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Développement 6-18 > cours 2 > Flashcards

cours 2 Flashcards

1
Q

À quoi servent les théorie du développement ?

A

Prédire des comportements à travers la vérification d’hypothèses.

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2
Q

Sur quoi se base-t-on pour élaborer les théories?

A

Des données : recherches et observations.

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3
Q

Quelles sont les 5 grandes approches ?

A

Psychanalytiques
Béhavioriste
Humaniste
Cognitiviste
Écologique

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4
Q

Par quoi se distinguent les 5 approches ?

A

Influence de l’hérédité et de l’environnement
Participation active ou passive aud dev
Présence ou absence de stades

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5
Q

Qu’est-ce que l’approche psychanalytique ? (noms et prémisse)

A

Freud : psychosexuel
Erikson : psychosocial
Évènement de l’enfance déterminent développement adulte.

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6
Q

Quels sont les trois niveau de psychismes de la théorie psychosexuelle ? (description)

A

Conscience : traité à l’instant
Préconscient : Mémoire
Inconscient : refoulé par conscience

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7
Q

Quels sont les trois éléments de la structure de la personnalité de freud ? (description)

A

Moi : principe de réalité, régulateur
Ça : plaisir, inconscient, plaisir
Surmoi : moral, règle social, soi idéal

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8
Q

Quel est le postulat de base de Freud ?

A

Les comportements sont contrôlés par des pulsions : des forces puissantes et insconscientes qui orientent vers le plaisir.

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9
Q

Quelle stratégie est utilisée par le moi pour réduire l’anxiété ?

A

Les mécanismes de défenses

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10
Q

Par quoi se distinguent les 5 stades psychosexuels ?

A

Les zones érogènes (partie du corps aux tensions sexuel et de plaisir)

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11
Q

Qu’est-ce qu’un fixation en dans le développement psychosexuel, comment cela arrive-t-il ?

A

Il s’agit d’arrêter à l’un des stades lors qu’on reçoit trop ou trop peu de gratificatioin à cet égard.

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12
Q

Qu’est-ce que le stade de latence ?

A

6 ans à la puberté
Pas de zone érogènes
Calme des pulsions
Compétences cognitives et sociales

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13
Q

Qu’est-ce que le stade génital ?

A

Puberté à vie
Organes génitaux
Relations sexuelles
Choisir partenaire, se reproduire

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14
Q

Comment se démarque la théorie psychosociale de celle psychosexuelle

A

Soulignement des influences sociales et culturelles

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15
Q

Qu’est-ce qui est au coeur du développement psychosocial

A

L’identité

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16
Q

Combien de stade psychosociaux retrouve-t-on et qu’ont-ils de particulier ?

A

8
Deux extrêmes qui implique une tâche à accomplir/résolution de crise, c’est à dire atteindre l’équilibre. La résolution de chacune forge la personnalité

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17
Q

Quel est le stade parallèle au stade de latence ? (description)

A

6 ans-puberté
Travail/infériorité
Se sent apte à maitriser habileté et tâches

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18
Q

Quel stade succède celui du travail ?

A

Puberté-jeune adulte
Identité-confusion des rôles
Perception cohérente de soi, personnel et social

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19
Q

Qu’est-ce que le béhaviorisme et néo-béhaviorisme ? (noms et prémisses)

A

Pavlov, Skinner, Bandura
Résultat d’apprentissanges, réactions à stimuli et évènements de l’environnement.

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20
Q

Qu’est-ce que le conditionnement classique/répondant ? (nom et desc)

A

Pavlov
Stimulus déclenche réponse après avoir été associé à autre stimulus automatique
Expérience du chien

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21
Q

Qu’est-ce que le conditionnement opérant ? (nom)

A

Skinner
Apprentissage par renforcement ou punition
Ex : récompenser rat lorsqu’il trouve solution, punir en cas contraire.

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22
Q

Quels sont les deux types de renforcement ?

A

Ils augmentent les prob. d répétition.
Positif : ajouter un simulus agréable
Négatif : retirer un stimulus désagréable.

23
Q

Quelles sont les types de punition

A

Diminu probabilité du comp.
Positive : ajouter simulus déagréable
Négative : retirer stimulus agréable.

24
Q

Qu’est-ce que l’apprentissage social ? (nom, courant, prémisse)

A

Bandura, néo-béhavioriste
Acquis en observant modèles, si actions ont retombées positives ou négative.

25
Q

Qu’est-ce que l’approche cognitiviste ? (nom et prémisse)

A

Piaget et Vygotsky
Accorde importance à la mémoire, la perception, la penseée, etc., qui influecent le comportement.

