Cours 4 : Analyse des données d'évaluation Flashcards
Pourquoi l’analyse des sons de la parole est-elle importante?
- Comparer le performance de l’enfant aux enfants de même groupe d’âge nous permet d’établir si oui ou non l’enfant présente des difficultés du développement des sons de la parole
- Rapporter les sons produit par l’enfant et dans quelle(s) position(s) du mot
- Rapporter les structures syllabiques produite par l’enfant
L’interprétation des données recueillis lors de l’évaluation permettra d’établir….
- Si l’enfant présente ou non des difficultés des sons de la parole
- La nature des difficultés
- La sévérité des difficultés
- Les facteurs d’origine organique ou environnementale qui peuvent expliquer les difficultés observées
- Si des évaluations complémentaires sont requises
- Le pronostic d’amélioration
- Si l’enfant a besoin d’une intervention en orthophonie ou non
- Les priorités d’intervention
- L’approche d’intervention la plus appropriée
Comment est-ce que vous analyseriez les sons de la parole ?
- Analyse des résultats des tests standardisés
- Analyse des données tirés de l’échantillon de langage spontané
- Analyses complémentaires
C’est quoi qui est important à surveiller lorsqu’on utilise des épreuves standardisées ?
Est-ce que l’enfant présente les mêmes caractéristiques que le groupe d’enfants qui ont été évalués lors de l’échantillonnage du test en question.
Nommez les 4 types d’analyses tirées de l’échantillon de langage
- Analyse traditionnelle
- Analyse (place, voix et mode)
- Analyse des traits distinctifs
- Analyse des patrons d’erreurs
Analyse traditionnelle, c’est quoi?
L’orthophoniste analyse la position dans laquelle se présentent les erreurs et les types d’erreurs
Postion :
- pré-vocalique, inter-vocalique, post-vocalique
Types d’erreurs :
- omission, distorsion, ajout, substitution
L’analyse des erreurs est utile pour quel type d’enfant ?
Celui qui présente peu d’erreurs
Une analyse point, voix et mode trait de quoi au juste?
- point d’articulation
- voisement
- mode d’articulation
Ce type d’analyse est complexe =, prend du temps, mais permet de viser els besoins et les forces de l’enfant afin d’établir des objectifs d’intervention. C’est quel type d’analyse des erreurs?
Analyse des traits distinctifs
Quel est le but d’analyse des patrons d’erreurs?
Classer les erreurs observées selon les processus phonologiques typiquement présents dans le développement normal
Qu’est-ce qu’un processus phonologique?
C’est un changement sur un phonème qui entraîne un ajout, un effacement ou une altération.
Donne un exemple de processus phonologique.
Ma soeur m’appellé Wayne pour Zuwena
ou bien toto pour auto.
Donne un exemple d’analyse de l’intelligibilité qui sera subjective.
Demande à l’entourage quel pourcentage de temps, l’enfant est intelligible.
Donne un exemple d’analyse de l’intelligibilité qui sera objective.
Fait une transcription de l’échantillon de langage et calculer quel pourcentage des mots est intelligible.
Donner un exemple d’un épreuve more analyser la sévérité du problème langagier.
Calcul du pourcentage de consonnes correctes
L’orthophoniste va chercher quoi durant l’analyse qui fait partie de l’anamnèse?
Présence de facteurs d’origine organique ou environnementale qui pourrait expliquer l’origine ou le maintien des difficultés
What does MOP stand for?
Examen du Mécanisme Oral Périphérique
L’orthophoniste va chercher 3 choses durant l’examen MOP. Nommez-les.
- Y a t’il des facteurs d’ordre organique qui peuvent expliquer l’origine ou le maintien des difficultés
- Y a t’il des anomalies. Sera t’il une bonne idée de référer en neurologie ou otorhinolaryngologie ?
- Y a t’il des difficultés praxiques? Est-ce que le patient a eu la difficulté à effectuer des tâches du type diadococinésiques (papapapa)?
Pourquoi faire l’analyse de la stimulabilité?
Les résultats obtenus contribueront à établir le pronostic et plan d’intervention
Pourquoi faire l’analyse des épreuves de discrimination auditive?
- La présence de difficultés peut justifier référence en audiologie
- La présence de difficultés peut contribuer à établir la nature des difficultés et à déterminer les objectifs d’intervention
Pourquoi faire l’analyse des épreuves de traitement phonologique ?
La présence de difficultés au niveau de la conscience phonologique, de l’accès lexical ou de la mémoire phonologique peut contribuer à établir la nature des difficultés et à déterminer les objectifs d’intervention
Pourquoi faire l’analyse des autres épreuves de parole et de langage
La présence de difficultés au niveau des autres aspects de la parole ou au niveau du langage peut contribuer à établir la nature des difficultés et à déterminer les objectifs d’intervention
C’est qui le public cible pur l’analyse non-linéaire des données tirées d’un épreuve de mots simples?
L’enfant ayant des plus grands besoins
L’enfant qui n’est vraiment pas intelligible
PCC vs WWM, what’s the difference ?
100% ou 0% sur la réussite de la production du mot
Donner 3 exemples de patrons d’erreurs au niveau segmental qui sont common chez les enfants de 2 ans à la maternelle (ADO).
- antériorisation
- dévoisement
- occlusion
Donner deux exemples de patrons d’erreurs au niveau de la syllabe qui sont commun chez les enfants de 2 ans, jusqu’à la maternlle.
- réduction du groupe consonantique
2. élision de la consonne finale
Un parent vous partage qu’il est inquiet car son enfant de 4 ans prononce très mal ses mots et il le comprend que très peu.
Après avoir complété un dépistage de sa parole (p. ex. vous constater qu’il est intelligible moins de 50% du temps, l’anamnèse révèle que son plus vieux frère avait aussi des troubles des sons de la parole et que son pourcentage de mots entièrement correct est 25%), vous décidez de compléter une évaluation plus détaillée des sons de sa parole.
Quelle(s) épreuve(s) utiliserez-vous pour compléter les analyses?
- Analyse de l’intelligibilité:
Épreuves standardisées en anglais:
The Weiss Intelligibility Test (Weiss, 1982 - Analyse de l’intelligibilité:
Échelles subjectives
p.ex. échelles de 3 à 5 critères; échelle basée sur le % du temps où l’enfant est intelligible
Utilisées par ortho, parents, prof, etc. - Analyse de l’intelligibilité:
Selon Peña-Brooks et Hedge (2007):
l’âge + % d’intelligibilité - Analyse de la sévérité:
Calcul du pourcentage de consonnes correctes (PCC)
