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LNG1010 > Cours 4 > Flashcards

Cours 4 Flashcards

1
Q

Que veut dire “parler une langue”?

A
  • Connaitre sa grammaire
  • veut aussi dire établir des liens entre certaines phrases
  • aussi savoir que la règle du passif est productive (s’applique à n’importe quel verbe transitif)
  • différentes règles peuvent être productives dans différentes langues
  • veut aussi dire tirer les généralisations appropriées
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Q

Qu’est-ce qu’une grammaire?

A
  • code, système: ensemble de règles qui décrivent les énoncés de la langue et excluent ceux qui n’en font pas partie
  • connaissance de la grammaire de sa langue= sens “interne” de ce qui fait partie de notre langue maternelle ou non
  • jugements grammaticaux= intuitions (apport de la méthode générative)
  • Processus inconscient la plupart du temps
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3
Q

Qu’est-ce que la grammaire sur le plan cognitif?

A

formulation des intuitions sur lesquelles les locuteurs de la langue s’entendent

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4
Q

Quels sont les différents types de grammaire?

A
  • grammaire prescription (académie française)
  • grammaire descriptive (études linguistiques)
  • grammaire théorique (grammaire générative)
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5
Q

Y a-t-il un lien entre le langage et la communication?

A
  • le langage n’égale pas la communication
  • il existe plusieurs formes de communication, une seule est linguistique
  • on se sert du langage pour autres choses que la communication (ex: langage interne, renforcement mnésique- MACT)
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6
Q

Quelle est la différence entre compétence et performance?

A 
Notre usage (performance) de la langue peut différer de notre grammaire (compétence) pour plusieurs raisons non linguistiques: certaines aphasies, fatigue, effets de style (pragmatique, langage familier vs soutenu), etc.
- a priori, un locuteur natif a tjrs une compétence parfaite, mais pas une performance parfaite
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7
Q

Parle-moi de la phonétique.

A
  • le tractus vocal (appareil phonatoire/articulateur) peut produire une grande quantité de sons
  • seul un petit sous-ensemble est linguistiquement pertinent
  • la surface (prononciation): voyelles–> le son est produit grâce à un passage continu de l’air par le tractus vocal et consonnes–> obstacle partiel ou complet au passage de l’air par le tractus vocal
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8
Q

Grâce à quels éléments pouvons-nous définir les consonnes?

A
  • point d’articulation (le où)
  • mode d’articulation (le comment)
  • vibration ou non des cordes vocales
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9
Q

Définis point d’articulation.

A

C’est l’endroit où se trouve, dans la cavité buccale, un obstacle au passage de l’air. De manière générale, on peut dire que le point d’articulation est l’endroit où vient se placer la langue pour obstruer le passage du canal d’air.

Le point d’articulation peut se situer aux endroits suivants: lèvres (articulations labiales ou bilababiales), dents (articulations dentales), lèvres et dents (articulations labiodentales), alvéoles (articulations alvéolaires), palais (articulations palatales), voile du palais (articulations vélaires), luette (articulations uvulaires)

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10
Q

Qu’est-ce que le mode d’articulation?

A

Il est défini par un certain nombre de facteurs qui modifient la nature du courant d’air expiré (façon dont l’air passe):

  • fermeture momentanée du passage de l’air suivie d’une ouverture brusque (explosion): articulation occlusive
  • rétrécissement du passage de l’air qui produit un bruit de friction ou de frôlement: articulation fricative
  • position abaissée du voile du palais: articulation nasale
  • contact de la langue au milieu du canal buccal; l’air sort des deux côtés: articulation vibrante
  • intervention des cordes vocales ou mise en vibration: articulation sonore
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11
Q

Qu’est-ce que l’effet McGurk?

A
  • interférence entre ce qu’on voit et ce qu’on entend
  • erreurs de perception quand ce qu’on voit ne correspond pas à ce qu’on entend (entre les mouvements de la bouche et les sons vocaux)
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12
Q

Quels sont les trois éléments importants pour les voyelles?