26
Q

Quelle est la théorie de Piaget ?

A

Th. du développement cognitif

27
Q

Comment Piaget a-t-il élaboré sa théorie ?

A

Observation d’enfants résoudre problèmes
Discuter avec eux, comprendre leurs erreurs de raisonnement

28
Q

De quoi tient compte l’adaptation de l’enfant durant son développement cognitif selon Piaget ?

A

Son niveau de maturation

29
Q

Combien y’a-t-il de stade du développement cognitif ?

A

4

30
Q

Quel est le stade de dev. cogn. à 6 ans ?

A

Opération concrètes
Caractérisé par l’utilisation d’opérations mentales, compréhension de relations spatiales, liens de causalité.
Acquisition de notion de conservation, classification, réversibilité.

31
Q

Quel stade du dev cogn commence à 12 ans ?

A

Opérations formelles
Formulation d’hypothèses, idées, données abstraites, raisonnement hypothético-déductif.

32
Q

Quelle est la théorie de Vygotsky ?

A

Théorie socioculturelle
Dev. cogn. est influencé par processus historiques, sociaux et culturels (importance du contexte)
Utilisation d’outils psychologiques, dont le langage.

33
Q

Quelle rôle la th. sc-cult. accorde-t-elle à l’entourage de l’enfant.

A

Les parents/enfants plus âgés sont des guides et l’environnement devrait se modeler à son dev pour aider à accomplir des tâches de plus en plus complexes.

34
Q

Qu’est-ce que la théorie du traitement de l’information ?

A

Les processus mentaux se produisent dans la perceptioin et le traitement de l’information. Elle compare le cerveau à un ordinateur, qui stock de plus en plus efficacement avec l’âge.

35
Q

Qu’est-ce que l’approche humaniste ? (nom et prémisse)

A

Rogers et Maslow
L’humain assume son dév. par lui-même par son libre arbitre ; vise l’actualisation de soi.

36
Q

Quels sont les mots clés de l’actualisation de soi selon Carl Rogers

A

L’humain est libre, développe un concept de soi, vise la congruence (comment il se perçoit concorde avec ce qu’iel voudrait être).

37
Q

Pour quoi Maslow est-il connu?

A

Pour sa pyramide des besoins :
Actualisation
Cognitifs et esthétiques
Estime
Affection/appartenance
Sécurité
Physiologiques

38
Q

Qu’est-ce qiue l’approche écologique ? (nom, prémisse)

A

Brofenbrenner
Dév. est le résultat d’interactions continuelles avec environnement.

39
Q

Qu’est-ce que l’ontosystème ?

A

Caractéristique individuelles innées et acquises

39
Q

QU’est-ce que le chronosystème ?

A

Stabilité ou changement à travers le temps

39
Q

Qu’est ce que le microsystème ?

A

L’environnement immédiat de l’individu (école, maison, entourage proche)

40
Q

Qu’est ce que le mésosystème ?

A

Interaction entre les microsystèmes

41
Q

Qu’est-ce que le macrosystème ?

A

Culture/société : valeurs, normes, tradition, etc.

42
Q

Qu’est-ce que l’exosystème ?

A

Instances et institutions dont l’individu ne fait pas parti, mais qui influencent sa vie (système de santé, scolaire).

43
Q

Comment appelle-t-on un changement dans le micro système ? Exemple ?

A

Transition écologique
Ex : déménagement

44
Q

Qu’est-ce que l’équifinalité ?

A

Principe selon lequel un même résultat peut être obtenu de plusieurs manières.

45
Q

Qu’est-ce qu’un niche écologique ?

A

Combinaison de facteurs qui pédisent un résultat lorsque rassemblés.

46
Q

Qu’est-ce que la réciprocité ?

A

Système influence ind. et est influencé par lui.

47
Q

Limites du Psychanalitique

A

Importance exagéréres de l’inconscient et des pulsions sexuelles
Échantillon imparfait
Peu de preuves
Difficielement vérifiable scientifiquement
Centré sur h pas f

48
Q

Limites du béhaviorisme

A

Sous-estime facteurs biologiques
Ne s’intéresse pas aux causes profondes des conduites
Ignore comment survient changements

49
Q

Limite de l’humanisme

A

Difficile à mesurer
Pas de stades distinctifs

50
Q

Limites de l’approche écologique

A

N’explique pas le développement passé ni futur

51
Q

Limite des congnitivistes

A

Ignore différence individuelles et interactions sociales
Stades pas fixes
Ignore rôle de la maturation
Ignore motivations et émotions
Ne tient pas compte de comlexité du cerveau humain

Développement 6-18 (6 decks)

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