Cours 4: Interprétation du WAIS-IV Flashcards
Quels sont les différents contextes d’utilisation du WAIS ?
Pour mieux comprendre…
Contexte scolaire:
- difficulté d’apprentissage
- déficiences intellectuelles
- dérogations scolaires
- fonctionnement cognitif
Contexte hospitalier:
- séquelle d’un accident
- trouble neurologiques
- vieillissement
- recherche/traitement
Contexte occupationnel:
- baisses de performance
- sélection de personnel
- exploration de choix de carrière
- en l’absence de notes valides
quels sont les objectifs poursuivis par les tests d’intelligence ?
On veut plus que le QI, on veut les habiletés…
- Décrire les habiletés unique à l’individu
- Aider à identifier des problèmes fonctionnels et à planifier une intervention
- Aider à identifier si un individu à les aptitudes requises pour une formation ou une tâche (occupationnel)
Pourquoi faut-il interpréter les résultats ?
Pour comprendre:
- C’est lié à quoi ?
- Quels sous tests font que le score est faible ?
Le test mesure si l’on a développer l’habileté et jusqu’à quel point (p/r à la moyenne)
Qu’est-ce que le patron des résultats standardisé ? (Analyse de profil)
Il s’agit de la fluctuation des résultats pondérés (standardisé)
Les fluctuations réfèrent aux forces et faiblesses
Quels sont les mise en garde p/r à l’analyse de profil ?
Il s’agit d’une procédure délicate:
- chaque sous-test mesure un ensemble d’hbiletés
- les données générées sont des hypothèses
Elle ne peut pas servir à faire des diagnostics sur la personnalité de l’individu:
- Le Test d’intelligence ne mesure pas les traits de personnalité
- on évalue seulement le profil intellectuel
Il faut se questionner sur la validité des données :
- anxiété/motivation/état émotionnel/ santé/coopération/etc.
- observations, avoir réalisé un testing des limites (peut influencer le résultat)
Quels sont les trois niveaux d’analyse des résulats du WAIS-IV ?
De général à particulier:
1- Analyse du QI
2- Analyse des composantes
3- Analyse des sous-test
*plus on décent, moins c’est certain au niveau de la validité, car il y a moins de données empiriques
Quel est la différence entre la comparaison normative et relative ?
normative = comparer le client aux autres relative = comparer le client à lui-même (ex: on compare SA propre moyenne à la moyenne de SES scores
Qu’est-ce qu’une différence statistiquement significative ?
Il y apeu de chance que se soit dû au hasard
< 5% (p<0.05)
Qu’est-ce qu’une différence cliniquement significative ?
rareté dans la population (moins de 10% de la pop présente cette différence)
< 10% = rare
Pourquoi la différence significative est-elle importante ?
car elle permet d’identifier qu’un score se démarque d’un autre
permet de nuancer l’interprétation en vérifiant s’il s’agit d’une différence commune ou non
Comment fait-on pour déterminer si le QI global est unidimensionnel ?
calculer l’écart entre la composante la plu élevé et la plus faible.
< 23 = interprétable
> 23 = avec prudence (multidimensionnel)
Comment analyse-t-on le QI global ?
déterminer s’il est unidimensionnel
situer le QI sur le plan normatif
Quels sont les étapes à faire pour l’analyse des composantes ?
1- déterminer si chaque score indiciel est unidimensionnel ( < que 5)
2- déterminer les forces et faiblesses normatives (population/ aux autres)
3- déterminer force et faiblesse relative (à lui-même)
4- comparer les composantes une à une (optionnel)
Comment on détermine la moyenne relative à utiliser ?
QI unidimensionnel = emploi d’une moyenne relative générale pour l’ensemble des 10 sous-test principaux
QI multidimensionnel = emploi de moyenne relatives spécifiques à chacune des composantes
Qu’est-ce qu’une force ou une faiblesse normative ET relative ?
autant par rapport aux autres qu’a elle même (ex: j’ai une faiblesse par rapport aux autres et c’est aussi la dedans que je suis la plus faible par rapport aux autres composantes/habiletés)
