Cours 3 : Communication prélinguistique (0-9 mois)

Question 1

Vrai ou faux : Le développement se fait dans l’interaction entre l’environnement mais l’enfant a aucun impact sur son environnement.

Answer 1

Faux, l’enfant a un impact sur son environnement. C’est un phénomène continu et constamment en changement.

Question 2

Nommer les deux dimensions du développement

Answer 2

• La notion de séquence : âge chornologique et la séquence pré-établie d’apparition de comportement.
• Notion de processus : lois qui régissent les changements développementaux

Question 3

Chronologie des acquisition du langage chez l’enfant de 0-3 ans

Answer 3

1) Phonologie et traitement de la parole :
- Catégorisation des phonèmes
- Sensibilisation au rythme et à la prosodie

2) Traitement lexical
- Identification de la forme et de la catégorie des mots

3) Traitement syntaxique
- Identification des catégories syntaxiques

Question 4

Que signifie “prélinguistique” ?

Answer 4

–> Avant l’apparition du langage : Comprend la communication non linguistique et l’acquisition du langage

Question 5

Que signifie “préintentionnel” ?

Answer 5

Comprend les habiletés cognitives limitées et l’absence de représentation

Question 6

Nomme deux particularité du développement préintentionnel

Answer 6

1. L’enfant n’attend pas de résultats particuliers suivant ses actions.
2. Le parent attribue une valeur communicative aux comportements.

Question 7

Vrai ou faux : Dès les premiers jours de vie, l’enfant est sensible à la prosodie maternelle.

Answer 7

Vrai, même in-utero l’enfant percevait la prosodie.

Question 8

Nomme les caractéristiques de la prosodie

Answer 8

• Rythme et mélodie
• Accentuation
• Durée et allongement des sons et syllabes
• Intonation
• Débit

Question 9

Nommer les trois phases dans l’interaction

Answer 9

1. Attention partagée
2. Engagement interpersonnel
3. Attention conjointe

Question 10

Faits saillant de la période 0-9 mois (communication prélinguistique)

Answer 10

• Beaucoup d’exercices articulatoires
• Évolution vers la manifestation d’actes de communication intentionnels
• Augmentation graduelle de la réceptivité aux intentions de communication

Question 11

Qu’est-ce que l’attention partagée ?

Answer 11

L’enfant et l’adulte sont superposés. L’enfant n’est pas différencier de l’adulte.

Jusqu’à 2 mois, l’enfant suit des yeux les mouvements de l’adulte.

Question 12

Fonctions de l’adultes pour développer l’attention partagée

Answer 12

• Place les objets dans le champ de vision de l’enfant
• Agite des objets
• Attire l’attention de l’enfant
• Accorde du sens aux expressions de l’enfant

Question 13

Caractéristiques du LAE

Answer 13

1. Caractéristiques prosodiques :
   - Voix aigue
   - Musicalité exagérée
   - Élocution lente
   - Voyelles exagérément allongées
2. Caractéristiques syntaxiques :
   - Phrases courtes
   - Bcp de phrases impératives
   - Bcp de phrases interrogatives
   - Peu de subordonnées
3. Caractéristiques lexicales :
   - Vocabulaire restreint
   - Mots courts
4. Caractéristiques discursives :
   - Bcp de répétitions

Question 14

Qu’est-ce que l’engagement interpersonnel ?

Answer 14

L’enfant et l’adulte sont distinct, l’enfant comprend qu’il est différent de son parent, il y a un canal entre l’enfant et les parents, il porte davantage attention aux choses et début de la conversation.

Entre 2 et 6 mois : L’enfant porte davantage attention aux énoncés de l’adulte. Il commence à suivre le regard de l’adulte et commence à répondre par l’intonation lorsqu’on nomme un objet ou un événement.

Question 15

Qu’est-ce que l’attention conjointe ?

Answer 15

L’enfant et adulte distinct. L’objet séparé.
L’enfant porte attention à la fois à l’adulte et à l’objet (visible par l’alternance du regard).

Question 16

Fonctions de l’adulte pour développer l’attention conjointe

Answer 16

Répond en donnant, pointant, nommant l’objet ou l’événement.

Nomme davantage les objets en réponse à l’enfant.

Pose moins de questions et dirige moins la conversation.

