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Violence Fam > cours 4 > Flashcards

cours 4 Flashcards

1
Q

qu’est-ce qu’une culture ?

A

« ce qui est commun à un groupe d’individus » et comme « ce qui le soude », c.-à-d. ce qui est appris, transmis, produit, inventé.

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2
Q

Une façon de penser, de ressentir, et de se comporter qui caractérise les membres d’un groupe et qui les distingue des autres groupes. = définition de quoi ?

A

une culture

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3
Q

définition : Cadre qui oriente vie quotidienne, gestes, croyances, valeurs et pensées

A

culture

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4
Q

Qu’est-ce que l’essence d’une personne ?

A

sa culture

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5
Q

pourquoi est-il important de considérer la culture pour expliquer la violence dans le monde?

A

Controverses quant à l’acceptabilité de différentes formes de discipline!

Les définitions de la violence contre les enfants varient selon les régions, ce qui peut donner lieu à des controverses quant à l’acceptabilité de différentes formes de discipline pour gérer le comportement des enfants.

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6
Q

v ou f : les formes de disciplines sont déterminées souvent par la culture de la société

A

vrai - très variable d’une personne à l’autre

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7
Q

v ou f : Les désaccords sur la manière de définir la violence envers les enfants entraînent des défaillances au sein des systèmes de protection au détriment du bien-être des enfants.

A

vrai

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8
Q

qu’est-ce que cause des désaccords sur la manière de définir la violence envers les enfants ?

A

des défaillances au sein des systèmes de protection des enfants, au détriment de leur bien être

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9
Q

v ou f : la violence envers les enfants ne touche pas toutes les cultures

A

faux- c’est un problème universel

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10
Q

v ou f : Les définitions et les lois délimitant ce problème varie d’un pays à l’autre et d’une culture à l’autre

A

vrai

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11
Q

v ou f : la violence envers les enfants est toujours prise au sérieux, peu importe les cultures

A

faux - dans certains pays, la violence est minimisée ou niée

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12
Q

v ou f : Dans certaines cultures et contextes, la violence envers les enfants est parfois même ritualisée ou fait partie d’habitudes socio-éducatives.

A

vrai

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12
Q

quels sont les statistiques de la violence en amérique latine et les caraïbes ?

A

taux de violence = + élevés
type : physique = dominant

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13
Q

la littérature suggère quoi comme moteurs les + courants de la violence aux niveau structurel et institutionnel ? caraïbes pays latins

A

Normes sociales et sexo-spécifiques négatives (machisme)
Histoires de violence armée, de conflit et d’insécurité
Disparités sociales et économiques
Migration due à la violence et au déplacement (forcé)
Faiblesse des systèmes de protection de l’enfance
Crises humanitaires

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14
Q

une myriade de facteurs de risque et de protection ont émergé dans des études individuelles à travers quels pays ?

A

amérique latine et caraïbes

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15
Q

le continent de l’afrique n’interdissent pas [quoi]

A

la violence en milieu scolaire

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16
Q

[afrique] quelles sont les croyances et pratiques socio-culturelles qui influences les attitudes et comportements dans la famille ?

A

le patriarcat

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17
Q

v ou f : [afrique] Systèmes de protection de l’enfance restent faibles dans de nombreux pays

A

vrai

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18
Q

en afrique nous retrouvons des disparités 2 niveaux

A

social et économiques

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19
Q

Abus émotionnel/physique et négligence émotionnelle élevé

Perception et croyances de ce qu’est l’autorité parentale

Obéissance totale attendue

Attentes élevées à l’égard des enfants

Croyance en la punition comme outil disciplinaire efficace

Harmonie familiale et attitude stoïque

A

Asie et région pacifique

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20
Q

europe à un taux de violence similaire à [autre région]

A

amérique du nord !

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21
Q

dans quelle région le taux de violence en europe est-il plus élevé?

A

la région de l’est

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22
Q

Vision de la maltraitance infantile similaire

Programmes de protection de l’enfance similaires

nommer les deux régions

A

europe et amérique du nord

23
Q

v ou f : Des facteurs de risques et valeurs similaires peuvent se retrouver d’une culture à une autre

A

vrai

24
Q

v ou f : il y a des meilleures cultures que d’autres

A

faux !! Il n’est pas question de rabaisser une culture à une autre; il existe des différences et nuances au sein même d’une même culture en fonction des facteurs de risque et protection

25
Q

en 1989, ONU a défini un ensemble de …… qui constituent les droits des enfants

A

normes universelles

26
Q

En raison de leur vulnérabilité et de leur dépendance, …… possèdent des droits spécifiques qui s’appliquent en tout temps et à chaque enfant, sans exception

A

les enfants

27
Q

v ou f : tous les ordres des gouvernements sont tenus de garantir + protéger les droits de l’enfant + la mise en oeuvre des principes définis dans la convention = engagement conitnue

A

vrai

28
Q

quels sont les droits aux enfants

A

droit à la protection
à l’éducation
aux soins de santé
à un niveau de vie adéquat
participer à la vie familiale, culturelle et sociale
protection autochtones et handicapés

29
Q

donner une fessée à un enfant qui résulte en une ecchymose est considéré comme force légère ?

