Cours #4 (rel interpersonnelles) Flashcards
4 types d’attachement à l’enfance
Sécure
INSECURE
- Évitant
- Résistant
- Désorganisé
XXXX
Mary Amdworth rel arents enfants. Noté que diff de relations entre enfant et figure d’attachement. Ces types = ca qui memorisé et fait partie des MOI. Donne idée cmt personne pourra être influencée dans l’avenir ds ces relations avc les autres.
Attachement sécurisant : def et % des enfants qui l’ont
Bonne confiance envers le parent
Bon équilibre attachement/exploration.
60 %
XXXXX
- Bonne conf: pcq parent repond bien et adéquatemment. Bien rep = notion de sensibilité et caract effrayé/atypique…
- Équilibre: attachement = garder en securité, exploration ns ouvre au monde. Enfant ici est ds bon équilibre.
Attachement insécurisant : def et pourcentage pour chacun
Pas de confiance optimale envers le parent. Mauvais équilibre attachement/exploration
Évitant : 15%
Résistant: 10 %
XXXXX
- Inverse. Pas confiance envers parent et bas equi.
- Trois sortes d’att insec: évitant, résistant(ambiv), désorganisé
Pourcentages = ds les pop generales. Cest sur que ds pop cliniques % peuvent augmenter.
Attachement désorganisé: Pourquoi il est à part ? + def / %
Désorganisation du système d’attachement
15 %
XXX
Desorg = à part, pcq tt les autres (secure, evit, resist) y’ont tous des strategies claires ds leur facon d’aborder.
Stratégie = compos spécifique que kid choisit pcq ceuxqui vont le plus favo que parent vienne.
Enfant des 3 grs ont une strategie claire. Y’ont strateg choerente. Kids desorgan ont as de strateg claire (système se desorganise). Pk ? Pcq son arent lui fait peur. Personne qui supoposée prendre soin et rassurer lui fait peur en mm temps.
Aussi insécurisant pcq pas de confiance optimale/équilibre, MAIS en plus pas de strategie.
Attachement sécurisant: comportements typiques de l’enfant
Bonne confiance envers son parent et confiance en soi.
Utilisation de son parent comme base de sécurité rassurante en situation de danger, menace ou inconfort.
Bon équilibre attachement/exploration.
À l’aise dans les interactions avec son parent.
Bonne autonomie, tout en ayant de la facilité à demander de l’aide à son parent au besoin.
Bonne capacité à exprimer et à réguler ses affects.
XXX
1) MOI inclut info sur soi et sur les autres. Qd kid envie de jouer, sourire etc.. Chaque fois que parent present et sensible, ca renvoie ds tete de kid que je vaux la peine. Si parent prends le temps de me repondre, je vaut la peine! Donc pr ca confiance envers son parent ET lui-mm
Si parent repond pas, pt kid va se dire pt que m’ecoute pas, donc je vaux pas la peine… Va ns impacter ds le futur. Si on se fait confiance, on aura envie de communiquer. Mais sinon, on aura peur d’être jugés/communiquer -
5) Va avc la confiance en soi. Si jme fais confiance, j’aurais envie d’essayer des choses… Kid se sentira à l’aise de demandre aide
Attachement sécurisant: comportement typique du parent
**Typique = ceux quon voit de manière plus récurrente d’un kid à l’autre
Engagement dans rôle de parent.
Bonne sensibilité parentale.
Valeur accordé à son enfant et à sa relation avec lui.
Bonne capacité à exprimer et à réguler ses affects, ainsi que soutien des affects vécus par son enfant.
XXX
1) Parent se considere comme parent, avc ces taches…
3) Qd on lui demande de parler de rel avc son enfant, y’es contente. Accorder de la valeur = pas dedire que kid parfait. MAIS malgré que kid ait des limites, je l’aime pareil. Cap de mettre les choses en perspective.
4) Devient un modele pr les kids. Aide enfant à ce sujet.
Attachement sécurisant: Qualité de la relation
Synchronie entre les demandes de l’enfant et les réponses du parent.
XXX
L’imaginer comme danse à deux. Les deux bien coordonées. Qd kid signale besoin, parent repond.
Bebe pleure, parent va voirceque y’a, prendre pr rassurer, kid se dit va bien fait sourrir, parent comprend que cv mieux…
Ecoute de part et d’autres donc les compos sont adaptés.
