Cours 1 Flashcards
Quel est le débat entre le nativisme et l’empirisme?
débat à savoir comment on acquière les connaissances
Que dit le nativisme quant à l’acquisition des connaissances?
- le savoir est inné
- n’aurait pas d’apprentissage, mais seulement une récupération (on a tout en mémoire déjà)
Que dit l’empirisme quant à l’acquisition des connaissances?
- tabula rasa : aucune contenu inné
- toute connaissance est créée graduellement par l’expérience et par notre contact avec l’environnement (avec la perception sensorielle du monde extérieur et les évènements mentaux internes)
Quelle façon de pensée domine au 18e siècle?
empirisme britannique avec l’associationnisme : tout se base sur l’expérience
Quels sont les processus mentaux dans l’associationnisme?
Et l’esprit humain?
sensations du monde extérieur et réflexions que l’on associe ensemble
ensemble d’éléments de base combinés par association pour former la pensée
Quelles sont les lois dans l’associationnisme (4)? Explique chacun
- contiguïté : tendance à associer les objets ensemble quand ils sont en proximité spatiale ou temporelle
- fréquence: associer des évènements qui apparaissent en même temps mène à des associations plus fortes
- similarité : l’association d’un objet déclenche le rappel d’un objet similaire
- contraste: l’association d’un objet déclenche le rappel d’un objet opposé
Pourquoi on commence à considérer la psychologie comme une science?
Pour qu’elle soit prise plus au sérieux
Qu’est-ce que la physiologie? 3 chose qu’on mesure?
l’ensemble du cerveau/ SN, découvertes biologiques majeures qui se rapprochent de plus en plus à une science
- activité électrique dans les nerfs
- réseau de conduction double (sensation/action)
- études localisation cérébrale
Qu’est-ce que la psychophysique?
étude de la sensation
démonstration de rigueur scientifique et méthode: écrivent des lois qui nous rapprochent encore plus d’une science
Qu’est-ce que ls structuralisme?
- Le fait de décomposer les processus mentaux conscients en composantes de base les plus simples
- Sensations : éléments de perception
- Tableau périodique de l’esprit (où les sensations sont les atomes, on peut les associer ou les défaire)
Qu’est-ce que l’introspection analytique?
l’étude du contenu de la conscience et des processus mentaux par l’observation interne : on demande aux gens d’expliquer ce qui se passe dans leur esprit
Quels sont les problèmes de l’introspection analytique (3)?
- manque de fiabilité
- mesures d’auto-évaluation
- impénétrabilité cognitive (on ne peut pas expliquer le cheminement qui se passe dans notre cerveau si on en est pas conscient)
Quelle est la solution temporaire pour l’introspection analytique? Qu’est-ce que ça implique?
Fonctionnalisme : on utilise le comportement et la conscience comme caractéristique adaptative
-On met l’accent sur les différences individuelles
Qu’est-ce que le positivisme logique?
- si on ne le voit pas, ça n’existe pas et on ne l’analyse pas
- Les théories sont inutiles s’il n’y a pas d’observations pour les confirmer ou les infirmer
Qu’est-ce que la théorie de l’évolution?
Avec Darwin
Principe crucial est la descendance commune
Pourquoi on a commencé à faire des études sur les animaux?
Car ils ont des structures semblables, donc c’est possible ensuite de généraliser aux humains
De qui vient les réflexes conditionnés? Qu’est-ce qu’on apprend?
- Pavlov : chien salive en présence de poudre de viande (cloche : SN qui devient SC –> éventuellement, la cloche va suffire pour faire saliver le chien, car il va avoir associer cloche et poudre de viande)
- Apprentissage procède toujours par association
Quelle est la vision de Watson sur la psychologie?
- La psychologie est purement objective, donc on ne peut pas demander aux gens comment ça se passe dans leur cerveau.
- Le but de la psychologie est la prédiction et le contrôle du comportement
- entrainé le béhaviorisme (introspection a des résultats trop variés d’une personne à l’autre et difficile de vérifier si c’est vrai)
Quels sont les postulats du béhaviorisme
- empirisme pure (tabula rasa)
- tout apprentissage émane de la formation d’associations
- théorie orientée vers des processus mentaux inutiles
- On met une boite noire dans l’esprit, car il ne nous intéresse pas
Par qui a été étudié le conditionnement opérant? Qu’est-ce qu’on apprend?
Skinner
- comportement volontaire
- 2 types de renforcement : positif (ajout favorise l’augmentation de la fréquence du comportement) ou négatif (retrait augmente la fréquence)
- 2 types de punition: positive (ajout diminue la fréquence) ou négative (retrait diminue la fréquence)
Quels sont les 2 facteurs du conditionnement opérant?
- Conséquence sur le comportement (punition ou renforcement qui augmente ou diminue la fréquence)
- Ajout/retrait du stimulus ( + ou -)
Qu’est-ce que l’apprentissage d’évitement?
Le rat va développer une stratégie pour éviter le choc (apprend pour éviter)
2 associations :
-lumière + choc
-si je saute, j’évite
Comment ils ont trouvé le premier problème avec le paradigme béhavioral? Quelle était la prédiction béhaviorale pour cette étude?
