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Observation des comportements > Cours 4 et 5 - Méthodologie de l'observation > Flashcards

Cours 4 et 5 - Méthodologie de l'observation Flashcards

1
Q

Quels sont les différents types d’objectif de l’observation directe?

A
  • Objectif théorique
  • Objectif normatif
  • Objectif éducatif
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Q

Quelles sont les différentes étapes de la planification de l’observation directe?

A
  1. Déterminer l’objectif
  2. Choisir une centration
  3. Choisir un type d’observation
  4. Choisir un technique d’échantillonnage
  5. Chaoisir un système de notation
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Q

Qu’est-ce que l’objectif théorique?

A

Pour augmenter nos connaissances générales sur un phénomène:
- Causalité
- développement
- Organisation séquentielle du comportement
etc.

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4
Q

Qu’est5-ce que l’objectif normatif?

A

Pour élaborer des normes qui permettront de poser un jugement clinique sur la normalité ou la pathologie d’un individu dans une situation spécifique

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5
Q

À quoi sert l’objectif éducatif?

A

Mieux connaître le comportement d’un individu en interaction avec l’environnement physique et social.
- Évaluation diagnostique du problème
- Évaluation de la mise en œuvre du plan d’intervention (i.e. vérifier si la stratégie d’intervention est appliquée par les différents intervenants) : Vérifier si l’intervention a bien été mise en place
- Évaluation des effets de l’intervention (i.e. l’intervention a-t-elle produit les effets souhaités?)

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6
Q

Qu’est-ce que la centration?

A

Le comportement d’un individu-cible ou un groupe-cible dans une situation précise

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7
Q

Quels peuvent être les types d’échantillonnage?

A
  • Des sujets
  • Des comportements: les définir de manière opérationnelle
  • des moments d’observations
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8
Q

Par quoi doit être guidé le choix des 4 outils de l’observation directe?

A

Par un souci de rigueur scientifique, par un souci d’économie d’énergie et par des limites imposées par l’environnement physique ou social où se dérouleront les observations

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9
Q

Quelles sont les 3 types de mesures observationnelles?

A
  • Fréquence
  • Durée
  • Intensité: plus grande part de subjectivité
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10
Q

Que permettent les techniques D’observation?

A

Permettent d’acquérir une information plus complexe et plus exhaustive sur un problème donné, dans un contexte qui est plus près du contexte naturel

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11
Q

Quelles peuvent être les indices utilisé dans l’échantillonnage comportemental?

A
  • Actes et postures
  • le regard est souvent utilisé comme critère pour déterminer qui sont en interaction (séquence débute quand les 2 individus se regardent et se termine quand ils sont dos à dos.
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12
Q

Que faut-il faire dans l’échantillonnage comportementale ?

A

Il faut définir les comportements et établir un système de codification: transformer une production continue en information discrète.
- définitions descriptives vs fonctionnelles
- Les définitions doivent être exclusives

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13
Q

Quels sont les biais d’observation en lien à l’échantillonnage libre (ad libitum)?

A
  • Biais à cause de l’observation différentielle: certains sujets sont plus observables que d’autres (Ex: un enfant toujours au toilette est moins observable)
  • Biais liés à l’observateur qui pourrait choisir les sujets et les moments d’observation selon son humeur: plus facile d’observer les enfants qui bougent beaucoup et attire l’attention
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14
Q

Que faut-il faire en lien avec la centration sur l’individu particulier?

A
  • systématisation du choix du sujet et du groupe et des moments d’observation. Il faut aussi noter la durée de chaque période d’observation et la proportion du temps où le sujet est visible
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15
Q

Quels sont les 2 types de distribution et en quoi consistent-ils?

A
  • distribution continue: Observation pendant une durée X, observation tout le long de la durée.
  • Distribution discrète: Ex: à toutes les 5 minutes, j’observe 2 minutes.
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16
Q

Quels sont les différents types d’échantillonnage des moments D’observation et en quoi consistent-ils?

A
  • Instantanée: à chaque fois qu’on voit le comportement on le prend en note
  • un-zéro: généralement utilisé dans une distribution discrète, la fréquence n’Est pas importante. On veut voir si le comportement s’est produit ou non.
17
Q

Quels moyens peuvent être pris pour réduire l’effet de la présence d’une caméra?

A
  • Installer la caméra dans le local bien avant la séance d’observation pour qu’il y ait habituation.
  • Camoufler la petite lumière rouge d’enregistrement
  • Utiliser un contrôle à distance pour qu’il n’y ait personne à l’Arrière de la caméra
18
Q

Nomme quelques moyens pour réduire l’effet de la présence de l’observateur.

A
  • Identifier les caractéristiques d’un observateur qui pourraient influencer le comportement des individus, et en tenir compte
  • Permettre aux personnes observées de s’habituer à la présence des observateurs pour réduire le niveau de méfiance
  • Fournir un rationnel sur la présence de l’observateur
  • Se placer en retrait en dehors du champ de vision des personnes observées
19
Q

Comment peut-on rester neutre ?

A
  • Éviter d’attirer l’attention
  • ne pas faire intrusion dans l’activité des personnes observées
  • ne pas réagir à un comportement observé
  • éviter le contact visuel avec une personne
20
Q

Quelles sont les précautions à prendre pour diminuer les erreurs dans l’observation directe?

