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Développement 6-18 > Cours 4 > Flashcards

Cours 4 Flashcards

1
Q

Quel stade du développement cognitif l’enfant atteint-il à 5-7 ans et qu’implique-t-il ?

A

Opérations concrètes :
Pensée logique, résoudre problèmes concrets

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Q

Quelles sont les compétences cognitives atteintes au stade des opérations concrètes? (6)

A

Décentration
Conservation
Classification
Raisonnement inductif/déductif
Pensée spatiale
Opérations mathématiques

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Q

Qu’est-ce que la décentratioin

A

Capacité de considérer plusieurs points de vue, précedemment limité par l’égocentrisme.
À 7-8 ans il admet l’autre pov mais ne peut pas l’expliquer
À 8-9 ans il découvre que le rapport aux objets dépend de l’emplacement

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4
Q

Qu’est-ce que la conservation ?

A

Compréhension que deux qt égales le restent. Slon trois principes :
Identité
Réversibilité
Compensation

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5
Q

Qu’est-ce que la classification ?

A

Constituer catégories qui aident la pensées logiques. Comprend trois compétences :
Sériation (classer selon dimension)
Inclusion des classes
Inférence transitive (x est plus grand qu’y qui est plus grand que z donc x est plus grand que z)

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6
Q

Qu’est-ce que le raisonnement inductif ?

A

Observation d’un élément menant à une conclusion sur la classe au complet. (deux chiens aboient, tous les chiens aboient)

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7
Q

Qu’est-ce que le raisonnement déductif ?

A

Part de prémisse générale pour tirer conclusion sur individu (vers adolescence selon piaget). Si tous les oiseaux volent, cet oiseaux devraient voler.

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8
Q

Que sont les realtions spatiales ?

A

Situer objet les uns p/r aux autres
Évaluer distances
Penser aux étapes d’un parcours

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9
Q

Comment sont les opératioins mathématiques à l’âge soclaire ?

A

Compter dans leur tête
Additionner
Résoudre situations problèmes
Se développe même chez enfant non scolarisé (quoique différence culturelle)

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10
Q

Quels sont les stade de raisonnement moraux selon Piaget ?

A
  1. (2-7 ans) : obéissance autorité
  2. (7-11 ans) : respect et coopération
  3. (11 ans +) : équité
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11
Q

La culture joue-t-elle un rôle dans le développement cognitif?

A

Oui , ex: familiarité avec matériaux manipulés

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12
Q

Comment la mémoire se développe-t-elle à l’enfance ?

A

Avec les autres fonctions exécutives, notamment l’inhibition, la flexibilité mentale, l’attention.
Développement du cortex préfontal
Essentiel aux apprentissages scolaires.

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13
Q

Par quel processus la vitesse de traitement s’améliore-t-elle et qu’est-ce que cela permet ?

A

élimination des cellules non utilisées et myélinisation permet d’améliorer mémoire de travail.

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14
Q

Qu’est-ce que l’attention sélective ?

A

Habileté à diriger consciemment son attention, centrer et filtrer information (permet concentration plus longtemps)

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15
Q

Qu’est-ce que la métamémoire

A

Connaissance du fonctionnement de la mémoire, permet utilisation de stratégies mnémoniques.

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16
Q

Quels sont les 4 types de stratégies mnémoniques ?

A

Aide mémoire externe : post-it
Organisation : catégories
Répétitioins : réciter
Élaboration :association (+âgés)

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17
Q

Qu’est-ce que l’approche psychométrique ?

A

Mesure de l’intelligence par des outils , ex : test qi

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18
Q

Qu’est-ce qu’indique les résultats du QI à l’enfance ?

A

La réussite scolaire dans le futur

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19
Q

Quelles sont les critiques du test QI ?

A

Sous estime enfants lents
Accent sur connaissances acquises plutôt qu’innées
Biais culturel : fait appel à vocabulaire et connaissance qui sign. + pour occ.

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20
Q

Comment l’intellignce et la culture sont-elles liées ?

A

Comp. jugé intelligent dans une culture peut ne pas l’être dans une autre ; scolarisationi permet d’accomplir certaines tâches seulement ; conception de l’intellignece diffère d’une culture à l’autre (ex : rurale/urbain, or/occ, diff ethn dans une sct.)

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21
Q

Comment se distingue l’intelligence rurale de celle urbaine ?

A

U: habiletés abstraites
R : habiletés concrètes pr tâches quotidiennes

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22
Q

Comment se distingue l’intelligence dans les cultures orientales et occidentales ?

A

Occ : individualiste, verbales et vitesse de traitement, pensée créative et analytique et réso. problèmes, habiletés technologiques, réussite dépend d’intelligence
Or : collectiviste, raisonnement non-verbal, prise de cs et justice pr bien commun, valorisation habileté sociale, réussite dépend de motivation.

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23
Q

Comment minimiser les biais dans l’évaluation de l’intelligence ?

A

Reconnaître facteurs pouvant affecter rendement (santé)
Utiliser tests pertinents à chaque culture
Mesurer intelligence fluide, cristallisée, savoirs tacites.

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24
Q

Quels sont les. éléments de la théorie triarchique de l’intelligence + nom

A

Sterling :
Élément compositionnel
Élément expérientiel
Élément contextuel

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25
Q

Qu’est-ce que l’élément compositionnel (th. triarch.) ?

