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Processus cognitifs > Cours 4 > Flashcards

Cours 4 Flashcards

1
Q

On peut reconnaître une lettre malgré que ces caractéristiques (6) changent. (variabilité de…)

A
  • orientation
  • taille
  • couleur
  • fonte
  • obstruction
  • flou
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Q

Sur quoi se base le système cognitif? Quel est le type de traitement?

A
  • Les entrées physiques

- traitement ascendant

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3
Q

Par quoi est déclenché le traitement ascendant? Que se passe-t-il avec le stimulus après?

A

un stimulus atteignant le système visuel (frappe notre rétine). Ensuite, le stimulus suit une voie sérielle vers la mémoire (plusieurs aires visuelles utilisées)

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4
Q

En quoi consiste l’hypothèse de l’appariement de gabarit?

A

l’entrée est comparée avec des exemplaires mémorisés (gabarits) jusqu’à ce que l’on trouve une correspondance

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5
Q

Quelles sont les étapes de l’appariement de gabarit?

A
  1. Activation des récepteurs rétiniens
  2. Activation du détecteur spécifique (dit si ce que l’on a dans notre mémoire correspond à ce qui est vu)
    - Si non = change de gabarit et recompare
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6
Q

Quels sont les problèmes de l’appariement au gabarit?

A
  1. pas économique (parcimonie) (un gabarit/lettre = bcp)
  2. théorie pas démontrée neurologiquement
  3. Flexibilité (gabarits prennent-ils en compte la variabilité?)
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7
Q

Quels ajustements a-t-on apporté à la théorie de l’appariement de gabarit pour la «sauver»?

A

On ajuste mentalement l’orientation puis la taille.

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8
Q

En quoi consiste le modèle du pandémonium de Selfridge (général)? Sur quel modèle se base-t-il?

A
  • Modèle de reconnaissance basé sur les données (traitement ascendant) et sur l’analyse des caractéristiques (pas une comparaison globale). division de l’objet en caract.
  • Se base sur le modèle cellules complexes/simples d’Hubel et Wiesel
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9
Q

De quoi est composé le modèle du pandémonium? (4 niveaux)

A
  1. Démons d’images
  2. Démons des caractéristiques
  3. Démons cognitifs
  4. Démons de la décision
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10
Q

Que font les démons d’images?

A
  • Enregistrent l’image initiale du signal externe
  • équivalent des récepteurs rétiniens + mémoire senso
  • ne font que transduction
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11
Q

Que font les démons des caractéristiques?

A
  • cherchent une caract. particulière (ligne, courbe, angle, etc.) ex: compte le nb de lignes
  • équivalents de cellules simples + détecteurs des caract.
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12
Q

Que font les démons cognitifs?

A
  • Portent attention aux réponses des démons des caract.
  • cherchent un patron particulier
  • se passent dans la MACT
  • ils crient quand ils se réveillent (+ crient fort + c’est semblable au stimuli)
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13
Q

Que fait le démon de la décision?

A
  • écoute le pandémonium
  • écoute le pandémonium
  • détermine la réponse selon quel démon cogn. crie le plus fort
  • dans MACT
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14
Q

Quel est l’avantage du pandémonium?

A
  • avec un nb limité de caract. on peut définir et distinguer toutes les lettres
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15
Q

Quels sont les arguments soutenant le pandémonium?

A
  • modèle très puissant
    • parcimonieux (avec un ensemble fini de détecteurs de caract. on peut reconnaître un nb potentiellement infini d’objets)
  • bcp de flexibilité (reconnaissance même si change d’orientation/taille, etc.)
  • prouvé scientifiquement
  • prédiction des erreurs (confusion entre lettres - fréquentes) car basé sur caractéristiques
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16
Q

Sur quoi est basée la théorie de reconnaissance par composantes de Biederman? Quel est le type de traitement?

A
  • Théorie basée sur les caract.
  • ensemble de blocs de constructions représentationnels en 2D de carct. 3D
  • traitement ascendant
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17
Q

Comment fonctionne la théorie de reconnaissance par composantes? Quels sont les unités de bases et combien y en a-t-il?

A
  • la reconnaissance se fait par séparation des caract. en 36 géons
  • connexions des géons aux vertex (endroit sur un objet où il y a 3 segments/lignes qui se rejoignent)
  • géons assemblés de diverses façons = formation presque infinie d’objets
  • unités de base = 36 géons
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18
Q

Comment sont créés les géons?

A

Sur des formes 3D de bases, comme cônes, cylindres, etc.

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19
Q

Comment se produit la reconnaissance d’objet dans la théorie des géons?

A
  1. analyse des caract. de surface
  2. détermination des composantes
  3. appariement de composantes aux représentations d’objets
  4. reconnaissance
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20
Q

Que peut-on prédire quant à la théorie des géons?

