9- 22 novembre Flashcards
Quelle est l’importance de l’étude des troubles?
- peuvent nous apprendre bcp sur la structure du langage (études de lésions)
- conscientisation aux problèmes langagiers dont souffrent beaucoup de gens
- meilleure compréhension des troubles–>meilleur traitement–>meilleur encadrement et meilleur pronostique
Décris au sens large l’aphasie.
- l’aphasie est la conséquence d’une lésion cérébrale chez le sujet adulte (chez qui le langage a atteint son stade “final”)
- il s’agit d’une trouble acquis, pas développemental
- la lésion peut être causée par un AVC ou un accident
Quels sont les deux types d’AVC?
- ischémique: obstruction d’une artère par la formation d’un caillot de sang
- hémorragique: causée par la rupture d’un vaisseau
Qu’est-ce qu’un AVC entraine?
-entraine un arrêt du transport d’oxygène par le sang à une ou plusieurs parties du cerveau
Sur quoi dépendent les différents types cliniques d’aphasie?
- selon le siège et l’ampleur de la lésion
- multiples syndromes; symptômes variés
Nomme les aphasies non-fluentes.
- aphasie de Broca
- aphasie transcorticale motrice (adynamie de la parole)
- transcorticale mixte
- aphasie globale
Nomme les aphasies fluentes.
- aphasie de Wernicke
- aphasie anomique
- aphasie de conduction
- aphasie transcorticale-sensorielle
La symptomatologie pour les aphasies est variée. Nomme des exemples portant sur l’expression.
- non-fluence vs logorrhée
- dysarthrie
- dysprosodie
- stéréotypie
- manque de mot
- transformations phonétiques
- paraphasies verbales sémantiques
- néologisme
- agraphie
De quoi dépendent les différents types d’aphasie (ainsi que leurs différents symptômes)?
- dépendant du site (locus) de la lésion
- dépendant de l’ampleur de la lésion (grande ou petite)
Donne les infos importantes pour l’aphasie anomique (aphasie fluente).
- localisation: pas précise
- éléments non-touchés: débit, prosodie, articulation
- symptômes: manque du mot, périphrases, imprécisions, phrases inachevées
Donne les infos importantes pour l’aphasie de conduction (aphasie fluente).
- localisation: faisceau arqué
- éléments non-touchés: fluence du discours, compréhension modérément affectée
- symptômes: paraphrase phonémique, manque du mot, incapacité de répéter (principal symptôme)
Donne les infos importantes pour l’aphasie transcorticale sensorielle (aphasie fluente).
- localisation: déconnexion des aires corticales associatives du centre auditivo-verbal
- symptômes d’expression: langage poétique, paraphrasie sémantique, persévération des idées, expressions figées, manque du mot
- symptômes de compréhension: difficulté avec les mots isolés, difficulté avec les phrases complexes.
Donne les infos importantes pour l’aphasie de Wernicke (aphasie fluente).
- décrite en 1874 par Carl Wernicke
- symptômes d’expression: paraphrases phonémiques et sémantiques, néologismes, phrases non cohérentes
- symptômes de compréhension: difficulté de la compréhension, confusion phonémique et sémantique
Donne les infos importantes pour l’aphasie transcorticale motrice (aphasie non-fluente).
- symptômes d’expression: pas de spontanéité du discours, persévérations, peu de paraphrases, phrases courtes ou mot seul
- symptômes de compréhension: assez bonne compréhension, possibilité de difficulté avec structures complexes
- lésion: déconnexion des aires corticales associatives du centre verbo-moteur
Donne les infos importantes pour l’aphasie de Broca (aphasie non-fluente).
- décrite par Paul Broca en 1862
- symptômes d’expression: manque du mot, difficulté avec la syntaxe, agrammatisme, paraphrases phonémiques, persévérations, stéréotypie
- symptômes de compréhension: difficulté avec les structures syntaxiques complexes, bonne pour les phrases simples
Donne les infos importantes pour l’aphasie transcorticale mixte (aphasie non-fluente).
- symptômes d’expression: capacité de répétition
- symptômes de compréhension: très touchée, difficulté avec les mots
- ressemble à une combinaison des aphasies de Broca et de Wernicke
Donne les infos importantes pour l’aphasie globale (aphasie non-fluente).
- symptômes d’expression: atteinte de la répétition, peu de volonté de communiquer
- symptômes de compréhension: très touchée
Nomme les 4 théories des déficits.
