environnement. C’est un phénomène continu et constamment en changement.
Nommer les deux dimensions du développement
- La notion de séquence : âge chornologique et la séquence pré-établie d’apparition de comportement.
- Notion de processus : lois qui régissent les changements développementaux
Chronologie des acquisition du langage chez l’enfant de 0-3 ans
1) Phonologie et traitement de la parole :
- Catégorisation des phonèmes
- Sensibilisation au rythme et à la prosodie
2) Traitement lexical
- Identification de la forme et de la catégorie des mots
3) Traitement syntaxique
- Identification des catégories syntaxiques
Que signifie “prélinguistique” ?
–> Avant l’apparition du langage : Comprend la communication non linguistique et l’acquisition du langage
Que signifie “préintentionnel” ?
Comprend les habiletés cognitives limitées et l’absence de représentation
Nomme deux particularité du développement préintentionnel
- L’enfant n’attend pas de résultats particuliers suivant ses actions.
- Le parent attribue une valeur communicative aux comportements.
Vrai ou faux : Dès les premiers jours de vie, l’enfant est sensible à la prosodie maternelle.
Vrai, même in-utero l’enfant percevait la prosodie.
Nomme les caractéristiques de la prosodie
- Rythme et mélodie
- Accentuation
- Durée et allongement des sons et syllabes
- Intonation
- Débit
Nommer les trois phases dans l’interaction
- Attention partagée
- Engagement interpersonnel
- Attention conjointe
Faits saillant de la période 0-9 mois (communication prélinguistique)
- Beaucoup d’exercices articulatoires
- Évolution vers la manifestation d’actes de communication intentionnels
- Augmentation graduelle de la réceptivité aux intentions de communication
Qu’est-ce que l’attention partagée ?
L’enfant et l’adulte sont superposés. L’enfant n’est pas différencier de l’adulte.
Jusqu’à 2 mois, l’enfant suit des yeux les mouvements de l’adulte.
Fonctions de l’adultes pour développer l’attention partagée
- Place les objets dans le champ de vision de l’enfant
- Agite des objets
- Attire l’attention de l’enfant
- Accorde du sens aux expressions de l’enfant
Caractéristiques du LAE
- Caractéristiques prosodiques :
- Voix aigue
- Musicalité exagérée
- Élocution lente
- Voyelles exagérément allongées - Caractéristiques syntaxiques :
- Phrases courtes
- Bcp de phrases impératives
- Bcp de phrases interrogatives
- Peu de subordonnées - Caractéristiques lexicales :
- Vocabulaire restreint
- Mots courts - Caractéristiques discursives :
- Bcp de répétitions
Qu’est-ce que l’engagement interpersonnel ?
L’enfant et l’adulte sont distinct, l’enfant comprend qu’il est différent de son parent, il y a un canal entre l’enfant et les parents, il porte davantage attention aux choses et début de la conversation.
Entre 2 et 6 mois : L’enfant porte davantage attention aux énoncés de l’adulte. Il commence à suivre le regard de l’adulte et commence à répondre par l’intonation lorsqu’on nomme un objet ou un événement.
Qu’est-ce que l’attention conjointe ?
L’enfant et adulte distinct. L’objet séparé.
L’enfant porte attention à la fois à l’adulte et à l’objet (visible par l’alternance du regard).
Fonctions de l’adulte pour développer l’attention conjointe
Répond en donnant, pointant, nommant l’objet ou l’événement.
Nomme davantage les objets en réponse à l’enfant.
Pose moins de questions et dirige moins la conversation.
Parler de l’attention conjointe entre 6 et 8 mois
Au départ, l’enfant regarde l’objet mais pas l’adulte.
Plus tard, l’enfant regarde alternativement l’objet et l’adulte.
Parler de l’attention conjointe vers 12 mois
L’enfant commence à nommer les objets et événements.
Il occupe davantage de place dans l’interaction. L’enfant amorce la communication.
Qu’est-ce que le nouveau-né jusqu’à deux mois exprime de manière non-intentionnelle ?
Au niveau pragmatique, le nouveau-né jusqu’à 2 mois exprime ses états physiologiques et émotions par des pleurs, cris, mimiques faciales, mouvements des membres et des regards.
Vrai ou faux : Vers la fin du premier mois de vie de l’enfant, l’adulte arrive à différencier le sens des différents pleurs de l’enfant.
Vrai
Nommer des éléments remarquables entre 2 et 6 mois au niveau pragmatique
- Signaux de communication : répertoire universel d’expressions faciales et gestuelles
- Vocalise davantage en présence d’un adulte : Conscience de l’impact social et communicatif de ses vocalisations
- « Chacun son tour » : Vocalisations alternées enfant/adulte : Contact visuel intermittent, attente mutuelle de la fin des sons
- Crie et/ou vocalise pour attirer l’attention
- Premier babillage vers 6 - 7 mois avec des occlusives antérieures
Nommer des éléments remarquables entre 6 et 9 mois au niveau pragmatique
Les pleurs expriment des demandes (premières intentions de communication).
Le rôle du parent est de faire des pauses pour laisser l’enfant répondre : base du dialogue
Intentions de communication prélinguistiques
Entre 6-12 mois :
- Protester
- Commenter
- Demander
9-12 mois :
- Nommer
Est-ce que les intentions de communications sont acquises parfaitement du premier coup ?
Non, les intentions commencent à être produites à l’âge mentionné. Il faut garder en tête que leur maitrise complète prend toutefois beaucoup de temps.
Vrai ou faux : Vers 2-3 mois, l’enfant réagit de manière appropriée aux expressions des adultes.
Vrai, les enfant commencent à distinguer les expressions faciales.
Points saillants en compréhension entre 4 et 5 mois
4 mois :
- Réagit devant un changement d’expression ou d’intonation de la part de l’adulte.
4 1/2 -5 mois :
- Réagit à son prénom (100 % du temps à 8 mois)
- N’a pas de véritable reconnaissance des mots.
Points saillants en compréhension entre 6 et 9 mois
6-7 mois :
- Reconnaît quelques mots isolés accompagnés de gestes
- Familiers : maman, papa
-Qui réfèrent à un geste ou un jeu : coucou, bye
9 mois :
- Se détache du contexte pour attribuer un sens aux mots : L’apprentissage des mots dépend de la fréquence dont on les utilise.
Points saillants en compréhension entre 8 et 10 mois
- Comprend des mots dans des contextes précis avec l’aide de l’intonation de l’adulte.
- 8 mois : Attribue un sens approximatif à certains mots en s’appuyant sur le contexte.
- 9 mois : Attribue un sens approximatif à un mot entendu hors du contexte situationnel
- Reconnait des mots à l’intérieur de phrases .
- Commence à segmenter les énoncés pour y retrouver les mots, incluant des déterminants
- Réagit correctement au non. (90 % du temps à l’âge de 9 mois).
- S’aide des indices non verbaux pour comprendre la situation
- Donne des objets sur demande
- Réagit correctement à une consigne accompagnée d’un geste
Vrai ou faux : L’accentuation et l’intonation aide à l’attribution du sens.
Vrai
Pourquoi le contexte est important pour l’apprentissage des mots ?
Pcq il fournit des indices à l’enfant.
Vrai ou faux : Les premiers mots appris sont des adjectifs.
Faux, ce sont des noms