A

Analytique : efficacité traitement, résolution problèmes

26
Q

Qu’est-ce que l’élément expérientiel (th. triarch.) ?

A

Créatif : réaction à nouveauté, nouvelles perspectives

27
Q

Qu’est-ce que l’élément contextuel (th. triarch.) ?

A

Pratique : adaptation à son environnement

28
Q

Quels sont les 9 formes d’intelligence ? +nom

A

Gardner :
Linguistique
Logicomathématique
Spatiale
Musicale
Kinesthétique
Interpersonnelle
Intrapersonnelle
Naturaliste
Existentielle

29
Q

Décrire intelligence linguistique

A

Utiliser comprendre mots et nuances de sens

30
Q

Décrire intelligence logicomahtématique

A

manipulation de nombres et résolution de problèmes

31
Q

Décrire intelligence spatiale

A

trouver son chemin, relation entre objets et espace

32
Q

Décrire intelligence musicale

A

Percevoir et créer mélodies et rythmes

33
Q

Décrire intelligence kinesthésique

A

se mouvoir de façon précise

34
Q

Décrire l’intelligence interpersonnelle

A

Somprendre les autres et communiquer

35
Q

Décrire l’intelligence intrapersonnelle

A

Compréhension de soi-même

36
Q

Décrire l’interlligence naturaliste

A

Distinguer espèces

37
Q

Décrire intelligence existentialiste

A

questionner le sens des choses

38
Q

Quels sont les gains du langage durant la période scolaire ? (4)

A

Vocab ++ et précis
Comparaisons et métaphores
Compréhension des règles de synthaxe
Sémantique (sens des mots) des phrases

39
Q

Quel est le domaine du langage dans lequel l’enfant progresse le plus au niveau scolaire ?

A

La pragmatique : s’exprimer, conversation et narration

40
Q

Comment la pragmatique évolue-t-elle ?

A

6-7 ans : hist. courtes, personnelles
7-8 ans : hist. plus longues, début fin
9 ans : motifs et pensées du personnagem complexe, intrigue

41
Q

L’habileté de communication a-t-elle un incidence sur la popularité de l’enfant ?

A

Oui

42
Q

Qu’est-ce qui est l’un des principauc objectifs du programme scolaire ?

A

La littératie

43
Q

Quelles sont les deux approches de l’apprentissages de la lecture ?

A

Approche phonétique (mot inconnue, syllabes)
Approche globale (reconnaissance visuelle, indices contextuels)

44
Q

Quelle approche est préférable pour l’apprentissage de la lecture ?

A

Les deux ! phonétique et globale

45
Q

Quels sont les facteurs individuels qui influence l’apprentissage de la lecture ?

A

FActeurs génétique et genre (fille ++)

46
Q

Quel apprentissage se fait en parallèle de la lecture

A

L’écriture

47
Q

Donner un exemple chrono qui s’applique à la scolarisation

A

Appareils numériques à l’école

48
Q

Donner un exemple macro qui s’applique à la scolarisation

A

valeur accordée à l’éducation

49
Q

Donner un exemple exo qui s’applique à la scolarisation

A

Programme éducatif, pénurie d’enseignement

50
Q

Donner un exemple méso qui s’applique à la scolarisation

A

interaction parent-prof

51
Q

Donner un exemple micro qui s’applique à la scolarisation

A

Supervision parentale, soutien des enseignants, interaction pairs

52
Q

Donner un exemple onto qui s’applique à la scolarisation

A

tempérament, habileté physiques et interpersonnelles

53
Q

Comment la confiance en soi influence-t-elle la réussite scolaire ?

A

Sentiment d’efficacité
Si croit en soi, fixation d’objectifs stimulants et travaille/demande de l’aide
Si manque de confiance, frustration, déprime

54
Q

Comment la le genre influence-t-il la réussite scolaire ?

A

Filles réussissent mieux que les garçons, redoublent mois, moins de problèmes
Filles attribuent succès à efforts, garçons à intelligence
Méthodes littératie peuvent expliquer

55
Q

Comment la famille influence-t-elle la réussite scolaire ?

A

Enviro. propice à apprentissages
Parents impliqués
Attentes/attitudes positives
Encouragement, motivation intrinsèque
Démocratique vs autoritaire
Comm. famille/école

56
Q

Comment le niveau socio-économique influence-t-illa réussite scolaire ?

A

Ambiance familiale, voisinage, qlt écoles de quartier, comment parents élèvent
+de retards chez enfants défavo
Possible de bien réussir tout de même, importance capital scl (entourage, ressourcess disponibles)

57
Q

Comment les pairs influencent-ils la réussite scolaire ?

A

Si pairs valorisent réussite, enfant aussi (pour identification)
Enfants s’imitent les uns les autres (ex: détermination)
Adaptation/acceptation

58
Q

Comment les pratiques pédagogiques influence-t-elles la réussite scolaire ?

A

Projets coopératifs
Adapter aux champs d’intérêt
Créativité, pratiques et esp. crit.
Liens avec connaissances
Sentiment auto-efficacité

59
Q

Quelle est l’effet de la pandémie sur la réussite scolaire ?

A

Contenus pas retenu
Absentéisme
Moins de motivation
Déccrochage
Augmentation écart entre élèves compétents ou pas en lecture

60
Q

Quels sont les principaux besoins d’éducation particuliers

A

DI, TDAH, Tr spécifique des apprentissages, douance

Développement 6-18 (6 decks)

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