Attachement évitant: comportements typiques de l’enfant
Confiance non optimale envers son parent et manque de confiance en soi.
En situation de danger, menace ou inconfort, peu ou pas de recherche de sécurité ou de réconfort auprès de son parent.
Déséquilibre attachement/exploration : concentration sur les objets ou l’environnement, mais exploration inefficace.
Minimisation de l’engagement dans la relation : maintien d’une distance physique et affective avec le parent.
Autonome, tout en ayant tendance à vouloir régler les difficultés par lui-même plutôt que demander de l’aide.
Retenue dans l’expression des affects et difficulté de régulation émotionnelle.
XXX
1) Les deux vont ensemble.
2) Kid va eviter d’aller vers son parent. Tendance à ne pas ask de l’aide.
Études use capteur pr activité cardiaque qd sit stressante. Kid qui l’air calme mais signes vitaux activités: mm si en apprence ont l’air calme, à l’intérieur encore activés.
3) Enfant pas rassuré pcq ne joue pas. Amorphe, pas actif ds le jeu, tres passif. Si son systm d’attachement activité, explore pas… Qd kid explore, cest pcq y’es calmé.
4) Peu de communication face-à-face / verbalisation.
5) Comme pas confiance, veuletn fareeux mm.
6) Si qqchose de plaissant, va pas le raconter, mm chose pr le neg.
**En gros, bcp de retenu, mais restent perturbés***
Attachement évitant: comportement typique du parent
Désengagement du rôle parental.
Manque de sensibilité parentale : indisponibilité.
Peu de reconnaissance de l’individualité et de la valeur de son enfant, ainsi que peu d’intérêt pour la relation.
Expression limitée des affects, difficulté de régulation émotionnelle, et peu de soutien des affects de son enfant
XXXX
2) Physique et psychologique. Pt être parent qui rep pas aux signaux des kids, ou si reondent vrm aynchrone. Au niveau physique ne vont pas aller vers. Psycho: vont pas faire sourire, pas parler à kids, rel froide. Peu de communication face-face , interaction/sourire.
** petit point à part si on peut avoir plusieurs styles d’attachement***
On pt avoir diff types d’attachement si diff figures d’atach. Et donc different modeles internes mettons.
Modele quon se refere = celui le plus semblable ou celui qui ns a le plus marqué.
Attachement évitant: qualité de la relation
Absence de synchronie entre les demandes de l’enfant et les réponses du parent.
XXX
Absence de synchronie = qd l’enfant signale besoin, parent va pas lui repondre. Parents peuvent rep, mais plus tard. Ex: enfant avait soif et demande parent mais repond pas. Si parent dnne eau trois heure plus tard, pas satisf besion au mometn que avait besoin.
VRM PLUS QD IGNOREMENT! (pas mettons soupirement le classique)
Attachement résistant : comportement typiques de l’enfant
Confiance non optimale envers son parent et manque de confiance en soi.
Ambivalence en situation de danger, menace ou inconfort : tendance à s’accrocher au parent ou à demeurer à proximité de lui, tout en montrant de la difficulté à accepter les tentatives d’approche de ce dernier (incluant des comportements timides, enfantins, colériques, d’opposition ou d’hostilité).
Mauvais équilibre attachement/exploration : ddifficulté à se calmer et à retourner à l’exploration après une situation anxiogène.
Surengagement dans la relation : rrecherche souvent l’attention et l’appréciation de son parent, dépendance.
Manque d’assurance et incertitude. Hésitation à demander de l’aide en cas de difficulté, même s’il le souhaite.
Expansivité de l’expression des affects et difficulté de régulation émotionnelle.
XXX
2) Qd besoin d’être rassué, va être embivalent. À la fois volonté d’approcher/demander aide, MAIS en mm temps qqchose qui le retient.
Tendance à aller pcq parent repon souvent, mais mettons peur d’être decu, insatisfait. Enfants qui approchent, mais en mm temps peur de s’éloigner pr vivre deception. Ca les mets en colere. Faché pk on s’occupe pas d’eux comme il faut. TYPIQUE des resistants.
3) Sont en colere. Inquiets. Fait en sorte que plus difficile consolables.
4) Veulent tlm qu’on s’occupe d’eux!! En mettent plus pr quon s’occupe d’eux.
