Cours #4 Les mesures de suivi Flashcards

1
Q

Que vise les mesures de suivi?

A

 Identifier la fonction du comportement
 Déterminer les paramètres d’une intervention
 Évaluer l’efficacité d’une intervention
 Poursuivre une intervention inefficace
 Arrêter une intervention efficace
 Identifier quand estomper
 Évaluer le progrès de l’enfant

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2
Q

Exemples de paramètres d’une intervention?

A

Renforçateurs, esompage…

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3
Q

Quels sont les éléments qui devraient être inclus dans les mesures de suivi?

A

 Nom de l’observateur
 Nom de la personne observée
 L’heure de début et de fin de la période
d’observation
 Contexte d’observation
 Méthode utilisée
 Comportement(s) et définition(s)

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4
Q

Que faut-il inclure dans la mesure de suivi?

A

une définition compréhensible et précise du comportement à observer.

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5
Q

Quels sont les types de mesure de suivi?

A

-Fréquence
-Pourcentage d’occurence
-Durée
-Intervalle partiel
-Échantillon dans le temps
-Produit permanent
-Échelle.

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6
Q

En quoi consiste la fréquence?

A

 Compter le nombre de fois qu’un
comportement se produit
 Fréquence par unité de temps

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7
Q

Quand utiliser la fréquence?

A

 Début et fin bien définis
 Durée constante
 Opportunités limitées
 Fréquence basse à modérée

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8
Q

Quelle est la mesure de suivi la plus simple?

A

La fréquence

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9
Q

Exemple d’un comportement qui ne pourrait pas être mesuré par la fréquence?

A

Une crise (début et fin pas bien définis).

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10
Q

Donne un exemple de fréquence?

A

Mathis touche 4 fois son pied gauche par minute.

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11
Q

En quoi consiste le pourcentage d’occurence?

A

 Mesurer le nombre d’occurrence par le nombre
d’opportunités à émettre un comportement
 Questions oui/non

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12
Q

Quand utiliser le pourcentage d’occurence?

A

 Fréquence
 Opportunités bien définies
 # d’opportunités varie

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13
Q

Donne un exemple de pourcentage d’occurence?

A

Lorsque Billy est en situation de conflit, est-ce qu’il prend de grandes respirations? Oui/ Non.

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14
Q

En quoi consiste la durée?

A

 Mesurer le temps que le comportement se
produit.

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15
Q

Quand utiliser la durée?

A

 Fréquence basse/modérée
 Début et fin bien définis
 Durée variable
 Très haute fréquence

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16
Q

Donne un exemple de comportement pouvant être mesuré par la durée?

A

comportement d’auto-stimulation

17
Q

Lorsque la durée est difficile à déterminer, quel outil on peut utiliser?

A

Un chronomètre, un minuteur.

18
Q

En quoi consiste l’intervalle partiel?

A

 Dès que le comportement se produit au moins
une fois, l’intervalle est noté comme positif

19
Q

Quand on peut utiliser l’intervalle partiel?

A

 Début et fin pas toujours clairs
 Estimer la fréquence
 Pas possible de mesure la fréquence

20
Q

Pour l’intervalle partiel, est-ce que plus l’intervalle est court, plus il est précis?

21
Q

Quelle devrait être la durée des intervalles de temps partiel?

A

environ 2 minutes, pas plus!

22
Q

Avec l’intervalle partiel, qu’est-ce qu’on évalue concrètement?

A

La fréquence

23
Q

En quoi consiste l’échantillon dans le temps?

A

 L’intervalle est noté comme positif seulement si
le comportement se produit au moment où
l’intervalle se termine.

24
Q

Quand faut-il utiliser l’intervalle dans le temps?

A

 Début et fin pas toujours clairs
 Estimer la durée
 Pas possible de mesurer la durée

25
Quelle technique Marc aime le plus et pourquoi?
L'échantillon dans le temps: ça permet de mesurer la durée sans être obligé de regarder constamment le sujet...
26
En quoi consiste le produit permanent?
 Mesure de l’effet du comportement sur l’environnement  Indirect  Compter/mesurer ce produit
27
Quand utiliser le produit permanent?
 Seul le comportement ciblé produit ce résultat  Le résultat ne pourrait pas être expliqué par un autre comportement ou évènement
28
Exemple de produit permanent?
Regarder si la vaisselle a été faite.
29
En quoi consiste l'échelle?
 Estimation à partir de descriptions qualitatives ordonnées du comportement  Individualiser au comportement et à ses caractéristiques
30
31
Quand utiliser l'échelle?
 Pas possible de mesurer le comportement avec précision  Pas possible de mesurer les comportements lors des échantillons visés  Minimiser effort de l'observateur
32
Quel est le bémol de l'échelle?
Elle est longue à effectuer, mais elle est efficace.
33
Quelles sont les caractéristiques des bonnes mesures?
 Validité - Comportement socialement significatif - Dimension pertinente - Représentative  Précision - Différence par rapport à la vraie valeur - Biais de la mesure  Fiabilité -Constance -Mesure répétée
34
Quelles sont les 3 caractéristiques qui doivent être présentes pour s'assurer que les mesures soient bonnes?
-Validité -Précision -Fiabilité.
35
Quelles sont les lignes directrices des mesures de suivi?
 Prendre des données pour CHAQUE objectif  Établir un niveau de base***  Prendre des données durant l’intervention  Au moins dix occurrences/opportunités par observation.  Période d’observation constante
36
Quels sont les 4 facteurs à considérer pour choisir judicieusement les mesures de suivi? (CCOS)
 Comportement  Contexte  Observateur  Simplicité!!!
37
Quelles informations les mesures de suivi doivent-elles contenir?
 Où?  Qui?  Quand?  Quoi?  Reproduisible