A

faux ! non, il ne faut pas laisser de maques car sinon ce n’est pas considéré comme ayant un “effet transitoire ou insignifiant” ni est-ce raisonnable

30
Q

v ou f : les enseignants ont le droit de reccourir à la force corporelle pour encadrer un élève

A

faux ! Les enseignants ne peuvent dans aucune circonstance recourir à la force pour infliger un châtiment corporel

Ils peuvent être autorisés à employer une force raisonnable à l’égard d’un enfant dans des circonstances appropriées, par exemple pour expulser un enfant de la salle de classe.

31
Q

le châtiment corporel ne peut pas être utilisé à l’égard d’enfants de moins de …. ans ou de plus de … ans

A

2 et 12

32
Q

Le châtiment corporel ne peut pas être utilisé à l’égard d’un enfant en raison de la ….. ou …… pour quelque chose qu’il a fait.

A

colère
représailles

33
Q

v ou f : Les objets, comme les ceintures ou les règles, ne doivent jamais être utilisés contre un enfant, et un enfant ne doit jamais être frappé ou giflé au visage ou à la tête.

A

vrai

34
Q

v ou f : Le châtiment corporel peut être infligé à l’enfant qui est incapable d’en tirer une leçon en raison d’une déficience ou d’un autre facteur.

A

faux !!

35
Q

la gravité de l’inconduite de l’enfant est pertinente pour décider si la force utilisée était raisonnable

A

faux - doit être légère, peu importe ce que l’enfant a fait.

36
Q

le système de protection enfance du canada basé sur des idéologies

A

eurocentriques

37
Q

v ou f : Le système de protection peut poser des défis aux enfants élevés dans des perspectives culturelles alternatives

A

vrai -

38
Q

à quoi faut-il faire attention en tant qu’intervenant en lien au système de protection des enfanst?

A

trouver un équilibre entre le respect de la culture des clients et la protection des enfants dans tout suivi

Attention de ne pas tomber dans un piège de surreprésentation en raison de nos biais

39
Q

Les jeunes issus de la diversité sexuelle et de genre sont notamment plus ……. à la violence

A

vulnérables

40
Q

qu’est-ce que le stress minoritaire ?

A

stress additionnel car vivent des injustices, stigma, ne font pas face aux mêmes chances
système pas crée pour eux - diff de naviguer en société

41
Q

Selon une étude auprès des adolescents, ceux appartenant à la diversité auraient été victimes de trauma cumulatif à un taux significativement plus élevé

donner %

A

41,3% DES ADOS
10,2% POP

42
Q

Peu importe la différence culturelle (p. ex. ethnie, orientation, genre), il existe :

3 choses

A

biais, préjugés, discrimination
discrimination
accès limité aux ressources

43
Q

qu’est-ce que la sensibilité culturelle ?

A

se définit comme ayant conscience des différences

44
Q

que faut-il faire pour pratiquer de la sensibilité culturelle ?

A

reconnaitre les différences de l’importance du respect de ces différences
s’informer sur la particularité des différences culturelles / ouverture à en apprendre + sur ces différences sans jugement

45
Q

qu’est-ce que la compétence culturelle ?

A

la capacité à appliquer cette sensibilité culturelle, surtout dans les milieux professionnels

46
Q

la compétence culturelle fait référence à quoi ?

A

aux habiletés, connaissances et attitudes des praticiens/intervenants
comportements et gestes sincères, respectueux et authentiques

47
Q

comment agir en tant qu’intervenant en travaillant avec les différences culturelles ?

A

garder oeil ouvert aux différences
conscient aux enjeux + fact de risque - éviter la généralisation
conscient de notre bagage socioculturel
équilibre entre besoins de sécurité & respect normes/croyances
adapter ses interactions = climat propice à l’expression de chacun des pdv

48
Q

qu’est-ce que la violence collective ? quelles sont les 3 formes ?

A

La violence collective se définit comme tout violence commise par des groupes d’individus ou par des états

Sociale

Politique

Économique

49
Q

quand débute la violence envers les communautés autochtones au canada ?

A

1534 (arrivée des européens + nord-américains)

50
Q

exemples de violence envers les peuples autochtones

A

Colonisation

Loi sur les Indiens (1876)

Assimilation (citoyenneté) vs. réserves (isolation)

« Tuer le bison » (1980)

51
Q

v ou f : À ce jour, même si c’est moins publique, le gouvernement et la communauté autochtone luttent pour atteindre leur but, soit assimiler, soit conserver leur identité…

A

vrai

52
Q

De 1880 à 1996… violence envers les communautés autochtones

A

Pensionnats

« Détruire l’Indien dans l’enfant »

53
Q

quelles expériences traumatiques ont été vécus dans les pensionnats autochtones
enfants & parents

A

Enfants : séparés de la famille, abus et négligence, pauvre éducation, etc.
Parents : séparés de leurs enfants, détresse psychologique, absence pratique parentale, etc.

54
Q

Pour « compenser », le gouvernement a envoyé des « cadeaux » tels que des barils d’alcool pour que les parents aient une méthode de coping, mais ceci s’est avéré malsain… pour quelles raisons ?

A

Régulation émotionnelle non-optimale
Alcoolisme
Taux de violence a augmenté
Etc.

Violence Fam (11 decks)

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