6) Exprimer bcp ces affects, plus fort que la moyenne.
Attachement résistant : comportement typique parental
Surinvestissement du rôle parental.
Manque de sensibilité parentale : inconstance.
Perception de son enfant tantôt positive, tantôt négative. Peu de reconnaissance de son individualité en mettant plutôt l’accent sur sa dépendance. Préoccupation anxieuse à propos de son enfant et de la relation.
Expression amplifiée des affects, difficulté de régulation émotionnelle, et soutien inadéquat des affects de son enfant
XX
1) Parents en font trop. Parfois parents qui peuvent montrer anxité: il va arriver quoi, fais attention ci, ca trop. Kids on besoin d’espace pr explorer! Faut les surveiller pr securité, mais sans empêcher de se developper. MAIS pas mal intentionné. Pis ils le font pcq eux mm ils sont anxixeux. En se disant si je contrôle mon kid, moi ca me rendra moins anxieux. Parents helipotere
2) Inconstants. Def repondent, def non.
Kids ne sait pas à quoi s’attendre.
Eviant = clair. Js que parent reponde pas. MAIS lui pas claire.
3) Parent = anxieux. Voudrait que son kid se dev de la manière la pls optinale et pense que kid pas cap fare seule. Parent + de contrôle que ce que devrait pr que kid se dev le + vite possible, mais empeche kid ds les faits…
Ex: ds toy story enfant joue et fait rouler. Mais qd parent vu, dis cest pas de mm quon joue, fais ca ca ca…. Parent a contrôlé la situation. Ça = exmepe. De temps à temps pas probleme, mais qd patron costant, ca qui se
Attachement résistant : qualité de la relation
Irrégularités dans les réponses du parent en lien avec les signaux que lui envoie l’enfant.
XX
Parent anxieux qui pas cap de reguler, ca pt paraitre. Parfois parent repond bien, parfois non.
Enfant sécurisant = aller vers.
Image:
Kid est accorché, mais qd le prendre, corps en arriere. J’approche, mais jvx garder une distance.
Attachement désorganisé: le parent représente quoi ?
Le parent représente à la fois une source de sécurité et une source de peur pour l’enfant,
ce qui provoque une désorganisation du système
d’attachement de ce dernier.
En a pas de strategie…
Attach désorganisé: Comportements possibles de l’enfant, en présence de son parent, lors de situations de stress
Conflit marqué entre l’approche et l’évitement.
Recherche de réconfort ou de sécurité auprès d’une personne non significative au lieu du parent.
Comportement stéréotypé ou immobilisation complète.
Comportement bizarre, incohérent, déconnecté de l’instant présent.
Expression de peur vis-à-vis le parent.
En vieillissant, plusieurs enfants désorganisés en viennent à contrôler les comportements de leur parent. Aussi, la relation dyadique est souvent caractérisée par un renversement des rôles.
XXXX
ENUANCE ENTRE DESORG ET RESISTANT
Enfant va pas approcher, mm si veut approcher. Chez resistant, conflit, mais approche, et qd proche la il resiste.
Ds desorgn, enfant signale que vt de l’aide MAIS N’APPROCHE PAS. Pt pleuruer, mais apporhce pas.
Compo on doit obs en presence du parent. Qd kid voit son parent, compo present. Si kid fait compo desorganisé qd parent pas present, pas d’attach organisé. Penser vrm au parent qui fait peur à enfant. Vrm slmt en presence du parent quon pt observer et dire que compos desorganisés.
Autre chose: compos desorg on comprend pas pk sont la. Pas de but. ON comprend pas pk kid fait ca. Si enfant se met à se gratter qd voit parent alors que se grattait pas avant, pk se gratte juste qd voit parent ?
2) Si à chaque fois que peine va vers qqun d’autre au lieu de parent, cest etrange.
3) Rester immobile sans bouger. Certians kids figent qd voient parent.
Rythmique, ex bouger les bras, se bercer sur soi mm.
Kids autistes peuvent avoir rtyhmique, mais ont tt le monde. Enfant desrg va avoir ces compos slmt qd parent present.