A
  • la reconnaissance se fait en fct du nb de géons
  • principe de récupération componentielle (si assez géons, reconnaissance possible, sinon = erreur)
  • les vertex sont la clé pour reconnaissance
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21
Q

Comment a-ton prouvé le principe de récupération componentielle? (expérience + résultats)

A
  • on a présenté des objets complets et d’autres incomplets (manquant des géons).
  • hypothèse: + de géons = moins d’erreurs. prédiction véridique
22
Q

Comment a-t-on prouvé l’importance des vertex dans la théorie des géons? (expérience + résultats)

A
  • on a présenté des images récupérables et d’autres non (c-à-d avec et sans vertex, même % caché dans chaque images)
  • tâche: identifier un objet déjà vue dans sa vie
  • hypothèse: géons important, mais vertex encore +
  • résultats:
    N-R (pas de vertex) = bcp d’erreurs, même après 5 sec
    R (avec vertex) = aucune erreur après 5sec
23
Q

Qu’est-ce qui appuie la théorie de reconnaissance par composantes?

A
  • parcimonie (36 géons pour tous les objets)
  • flexibilité (reconnaissance malgré changements taille/orientation, etc), invariant aux différentes perspectives
  • preuves scientifiques
24
Q

Quelles sont les limites de la théorie des géons?

A
  • théo incomplète: pas de mécanisme pour expliquer la complexité des scènes réelles
  • objets irréguliers ne sont pas traités en parties (ex: buissons)
  • invariance (on est pas 100% bons ds reconnaissance avec autres angles)
  • objets sans vertex reconnaissables (ex: pomme)
  • couleur (géons n’en tiennent pas compte)
  • permet de distinguer des catégories mais pas des membres
25
Q

Qu’est-ce qui manque au traitement ascendant? Quel autre type de traitement remédie au problème?

A
  • ne tient pas compte du contexte et des attentes

- traitement descendant (basé sur concepts)

26
Q

Qu’est-ce que le traitement descendant?

A
  • influencé par le contexte et connaissances

- utilise info déjà acquise

27
Q

Qu’est-ce qui vient prouver le traitement descendant?

A
  • l’effet de supériorité de Reicher
28
Q

En quoi consiste l’expérience de l’effet de supériorité de Reicher? Quelle est la procédure? Quels sont les résultats?

A
  • participants entraînés
  • tâche: identification de lettres avec choix forcé
  • 3 types de stimuli : mots de 4 lettres (ex: CLAN), non-mots de 4 lettres (ex: CNAL), lettre positionnée (ex: CLAN = C_ _ _)
  • hypothèse: plus facile de reconnaître une lettre dans un mot que seule. si c’était ascendant, on aurait toujours le m^ résultat car m^ entrée
  • procédure: on montre le mot, le non-mot ou la lettre suivi d’un masque. on propose un choix forcé (la première lettre .était P ou C?)
  • résultats: taux d’erreurs = mot < lettre < non-mot. le mot a un impact sur la recon.
29
Q

Comment interagissent les mécanismes ascendant et descendant?

A

en parallèle

30
Q

Qu’est-ce que le modèle d’activation interactive de McClelland & Rumelhart?

A
  • pandémoinium connexioniste
  • pourrait expliquer la lecture et recon. de lettres
  • composé de couches d’unités de traitement
  • traitement ascendant ET descendant
31
Q

Quels sont les 3 postulats généraux du modèle d’activation interactive?

A
  1. 1 unité/mot et lettre (dans chaque position)
  2. unités organisées en niveaux
  3. connexions ascendantes ou descendantes
32
Q

Quels sont les postulats de représentations du modèle d’activation interactive? (3)

A
  • traitement perceptuel se fait ds système à plusieurs niveaux
  • chaque niveau a un niveau d’abstraction différent (caract., lettres, mots)
  • traitement en //
33
Q

Quels sont les postulats d’opérations du modèle d’activation interactive? (fonctionnement)

A
  • entrées sous formes de caract.
  • initialement, toutes les unités sont inactives
  • les caract. activent lettres, lettres activent mots (ayant elle lettre à cet endroit précis), mots réactivent lettres
  • réponse du syst.: lettre/mot le plus activé
  • on continue les étapes m^ si juste un mot possible avant la décision, pcq on pourrait se tromper
34
Q

Que se passe-t-il selon le modèle d’activation interactive si l’on est en présence d’un mot qui n’existe pas? Et par rapport à la tâche de supériorité du mot?

A
  • on ne pourra jamais activer de mot puisqu’aucun ne correspond en mém.
  • aucun mot ne peut réactiver lettres
  • le choix forcé sera décidé uniquement avec le traitement ascendant, on prend un guess car les lettres sont presque autant activées (explique pk + d’erreur dans non-mot que seul)
35
Q

En quoi consiste l’expérience de Palmer sur les objets dans des scènes connues? Matériel, prédictions, conditions?