A
  • Partie de la langue impliquée (avant, centrale, arrière)
  • position des lèvres (arrondies, non-arrondies)
  • ouverture des lèvres (fermées, mi-fermées, mi-ouvertes, ouvertes)
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13
Q

Pourquoi est-il important de connaitre les caractéristiques des voyelles et des consonnes?

A

Pertinence clinique ou pédagogique

  • correction ou enseignement d’une prononciation implique de connaitre les articulations impliquées
  • beaucoup de pathologies ont pour symptôme principal une articulation erronée de certains sons
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14
Q

Quelles sont les notions de base de la phonologie?

A
  • règle phonologique
  • phonème: unités symboliques/abstraites
  • paires minimales
  • allophones
  • distribution complémentaire
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15
Q

Qu’est-ce que la phonologie?

A

L’étude qui décrit comment les sons s’organisent dans une langue (règles phonologiques)

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16
Q

Comment se définit la phonologie?

A

Elle se définit en terme de contrastes: phonèmes et allophones

  • contrastes segmentant: paires minimales= paire de mots, qui en terme d’oralité, diffère par un seul son; ces sont sont des phonèmes ex: /bo/ et /po/
  • contrastes suprasegmentaux: ex: tons vietnamiens ou contours d’intonation/longueur en anglais (différence entre certains noms et verbes en anglais)
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17
Q

Qu’est-ce qu’un morphème?

A

la plus petite unité de sens indivisible (pas une syllabe)

  • morphème libre: peuvent être employés seuls (ex: mots monomorphémiques comme parle ou je)
  • morphème lié: ne peut apparaitre seul (ex: -ment)
  • mot: morphème libre seul ou morphème libre+morphème lié: grave ou gravement
18
Q

Qu’est-ce qu’un morphème zéro?

A

aucune réalisation phonétique; on ne le prononce pas, mais on propose qu’il est là

19
Q

Qu’est-ce qu’un allomorphe?

A

les différentes formes phonétiques d’un même morphème ex: pluriel anglais: /s/–> s, z, iz

20
Q

Quels sont les types de mots ( au plan fonctionnel)?

A
  • lexicaux (ou de contenu): verbes, noms, adjectifs, adverbes
  • de fonction: conjonctions, prépositions, complémenteurs, (articles, pronoms)
  • mots lexicaux: classe ouverte (en théorie, je peux en créer de nouveaux)
  • mots de fonction: classe fermée
21
Q

Quelle est la pertinence clinique (et théorique) de connaitre les types de mots?

A

Les aphasies de Broca se caractérisent le plus souvent, entre autres, par une incapacité à produire les mots de fonction

22
Q

La morphologie étudie également les procédés de formation de mots. Nomme ces différentes procédés.

A
  • composés (garde-manger)
  • acronymes (CHUM)
  • abréviations (dégueu)
  • éponymes (sandwich, Kleenex)
  • “blending” (mot porte-manteau): smog=smoke+fog
23
Q

Quels sont les différents types d’affixe?

A
  • préfixe: se place devant le mot
  • suffixe: se place après le mot
  • infixe: se place à l’intérieur du mot
  • circonfixe: se place de part et d’autre du mot (autour)
24
Q

Qu’est-ce que les affixes dérivationnels et affixes flexionnels permettent de faire?

A

affixes dérvationnels:

  • forment de nouveaux mots
  • peuvent parfois changer la catégorie lexicale du mot

affixes flexionnels
- ajoutent de l’information grammaticale au mot

25
Q

Quelles sont les deux approches concernant la morphologie et la cognition?

A
  • connexionnisme
  • règles et mémorisation
    Ce sont deux différentes théories qui tentent d’expliquer comment la structure des mots (morphologie) est représentée dans notre cerveau
26
Q

Explique le connexionisme.

A

règles émergent des manipulations de formes; voir diapo 50

27
Q

Explique les règles et mémorisation.

A

manipulation de symboles

voir diapo 51

28
Q

Qu’est-ce que la syntaxe?