5) Mains ds le visage, se cacher derriere objet…
6) Renversement de rôle: enfant pt prendre role de parent et le traiter comme si lui enfant. Ex kid de 4 ans qui fit à sa moms ah mama pleure pas jvais te rassurer. Certains enfant vont tenter de controler compo de parents. Penser que facon de se protéger = en controlant.
Attachement désorganisé: comportement typique du parent
Abdication du rôle parental.
Manque de sensibilité parentale, ainsi que comportements parentaux effrayés, effrayants ou atypiques.
Perception de son enfant confuse, pouvant inclure des incohérences
Difficulté marquée de gérer ses émotions plus intenses. Peu ou pas de soutien des affects de son enfant parce que tente de gérer ses propres affects.
XX
1) Parents qui se detachent de leur role, si pas le temps de s’occuper, tant pis… Vient avc d’autres problematiques souvent. Ex: toxico, violence, santé mentale, depression, Tbip non-traité…. Fait que parent doit s’occuper de ces propres besoin, tof assumer son rôle si tof de s’occuper de lui-mm
2) Pr kid qui ont strategie, + la sensibilité qui joue, mais pr desorganisé + le effrayé/effrayant qui joue. Parent qui a peur = pas rassurant pr un enfant.
Effrayant: faire menaces, etc.
Atypique: cmt ca se fait que mon père full de bonne humeur pis live autant pissed (bipolaire).
Chque fois que ca, fait peur a kid.
3) Parent connait moins son kid aussi. En mm temps quasi normal. Qd on va pas bien, tof de prendre soin de ns. Intervention aurpsè des parents pr les aider eux-mm
Parent a de la misere a decrire son kid. Pas clair, arrive pas à bien savoir qui est son kid. Le connait moins. Joue pas tout à fait son role parental.
Attachement désorganisé: qualité de la relation
Irrégularités et incohérences dans les réponses du parent en lien avec les signaux que lui envoie l’enfant.
XX
Exemples imagés de reaction d’enfant (MAIS SLMT EN PRESENCE DE SON PARENT).
Impact de l’attachement sur le développement social : schéma
Comportements parentaux –> Relation d’attachement (MIO) —> Développement social
XXX
Les compo parentaux (notamment les 2+ marquants qd sensibilité parentale) influence la relation d’attachement. À travers ca, kid dev des MOI.
Les modèles internes opérants vont affecter quoi ?
Confiance en soi et aux autres.
Expression et gestion des affects.
Habiletés sociales et de communication.
Ouverture aux autres.
Interprétation des comportements des autres.
Anticipation des intentions des autres.
XXX
Qd la personne va entreprendre de new relations sociales ou se ask quoi faire ds contexte, va se réferer à MOI. MOI vont affecter cmt pers fait confiance à soi-mm ou les autres. Influencer ds gestion des affects, ouverture aux autres, etc.
5) Tel pers a fait ca, elle oit s’etre trompée, ou m’aime pas…
6) Jsuis sure que si je fais X, il va me consoler, me rassurer ou au contraire me nuire, me rejeter. MOI influence ds tt ces choses la. Resumé de influence dont parlé depuis le debut.
Le premier changement social important chez l’humain survient quand et c’est quoi qu’il se passe ?
** et quoi d’autre qui arrive en même temps que ce moment ?
Le premier changement social important chez l’humain survient entre 6 et 8 ans où il y a une augmentation rapide des activités sociales avec les pairs.
XXX
Moment arrive en mm temps que certains changements hormoaux chez les kids de 6-8 ans. Augmentation de secretion d’androgene. Hormone respo de bcp de dev: dev musculature, voix chez gars, poilds.. Gars ont plus androgene. DONC entrée école concorde avec augmentaiton hormonale. Voir si les compos sociaux ns poussent à s’allier, etc.
(premier changement social important chez l’humain) : pendant et après ce point de changement, les enfants commencent à quoi ?
lutter pour la domination sociale;
chercher l’acceptation parmi leurs pairs;
augmenter leur niveau de compétition/coopération et de jeu social (rivaliser pour être considérés comme des individus socialement attrayants);
accroître leur comportement sexuellement différencié,
avec débuts d’attractions romantiques.
XXXXX
1) Pas pr faire la guerre, mais fait partie de evolution de prendre sa place, montrer quon est cap de faire X chose.
3) Faire des alliances, qui sont mes amis, mes rivaux, tt ca qui rentre en jeux. Mais aussi ds la vraie vie. Cest sur que coté social, mais aussi hormonal.
