cours 4 Flashcards
courbe sérielle
courbe démontrant le % de rappel de certains mots d’une liste selon leur position dans la liste
effet de primauté
augmentation de la possibilité de rappel pour les mots de début de liste
Pas affecté par l’absence d’autorépétition
effet de récence
augmentation de la possibilité de rappel pour les mots de fin de liste
Affecté par l’absence d’autorépétition
effet du délai après le dernier mot avant de donner rappel
perte de l’effet de récence
Le taux d’oubli – tâche de Brown-Peterson
Brève présentation de stimuli ex., 3 consonnes (1 sec)
Intervalle variable (1 à 30 sec) pendant laquelle une tâche de distraction est effectuée : compter à rebours (pour éliminer répétition)
Rappel
Résultats : taux d’oubli en MCT croit rapidement sans répétition
théorie de l’interférence
l’oubli se produit parce qu’un autre matériel interfère avec l’information en mémoire
théorie de la dégradation
l’information est spontanément perdue au cours du temps
L’interférence vs dégradation en MCT – Waugh et Norman
Liste d’environ 16 chiffres
Le dernier chiffre est un repère
La série comprends aussi un chiffre identique au repère
Test: rapporter à la fin le chiffre qui suivait la 1ere apparition du repère-item test
Si le rappel chute particulièrement à mesure que le nombre d’items interférant augmente: l’effet de l’interférence
Si le rappel chute particulièrement à mesure que le temps de rétention augmente: l’effet de la dégradation
Résultats: la fréquence de présentation a eu très peu d’effet sur la probabilité de rappel, le nombre d’items interférant a eu un grand effet sur le rappel
inhibition rétroactive
oubli dû à des interférences causées par des données perçues après l’apprentissage
inhibition proactive
oubli dû à des interférences causées par des données perçues avant l’apprentissage
L’affranchissement de l’inhibition proactive – Wickens, Born et Allen
Cause première d’interférence proactive dans une tâche de Brown-Peterson:
Utilisation d’items similaires
Hypothèse:
On observe une diminution de l’interférence si les derniers items se distinguent des premiers
3 premiers essais: stimuli d’un type (lettres ou chiffres)
4e essai:
Groupe contrôle: stimuli de la même catégorie
Groupe expérimental: catégorie opposée
Résultat : diminution de l’interférence est possible si les derniers items se distinguent des précédents
Tout changement d’ordre sémantique provoque l’affranchissement de l’inhibition proactive
empan de la mémoire
La plus longue séquence d’items appréhendée d’un seul coup dont nous pouvons nous rappeler dans l’ordre (5 à 9 items)
regroupement
le recodage de l’information selon des paquets d’informations stockés en tant qu’unités dans la MLT. Le but, créer des regroupements pour nous aider à augmenter le nombre d’items dans la MCT
regroupement et effet d’expertise (joueurs d’échecs : étude de De Groot)
Groupe expérimental:
On montre une configuration de jeux réels, pendant 5 sec.
On retire les pièces et après
Les participants doivent essayer de reproduire la configuration
Groupe contrôle:
Configuration au hasard
Les maitres, dès le départ, reproduisent environ 90% correctement
Les amateurs se rappellent très peu, puis performent de mieux en mieux avec le temps
En condition de contrôle, au départ, la performance des deux commence très basse et leur performance se suis, donc il n’y a pas d’effet d’expertise pour les experts.
Ils n’ont donc pas une meilleure mémoire à court terme, sinon ils auraient affiché une meilleure performance au début.
Dans la condition expérimentale, la seule raison pourquoi ils performent mieux est le fait qu’ils structurent les pièces pas individuellement mais en termes de regroupements qui ont un sens
Codes acoustiques et répétition verbale – étude de Cowan et al.
La taille de l’empan de mémoire est influencée par 2 vitesses distinctes de traitement de l’information verbale: 1. La vitesse de la répétition 2. La vitesse de récupération
Haute vitesse des deux = meilleur empan, mais pas de corrélation entre les deux vitesses
Donc : pour améliorer l’empan verbal, il faut que les 2 vitesses soient optimales
vitesse de répétition
répéter liste de chiffres le plus rapidement possible
vitesse de récupération
durée de pause entre les chiffres rapportés pendant le rappel de l’empan
subvocalisation
prononcer mentalement les mots du texte quand on lit. Bien qu’elle ne semble pas nécessaire à la compréhension des idées générales, elle facilite la rétention des détails
La subvocalisation (Levy 1978) étude 1
Tâche:
Lire un texte
Compter pendant la tâche (pour supprimer la subvocalisation)
Se rappeler avec détail les phrases
Test: reconnaissance de phrase identique de type OUI/NON
Résultats : performance moins bonne quand les sujets comptaient pendant la lecture (suppression de la subvocalisation)
La subvocalisation (Levy 1978) étude 2
Même tâche principale que Exp. 1
Lire un texte
Compter pendant la tâche
Conditions de test différentes:
Paraphrases positives: le sens conservé
Paraphrases négatives: le sens altéré
Objectif: tester le rappel du sens général des phrases
3 phases : de lecture, de test et avec paraphrase négative
Résultat :
Pas d’effet de la tâche de comptage
Suppression de la subvocalisation n’entraîne pas de baisse de performance pour ce type de tâche
Les sujets sont capables de se souvenir des idées générales, sans l’aide de la subvocalisation
mémoire de travail
manipulation active d’informations stockées temporairement
Modèle original de la mémoire de travail de Baddeley
Calepin visuo-spatial : maintien et manipulation des informations visuelles
Centre exécutif : sélection des stratégies et intégration des informations
Boucle phonologique : Maintien et la manipulation des informations basées sur le langage (code verbal, acoustique)
a) Registre phonologique (conserve les informations verbales)
b) Mécanisme de répétition (maintient ces informations en activité dans le registre)
Modèle révisé de la mémoire de travail de Baddeley
Nouvelle composante: la mémoire tampon épisodique
- Système de stockage capable d’intégrer les codes de mémoire de différentes modalités pour former un code multimodal