A
  • connaissance de la structure
  • ambigüités lexicales et structurales
  • relations paraphrastiques
29
Q

Quels éléments sont inclus dans la connaissance de la structure?

A
  1. dépendance de structure (le langage n’est pas une suite linéaire de mots; les mots sont organisés hiérarchiquement)
  2. ambiguïtés de sens: ambiguïté structurale: Jules a vu une fillette AVEC UN TÉLESCOPE
    et ambiguïté lexicale: Cet ours a mangé un AVOCAT.
  3. relation paraphrastique: ex: voix active ou voix passive
  4. quelques notions essentielles
    - syntagmes= un groupe diapo 56
30
Q

Qu’est-ce qui fait partie de la sous-catégorisation?

A
  • verbes transitifs

- verbes intransitifs incluant deux groupes: verbes inaccusatifs (être) et verbes inergatifs (avoir)

31
Q

Pour les constructions impersonnelles, quel type de verbe intransitif faut-il utiliser?

A

inacussatif: Il est arrivé plusieurs personnes en même temp(inergatif: *Il a réagi plusieurs personnes en même temps)

32
Q

Quelle est la pertinence neurolinguistique de la syntaxe?

A
  • électrophysiologie (trace réactivation)
  • réaction neurone (printing) en position post-verbale pour les verbes inaccusatifs
  • même chose pour les propositions relatives
33
Q

Explique le lien entre la syntaxe et la cognitif grâce à l’exemple du passif.

A
  • appris tard par les enfants (4-6 ans)
  • certains cérébro-lésés de Broca ont de la difficulté avec la compréhension des phrases passives, surtout si elles sont “réversibles”
34
Q

Quelle est la pertinence clinique de la syntaxe?

A

Sa pertinence clinique est énorme, car la syntaxe est le coeur de la langue (donc si problème à ce niveau, répercussions importantes) et système computationnel (cortex préfrontal= syntaxe et lésions au cortex préfrontal=problèmes de personnalité)

35
Q

Quel élément de la syntaxe est une spécificité du langage humain?

A
  • le langage humain est récursif
  • la syntaxe est récursive
  • (mais certains chants d’oiseaux semble l’être aussi)
36
Q

Qu’est-ce que la sémantique lexicale?

A
  • le sens des mots

- tous les -ymies (synonymie, antonymie, homonymie, métonymie)

37
Q

Qu’est-ce que la sémantique formelle?

A
  • quantification (théorie des ensembles, ambiguïtés de portées, etc): tous, chacun, plusieurs ex: tous les enfants ont un ballon: un ballon est singulier, mais dans la phrase, on sait qu’il y a plusieurs ballons
  • essayer de comprendre diapo 68-69-70 et revoir diapos 71-72
38
Q

Quelle est la pertinence clinique de la sémantique?

A
  • la sémantique formelle décrit et vise à expliquer toute la complexité des phénomènes mentionnés dans les deux dernières diapos et encore plus
  • il s’agit d’éléments essentiels de la communication verbale qui touchent le raisonnement logique, l’induction, la déduction, la transitivité, etc.
39
Q

Qu’est-ce que la pragmatique étudie?

A

étudie les facteurs qui régissent nos choix de langage et l’effet de ces choix sur les autres

pragmatique inclut:

  • savoir ce qu’il est approprié de dire selon le contexte
  • connaitre les règles du tour de parole (problème pour certaines pathologies)
  • connaitre les règles des actes de paroles: ex: mari et femme
40
Q

Quelle est la pertinence clinique de la sémantique?

A

Pathologies où sémantique pose problème:

  • enfants autistes ont des problèmes d’interactions sociales, par ex: avec le tour de parole
  • tout ce qui concerne la théorie de l’esprit
41
Q

Qu’est-ce que la sociolinguistique et qu’est-ce qu’elle inclut?

A

Utilisation du langage en société

  • registres (formel, informel, etc.)
  • variables sociolinguistiques (ex: voyelle longue vs diphtonguée)
  • changement linguistique (individu, communauté (r à l’époque))

LNG1010 (8 decks)

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