Cours 2 (Pourquoi mon enfant ne prononce-t-il pas bien?)

Question 1

L’étiologie, c’est quoi ?

Answer 1

C’est l’ensemble des causes d’une maladie

Question 2

Les causes potentielles des difficultés reliées au développement et à la production des sons de la parole se divisent généralement en deux catégories. Nommez-les.

Answer 2

1. Organique

2. Environnementale

Question 3

Donnez deux exemples de difficultés observées chez un enfant qui peuvent s’expliquer par les facteurs organiques et environnementale.

Answer 3

1. les difficultés d’articulation

2. les difficultés de phonologie

Question 4

Une malocclusion, c’est quoi ?

Answer 4

Une malocclusion est une anomalie de l’alignement des dents.

Question 5

Pourquoi se préoccuper de l’étiologie des difficultés de la production des sons de la parole (2 points)?

Answer 5

Les orthophonistes doivent donc être en mesure de donner des éléments de réponse sur la cause des difficultés.

Le fait de comprendre la cause peut guider l’établissement de la conclusion et du pronostic orthophonique.

Question 6

Pronostic veut dire quoi?

Answer 6

C’est une hypothèse sur l’évolution et la durée d’une problématique.

Question 7

Vrai ou Faux : l’ étiologie: ne peut pas toujours être établie avec certitude

Answer 7

Vrai

Question 8

Les chercheurs scientifiques qui ont tenté de comprendre l’étiologie des difficultés d’articulation et de phonologie ont principalement utilisé deux types d’études. Nommez-les.

Answer 8

1. Les études de corrélation

2. Les études d’intervention

Question 9

À quoi servent les études de corrélation?

Answer 9

Vérifier l’hypothèse qu’une certaine facteur est plus présent chez les enfants avec des difficultés des sons de la parole que chez les enfants ayant un développement typique.

Ces études peuvent démontrer une association entre le facteur et les difficultés, mais n’implique pas une relation de cause à effet entre les deux.

Question 10

À quoi servent les études d’intervention ?

Answer 10

À vérifier si une action thérapeutique sur le facteur d’étiologie suspecté améliore le développement et les productions des sons de la parole.

Ce type d’étude permet donc de mieux établir la nature des liens entre le facteur suspecté et les difficultés observées.

Question 11

Nommez un facteur qui est important pour le développement de la production des sons de la parole.

Answer 11

C’est important d’avoir un cerveau intact.

Aire de Broca, 
Cortex prémoteur 
Aire motrice supplémentaire 
Ganglions de basae (noyaux gris centraux)
Cervelet
Système pyramidal
Système extrapyramidal 
Motoneurones supérieurs
Motoneurones inférieurs

Question 12

Nommez 10 facteurs à risque de développer des difficultés des sons de la parole.

Answer 12

1. fissure palatine
2. perte auditive
3. TSA
4. émergence tardive du babillage
5. émergence tardive du jargon
6. un enfant avec des difficultés d’alimentation (succion)
7. retard moteur
8. apparition tardive de combinaisons de mots

Question 13

Une fois qu’on a identifié, un enfant qui est à risque de développer des difficultés de sons de la parole, on fait quoi?

Answer 13

L’enfant devrait idéalement bénéficier de services préventifs afin de stimuler adéquatement la production des sons de la parole

Question 14

Donnez un exemple de procédure non-standardisées pour faire le dépistage chez un enfant plus jeune.

Answer 14

Jugement de l’intelligibilité par les parents

Question 15

Donnez un exemple de procédure non-standardisées pour faire le dépistage chez un enfant plus vieux.

Answer 15

Lecture d’un passage (i.e. la bise et le soleil, grandfather passage, rainbow passage)

Question 16

Lors du dépistage, on porte attention à deux choses en particulier. Nommez-les.

Answer 16

1. l’intelligibilité

2. aperçu du type d’erreurs comparé à l’âge d’enfant

Question 17

Nommer 4 procédures de dépistage qui ne sont pas standardisées.

Answer 17

1. Conversation spontanée
2. Épreuve maison pour susciter la production de mots ou phrases cibles
3. Jugement de l’intelligibilité par les parents
4. Lecture d’un passage à voix haute

Question 18

Nommer trois procédures de dépistage standardisées.

Answer 18

1. Dénomination d’images
2. Évaluation sommaire de la phonologie chez l’enfant d’âge préscolaire (ÉSPP)
3. Test de phonologie du français canadien – dépistage (TPFC-D)

Question 19

If there is complexity in the phonological difficulty, use which test?

Answer 19

Test de phonologie du français canadien – dépistage (TPFC-D)

Question 20

If the problem seems mild, use which test?

Answer 20

Évaluation sommaire de la phonologie chez l’enfant d’âge préscolaire (ÉSPP)

Question 21

Name 4 things that you can analyze using the ESPP or the TPFC-D.

Answer 21

Types d’erreurs
Nombre d’erreurs
PCC
WWM

Question 22

State 3 differences between the ESPP and the TPFC-D.

Answer 22

1. They were developed according to different theoretical perspectives:
   - TPFC-D was designed according to nonlinear phonology.
   - The ESPP was guided by a linear phonological framework.
2. The TPFC-D includes more words
3. The TPFC-D contains a greater variety of segments across word structure

Question 23

ESPP veut dire quoi ?

Answer 23

Evaluation Sommaire de la Phonologie chez l’enfant d’âge préscolaire

Question 24

TPFC-D veut dire quoi ?

Answer 24

Test de Phonologie du Français Canadien Dépistage

Question 25

Which screening measure is appropriate for speech-language pathologists who want to assess quickly pre- school-aged children : ESPP or TPFC-D?

Answer 25

Both are appropriate

Question 26

Which screening tool is recommended for clinicians needing to screen children who likely present with multiple speech sound errors across their phonological system : ESPP or TPFC-D?

Answer 26

TPFC-D because it is phonologically more complex.

Question 27

C’est quoi qui rend le TPFC-D plus complexe

Answer 27

Le TPFC-D contient :

1. Plus de mots polysyllabiques
2. Plus de groupe consonantiques
3. Plus de variété dans les consonnes simples

Question 28

Did typically developing children do better on the ESPP or the TPFC-D?

Answer 28

About the same.

These children showed more similarities than differences between the two phonological screening tools.

Question 29

Re-do exercice on slide 16.

Question 30

Une fois qu’un enfant a été identifié comme ayant un trouble d’ordre phonologique (suite à une évaluation approfondie, on sait qu’il est à risque de présenter de types de difficultés :

Answer 30

1. identification de mots

2. orthographe

Question 31

Une fois qu’un enfant a été identifié comme ayant un trouble d’ordre phonologique (suite à une évaluation approfondie), on devrait effectuer un dépistage au niveau du traitement phonologique pour vérifier 3 choses. Nommez-les.

Answer 31

1. Conscience phonologique
2. Mémoire phonologique
3. Accès lexical

Question 32

Lors du dépistage pour vérifier la mémoire phonologique, on va inclure quels types d’exercices?

Answer 32

répétition de phrases, de mots longs, de non-mots, de chiffres ou de lettres

Question 33

Lors du dépistage pour vérifier l’accès lexical, on va inclure quels types d’exercices?

Answer 33

dénomination rapide de mots connus