Habituer les rats pendant une semaine avec une association externe (eau gouteuse ou eau bruyante/brillante) –> mesure d’eau –> 2 groupes par condition : 1 avec choc 1 avec rayon X –> mesurer la consommation d’eau
-il y aurait de l’apprentissage dans les 2 cas, donc les 2 groupes de rats devraient diminuer leur consommation d’eau
Quels sont les résultats de l’expérience qui a permis de trouver le 1er problème avec le paradigme?
- les rayons X affectent le stimulus du goût mais pas audiovisuel (ne donne pas le goût de moins boire)
- chocs affecte stimulus audiovisuel mais pas le goût
- pas de différence significative (contre la prédiction béhaviorale)
Quelles sont les conclusions par rapport à l’expérience du 1er problème avec le paradigme
-les rats ont une prédisposition à former certaines associations, mais pas d’autres :
-stimulus goût associer avec les malaises internes
-stimulus audiovisuel associé avec les malaises externes
stimuli internes sont associés à l’interne : si stimulus externe mauvais, ne vas pas affecter les stimuli internes
Donc:
- Partie de la connaissance n’est pas dérivée de l’expérience:
- dispositions innées nécessaires
- influence biologique peut limiter le conditionnement
Comment ils ont trouvé le 2e problème avec le paradigme béhavioral? Quelle était la prédiction béhaviorale pour cette étude?
Le rat doit savoir s’il tourne à droite ou à gauche pour sortir du labyrinthe. On calcule le nombre de fois que ça lui prend.
-Il n’y aurait pas d’apprentissage sans renforcement. Le rat renforcé le premier jour devrait apprendre dès la première journée et apprendre de plus en plus vs le rat renforcé le 3e jour ne devrait pas apprendre les 2 premiers jours.
Quel est le résultat de l’expérience qui a permis de trouver le 2e problème? Et la conclusion?
- Amélioration sans renforcement
- Les rats construisent une représentation du labyrinthe en l’explorant, il va s’en servir plus tard, quand il est prêt!
Comment ils ont trouvé le 3e problème avec le paradigme béhavioral? Quelle était la prédiction béhaviorale pour cette étude?
En lien avec l’acquisition du langage
on n’aurait pas besoin de postuler des processus mentaux: langage = associer des mots et c’est suffisant (béhviorale est suffisant)
Quelle est la critique de Chomsky par rapport à la théorie des béhaviorismes (3e problème)? Quels sont ses arguments?
béhaviorisme insuffisant pour expliquer l’acquisition du langage (aurait besoin de cognition)
- Pauvreté du stimulus : tellement de phrases jamais entendues donc doit avoir des prédispositions innées (GU)
- Certaines phrases que l’enfant dit ne sont pas renforcées (contre l’idée des béhavioristes)
Quelle est la conclusion de Chomsky par rapport au langage?
- dispositions innées et d’autres basées sur la production et l’utilisation de règles
- approche de traitement de l’information
Qu’est-ce que l’esprit? (#M)
utile pour décrire quelqu’un d’intelligent
- crée et contrôle des fonctions mentales
- système qui crée des représentations du monde pour l’utiliser et atteindre nos buts
Quelles sont les 2 manière qu’on peut mesurer le temps de réaction? Que mesure précisément le temps de réaction? (#M)
- temps de réaction simple : peser sur le même bouton le plus rapidement possible
- chois de temps de réaction : droite ou gauche selon le stimulus
- relation entre la présentation du stimulus et la réponse, pas la réponse mentale directement
Que montre l’étude du temps par rapport à l’oubli? (#M)
- apprendre une 2e fois prend moins de temps que la première
- utilise une mesure : économie («savings») : mesure à quel point on oublie après le début
- économie diminue plus les jours augmentent, car plus d’oublis (moins d’économie = plus d’oublis)
- grandes pertes en 2 jours et ensuite moins rapidement
En quoi le béhaviorisme est une solution à l’introspection? (#M)
- approche objective des sciences naturelles
- n’utilise pas l’introspection
- rejette la possibilité de faire des conclusion avec des évènements mentaux non observables (donc pas l’esprit)
Qu’est-ce qui a déclencher la révolution cognitive? (#M)
changement du béhaviorisme à l’étude de l’esprit
Qu’est-ce qui est maintenant possible de faire avec la psychologie cognitive qui ne l’était pas avant? (#M)
étudier l’esprit
-on considère maintenant les processus mentaux supérieurs
Comment est séparée la mémoire? Qu’a permis cette séparation? (#M)
-mémoire sensorielle
-mémoire à court-terme
-mémoire à long terme
séparer permet de les étudier séparément et ainsi d’avoir plus de détails pour chacun
Quelles sont les 2 techniques dominantes de la recherche psychologique? (#M)
- neuropsychologie : étude des dommages cérébraux
- électrophysiologie : étude de la réponse du SN
Que fait PET? Qu’est-ce qui l’a remplacé peu de temps après? (#M)
- a permis de voir quelles parties du cerveau sont affectées pendant l’activité cognitive. Coute cher et demande de l’injection radioactive
- IRMf : capable de meilleure résolution
Pourquoi on a commencé à étudier l’esprit à l’extérieur du labo? (#M)
car nos connaissances de l’environnement peuvent influencer notre perception et c’est important de le prendre en considération dans l’étude