Question 17

Parler de l’attention conjointe entre 6 et 8 mois

Answer 17

Au départ, l’enfant regarde l’objet mais pas l’adulte.

Plus tard, l’enfant regarde alternativement l’objet et l’adulte.

Question 18

Parler de l’attention conjointe vers 12 mois

Answer 18

L’enfant commence à nommer les objets et événements.

Il occupe davantage de place dans l’interaction. L’enfant amorce la communication.

Question 19

Qu’est-ce que le nouveau-né jusqu’à deux mois exprime de manière non-intentionnelle ?

Answer 19

Au niveau pragmatique, le nouveau-né jusqu’à 2 mois exprime ses états physiologiques et émotions par des pleurs, cris, mimiques faciales, mouvements des membres et des regards.

Question 20

Vrai ou faux : Vers la fin du premier mois de vie de l’enfant, l’adulte arrive à différencier le sens des différents pleurs de l’enfant.

Answer 20

Vrai

Question 21

Nommer des éléments remarquables entre 2 et 6 mois au niveau pragmatique

Answer 21

• Signaux de communication : répertoire universel d’expressions faciales et gestuelles
• Vocalise davantage en présence d’un adulte : Conscience de l’impact social et communicatif de ses vocalisations
• « Chacun son tour » : Vocalisations alternées enfant/adulte : Contact visuel intermittent, attente mutuelle de la fin des sons
• Crie et/ou vocalise pour attirer l’attention
• Premier babillage vers 6 - 7 mois avec des occlusives antérieures

Question 22

Nommer des éléments remarquables entre 6 et 9 mois au niveau pragmatique

Answer 22

Les pleurs expriment des demandes (premières intentions de communication).

Le rôle du parent est de faire des pauses pour laisser l’enfant répondre : base du dialogue

Question 23

Intentions de communication prélinguistiques

Answer 23

Entre 6-12 mois :
- Protester
- Commenter
- Demander

9-12 mois :
- Nommer

Question 24

Est-ce que les intentions de communications sont acquises parfaitement du premier coup ?

Answer 24

Non, les intentions commencent à être produites à l’âge mentionné. Il faut garder en tête que leur maitrise complète prend toutefois beaucoup de temps.

Question 25

Vrai ou faux : Vers 2-3 mois, l’enfant réagit de manière appropriée aux expressions des adultes.

Answer 25

Vrai, les enfant commencent à distinguer les expressions faciales.

Question 26

Points saillants en compréhension entre 4 et 5 mois

Answer 26

4 mois :
- Réagit devant un changement d’expression ou d’intonation de la part de l’adulte.

4 1/2 -5 mois :
- Réagit à son prénom (100 % du temps à 8 mois)
- N’a pas de véritable reconnaissance des mots.

Question 27

Points saillants en compréhension entre 6 et 9 mois

Answer 27

6-7 mois :
- Reconnaît quelques mots isolés accompagnés de gestes
- Familiers : maman, papa
-Qui réfèrent à un geste ou un jeu : coucou, bye

9 mois :
- Se détache du contexte pour attribuer un sens aux mots : L’apprentissage des mots dépend de la fréquence dont on les utilise.

Question 28

Points saillants en compréhension entre 8 et 10 mois

Answer 28

• Comprend des mots dans des contextes précis avec l’aide de l’intonation de l’adulte.
• 8 mois : Attribue un sens approximatif à certains mots en s’appuyant sur le contexte.
• 9 mois : Attribue un sens approximatif à un mot entendu hors du contexte situationnel
• Reconnait des mots à l’intérieur de phrases .
• Commence à segmenter les énoncés pour y retrouver les mots, incluant des déterminants
• Réagit correctement au non. (90 % du temps à l’âge de 9 mois).
• S’aide des indices non verbaux pour comprendre la situation
• Donne des objets sur demande
• Réagit correctement à une consigne accompagnée d’un geste

Question 29

Vrai ou faux : L’accentuation et l’intonation aide à l’attribution du sens.

Answer 29

Vrai

Question 30

Pourquoi le contexte est important pour l’apprentissage des mots ?

Answer 30

Pcq il fournit des indices à l’enfant.

Question 31

Vrai ou faux : Les premiers mots appris sont des adjectifs.

Answer 31

Faux, ce sont des noms