4) TT l’entrée ds le monde score avc bcp de gens différents. Être aussi cinlus avc des groupes.
Importance des pairs: les comportements (lesquels ?) sont atténués par quoi ?
Ces comportements (rivalité, recherche d’acceptation, etc.) sont atténués par les normes sociales :
1) les pairs comme source de rétroaction sociale;
2) les normes des pairs plutôt que celles des parents.
XXX
Normes sociales: Mais qd mm des inhibiteurs. Des facteurs qui vont ns calmer.
1) Qd des choses que kid fait et amis pas d’accord, ils vont le dire. Les commentaires des amis = se dire jsuis allé un peu trop loin, jvais me calmer socialement.
2) Tranquillement, se rendent compte que certaine normes de parent qui conviennent pas selon normes sociales. Kid qui revient de ecole à pied et ses parents qui ont dit soit à l’ecole à 16h, mais lui tt les amis vont au parc jusqua 16h30. Si pas avc amis, manquer plein de choses!! Enfants vont essayer de faire changer tendance. Compos qui visent dominance tempérés par les autres.
Importance des pairs: il ne faut pas ignorer l’influence de ….
Il ne faut toutefois pas ignorer les influences de la fratrie et des enseignants sur le développement social de l’enfant. Aussi, les parents influencent ce que leurs enfants font à l’extérieur de la maison. Enfin, l’enfant lui-même influencent les autres.
XXX
Autres sources d’influence aussi; fraterie, les enseignants, les parents. Approche ecoloque. MM si pairs ont bcp d’infleunce, tjrs se rappeler que pas juste influencés par un grp. Mm si on passe majorité du temps, tjrs d’autres influences quil faut regarder.
Importance des pairs: dans certaines conditions, être sensible à pourrait être …..
Dans certaines conditions environnementales, être sensible à l’influence parentale pourrait être plus adaptatif tandis que, dans d’autres conditions, c’est plutôt l’influence par les pairs qui serait adaptatif.
XXX
Lien avc normes des pairs. Ds notre vie, l’enfant va avoir appris des normes sociales avc sa famille. Kid aura apris normes ds sa famille, ses ais…
Rôle impo = use les bonnes normes au bon moment. Comprendre que certaines normes correct avc un, pas avc autre. T’es de la marde = drole avec ami, pas drole avc aprent. Être cap de faire ses distinctions.
Importance des réseaux sociaux: les médias sociaux incluent quelles catégories de liens ?
Liens sociaux forts
Liens sociaux faibles
XX
Ds le dev social, y’a bcp d’infos quon recoit de la part des autres. Bcp d’infos qui ns donnent des idées à propres des normes à respecter. On acquiert des connaissances socials.
Importance des réseaux sociaux: liens sociaux forts
- développés avec des proches;
relations réciproques; - respect de normes tacitement admises;
- échanges affectifs plus ou moins étendus.
XX
2) Une echange, amiité, emotions,,,
3) On connait les normes. Qd on parle avc autres, on sait que choses qu’on va accepter, d’autres non. On connait assez pr savoir cmt rentrer en relation avc
Importance des réseaux sociaux: liens sociaux faibles
- développés avec de simples connaissances;
- n’exigent pas d’engagement affectif ou autre;
- les personnes peuvent être socialement ou culturellement éloignées.
XX
(gens ds d’autres pays, parofis on sait mm pas d’où ils viennent)
Observation d’autrui:def
Action de porter une attention soutenue à autrui de manière à recueillir des informations qui seront mémorisées et pourront être subséquemment utilisées.
XXX
Mecanime de base. On observe des choses et on retient en ayant obs les autres. Possible de reproduire, ou pas, mais 1ere chose pr que els autres ns inflence = leur porter attention. Si on a pas observé, on ne pourra pas imiter.
Imitation simple: def
Simple reproduction du comportement observé chez un modèle.
XXX
On ne sait pas si pers va vrm intérioriser le compo/en faire une habitutde. Je fais ce que j’observe. MAIS ca veut pas dire que ca devient une norme/quon est nec d’accord avc la personne. Mais on essaie de reproduire.
IMITATION SIMPLE + MODELAGE ON PT LE FAIRE À N’IMPORTE QUEL ÂGE