A
  • il y a des objets que l’on s’attend à voir à certains endroits
  • prédiction: un contexte approprié à l’identification d’un objet , inapproprié nuit à l’identification. indices contextuels transférés à objets semblables
  • matériel: dessins de scènes et d’objets appropriés ou non
  • 4 conditions: contexte approp., aucun contexte, contexte inap./objets similaires, contexte inap./objets différents
36
Q

Quels sont les résulats de l’expérience de Palmer?

A
  • contexte approprié aide + que pas de contexte
  • contexte inap. nuit, mais - que pas de contexte
  • le contexte modifie l’interprétation de l’objet
  • des objets similaires ont un effet négatif sur l’exactitude des réponses
  • explications: le fait d’avoir des attentes par rapport à la scène crée un conflit. si objet inap. mais différent de attentes, moins pire, mais on est vrm poche si similaire
37
Q

Dans le traitement ascendant, quand peut-on faire des erreurs? Et pour le traitement descendant?

A
  • ascendant: quand l’objet ou lettre est dégradé

- descendant: qd contexte et objet nous donnent des réponses différentes (conflit)

38
Q

À quoi correspondent la perception et l’action en neurophysiologie?

A

la distinction des deux flux de traitement, soit: perception des objets et localisation des objets/actions envers les objets

39
Q

Quelles sont les deux hypothèses concernant la perception et l’action?

A
  1. quoi vs où

2. perception visuelle vs contrôle visuel de l’action

40
Q

En quoi consiste l’expérience qui vient prouver la théorie du quoi vs où?

A
  • on fait une ablation cérébrale des lobes temporaux ou pariétaux à des singes rhésus, après apprentissage
  • but: trouver une double dissociation entre traitement identité objet vs position
  • tâche: prob. discrimination d’objet choisir l’objet montré précédemment ou de repère [soulever la plaque du côté du repère] (où)
41
Q

Quels sont les résultats de l’expérience concernant la théorie du quoi vs où?

A
  • ablation temporale = affecte le réapprentissage du prob. de discrimination d’objet (quoi)
  • ablation pariétale affecte prob. discrimination de repère (où)
42
Q

En quoi consiste l’expérience de Goodale et al concernant la théorie perception vs contrôle visuel de l’action?

A
  • sujet unique: DF, atteinte d’agnosie visuelle (prob. recon. d’objets, surtout forme/orientation)
  • tâches multiples: orientation d’une fente, épaisseur d’une plaque (déterminer si 2 plaques ont la m^ épaisseur et la prendre)
43
Q

En quoi consistent les tâches d’orientation dans l’expérience de Goodale et al. avec DF?

A
  1. elle doit reproduire l’orientation de la vente
    - elle est incapable de le faire
    - pour réussir la tâche, il faut identifier l’objet (quoi) et mettre la bonne orientation (où): les 2 sont problématiques
  2. insérer une plaquette dans une fente
    - elle performe bien
44
Q

En quoi consiste la tâche d’épaisseur dans l’expérience avec DF?

A
  • condition visuelle: 1. doit choisir la plus petite ou la plus grande plaquette. résultat: discrimination.impossible. 2. patiente doit reproduire l’épaisseur d’une plaquette. résultats: elle montre la m^ distance pour toutes les épaisseurs
  • conditions visuomotrice: elle doit étirer le bras et saisir une plaquette. résulta: elle réussit la tâche
45
Q

Quelles sont les conclusions de l’expérience avec DF?

A
  • elle a un déficit au niveau du traitement visuel, mais peut utiliser info visuelle et spatiale (QUOI et OU) si c’est orienté vers l’action, un mvt (visuomoteur)
46
Q

Qu’est-ce que l’ataxie optique?

A
  • déficit inverse de l’agnosie de DF
  • incapacité à saisir des objets
  • incapacité à identifier les objets
  • déficit visuomoteur
47
Q

Quelles sont les 3 propriétés des géons? (#M)

A
  1. invariance de point de vue (reconnaissable peu importe le P.O.V)
  2. discriminabilité (chacun peut être distingué d’un autre)
  3. résistance au bruit visuel (on peut percevoir le géon m^ ds condition difficile)
48
Q

Quelles sont les lois gestalt? Qu’est-ce qu’elles apportent?(#M)

A 
bonne figure
similarité
proximité
bonne continuité
sort commun
familiarité
- apportent la meilleure prédiction possible et forment une heuristique
49
Q

Qu’est-ce que le problème des projection inversées? (#M)

A

un stimulus de carré crée un carré sur la rétine, mais d’autres stimuli peuvent faire la même chose (ex: un trapèze penché)
–> plusieurs objets ont la même projection rétinienne

50
Q

Pourquoi le mouvement facilite la perception ? (#M)

A

parce que ça nous aide à mieux percevoir les objets dans l’enviro, on peut révéler des aspects non apparents d’un seul POV. Aussi, permet la coordination entre perception et action

Processus cognitifs (6 decks)

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