A
  • Prendre conscience de son état physique et mental; peut-être reporter la session d’observation
  • Faire un bon entraînement lorsque la grille est complexe
  • Pour la saisie, faire une double vérification ou avec un sous-échantillon aléatoire
  • Éviter toutes les interprétations qui ne sont pas soutenues par les chiffres
21
Q

Quelles sont les différents médium de travail?

A
  • sur le vif ou par enregistrement audio
  • En présence ou caché derrière un miroir sans tain
  • Journal de bord
22
Q

Quels sont les différents types de notes?

A
  • Notes repères: prises sur le vif, servent de repères lors de la rédaction du compte rendu détaillé pour se remémorer quelques événements marginaux ou une parole entendue
  • Notes descriptives: Description des lieux ou des personnes, récits des événements, d’interactions
  • Notes prospectives: idées sur la façon de se comporter le lendemain, sur les choses à observer et vérifier, sur des textes à lire
  • Notes d’analyses: idées d’interprétation qui nous viennent sur le terrain
23
Q

Qu’est-ce qu’un protocole ouvert et fermé?

A
  • Protocole ouvert: on ajouterait une autre catégorie “autre” et on note les autres comportements, mais on a quand même des comportements pré-établis.
  • Protocole fermé: on a une grille avec par exemple 3 comportements, et on observe seulement ces 3 comportements et on ignore tous les autres comportements
24
Q

Quelles sont les différents types de grille?

A
  • Grille molaire: De grande catégorie
  • Grille moléculaire: Dans les détails et il y a des sous-catégories pour définir les types de comportement
25
Q

Quelles sont les 3 types de validités et en quoi consistent-elles?

A
  • Validité convergente: Capacité à mesurer les concepts sous-jacents: assurer qu’on mesure bien les concepts qu’on veut mesurer
  • Validité discriminante: Sa capacité à différencier différents individus ou différentes situations
  • Validité prédictive: Sa capacité de prédire une trajectoire du développement : avec la grille, est-ce qu’on peut prédire le comportement du jeune.
26
Q

Au plan clinique, quelle est la validité de la grille d’observation?

A
  • En accord avec l’importance qu’accordent les divers intervenants du milieu à ces comportements: la grille doit être en accord avec les intervenants du milieu, selon leur expérience.
  • En tenant compte des limites pratiques imposées par le milieu: si la grille est trop complexe, elle ne sera pas utilisée ni appropriée
27
Q

Quels sont les différents calculs de la fiabilité des données?

A
  • Calculs de l’erreur lié à l’observateur
  • Accords inter-juge et intra-juge
  • Le coefficient kappa pour tenir compte du hasard
28
Q

quels sont les erreurs possibles à discuter dans l’analyse et l’interprétation?

A
  • Choix d’une grille d’observation inadéquate
  • Erreurs de codage
  • Erreurs de saisie de données à l’ordinateur
  • Erreurs de calculs des scores
  • Sélection ou manipulation des données pour impressionner, influencer la prise de décisions et pour camoufler des erreurs commises
29
Q

Quels sont les avantages de l’enregistrement audiovisuel?

A
  • Permet de revoir la même situation plusieurs fois
  • Permet d’utiliser des grilles différentes, de voir sous différents angles
  • Permet de calculer la fidélité inter-juge sans envahir l’environnement naturel des personnes observées
30
Q

Quel est l’inconvénient de l’enregistrement audio:

A

Difficulté à reconnaître dans un groupe la personne qui parle

31
Q

Quels sont les problèmes reliés à la personne observée?

A
  • niveau de réactivité des personnes observées: tendance des personnes à changer leur comportement lorsqu’elles sont observés
  • Tendance des personnes observés à augmenter ou diminuer la fréquence des comportements de leur perception des objectifs poursuivis par l’observateur (Désirabilité sociale)
32
Q

Que faut-il garder en tête en terme de soucis d’objectivité?

A
  • Rigueur dans la collecte des données
  • Interprétation du comportement et donc l’intervention, peut avoir des répercussions négatives sur l’individu
  • Éviter les jugements de valeur
33
Q

Quelles seraient vos attentes si quelqu’un se présentait pour faire un exercice d’observation dans votre groupe?

A
  • Respect des personnes
  • Respect des règles locales (ex: ne pas déplacer les objets sans permission)
  • Informer les gens sur les objectifs
  • Rassurer les gens sur la confidentialité des données
  • Obtenir leur accord pour la diffusion publique des images, s’il y a lieu; OU les informer que seule l’équipe d’observateurs pourront voir les images, etc.
34
Q

Que doit-on inclure dans le consentement éclairé?

A
    • Écrit ou verbal
  • Informer sur les objectifs et la procédure
  • Informer sur les risques et bénéfices
  • Informer sur la possibilité d’un signalement par le chercheur
35
Q

Pourquoi utilise-t-on des techniques d’observation?

A

Pour minimiser les problèmes de standardisation, pour assurer une meilleure validité interne et pour acquérir des infos plus complexes et plus exhaustive.

36
Q

Quels sont les 2 types d’échantillonnage des sujets?

A
  • Ad Libitum )échantillonnage libre)
  • Centration sur un individuparticulier

Observation des comportements (6 decks)

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