- l’aphasie peut se manifester chez un locuteur de n’importe quel langue
- chaque langue possède ses particularités
- des éléments spécifiques sont affectés
- les théories essayent de trouver ce qui est commun à ces éléments
Quel est le but des études sur l’assignation des rôles thêta par les aphasiques de Broca ainsi que sur la compréhension de la syntaxe?
-but: déterminer si les aphasiques de Broca savent “qui fait quoi à qui” selon les rôles thématiques attribués par le verbe dans la structure de la phrase
Quelle est la méthode et quelles sont les conclusions de l’étude de Carammaza & Zurif (1976)?
- méthode: dissociation de la syntaxe et de la sémantique, phrases sémantiquement réversibles et non-réversibles
- conclusions: élaboration de la théorie syntaxe-sémantique
Que désirent étudier Caramazza & Zurif (1976) et quel est leur but?
- ils désirent étudier la syntaxe indépendamment de la sémantique
- but: voir si les aphasies de Broca sont capables d’assigner le bon rôle thématique selon la structure syntaxique (traces) de la phrase
- donc il faut des phrases dont la sémantique n’aide pas
Quelle est la tâche demandée par l’étude de Caramazza & Zurif (1976)?
-tâche: sélection d’image dans un choix multiple
Quelles sont les conclusions de l’étude de Caramazza & Zurif (1976)?
-les aphasiques de Broca ont de la difficulté avec la compréhension des phrases syntaxiquement complexes
Quelles sont les conclusions de l’étude de Caramazza & Zurif (1976)?
- les aphasiques de Broca ont de la difficulté avec la compréhension des phrases syntaxiquement complexes
- on savait déjà que les aphasiques de Broca ont de la difficulté avec la production de la syntaxe
Toute la syntaxe ne pose pas de problèmes chez les aphasiques de Broca, alors quelles structures sont problématiques et lesquelles ne le sont pas?
- structures problématiques: relatives objets, question “qu-“ objet, phrases passives, les structures où la forme de surface est différente de la forme de fond, où la trace n’est pas dans une position similaire au constituant déplacé (ex: phrases passives)
- structures non touchées: les structures où la forme de surface est similaire à la forme de fond, où la trace occupe une position similaire au constituant déplacé (ex: phrases actives même très longues)
V ou F: les données de différentes langues semblent confirmer l’hypothèse de l’effacement de la trace (TDH).
Vrai
Qu’est-ce que le code-switching?
-alternance de code
Qu’est-ce que la dysphasie?
- trouble lié à la communication verbale
- la production peut être affectée
- la compréhension peut être affectée
- les deux peuvent être affectées
- il s’agit d’une trouble développement du langage
- répercussions sur l’apprentissage du langage
Décris les enfants probablement atteints de dysphasie à 12 mois, 18 mois, 24 mois et 36 mois.
- 12 mois: enfants silencieux, pas de gestes de pointage
- 18 mois: absence de premiers mots
- 24 mois: absence de constructions syntaxiques
- 36 mois: langage inintelligible et hors contexte
Quelles sont caractéristiques de la dysphasie?
- production verbale indistincte
- discours peu structuré
- manque de vocabulaire
- absence de questions
- incapable d’exprimer des demandes spécifiques
- difficulté à comprendre le sens profond, les concepts abstraits ou la distinction entre ce qui est important et ce qui ne l’est pas
Quels sont les symptômes de la dysphasie?
- retard de langage
- difficulté à communiquer donc à interagir avec les autres
Quelles sont les conséquences de la dysphasie?
- isolement
- baisse de l’estime de soi
Donne des exemples de symptômes dans la production de la dysphasie.
- discours avec hésitations
- utilisation de mots généraux
- paraphasie phonémique
- absence de déterminants
- phrases courtes
- difficulté d’expression de demandes
- difficulté à raconter des faits vécus, relater des événements
Donne des exemples de symptômes dans la compréhension de la dysphasie.
- compréhension du message au sens littéral
- difficulté avec les métaphores, les expressions, les tournures de phrases
- difficulté avec le sarcasme
- difficulté avec certains types de questions
- notion de contraire: petit-grand
- difficulté à comprendre une double tâche
Qu’est-ce que la dysarthrie?
- trouble de la parole
- touche le contrôle du mécanisme oral périphérique
- atteinte de la force, stabilité, coordination, précision, vitesse, etc. des articulateurs et des mouvements musculaires impliqués dans la parole
Qu’est-ce que la maladie d’Alzheimer?
- la maladie d’Alzheimer est une maladie neurodégénérative qui affecte les fonctions cognitives du cerveau
- elle affecte principalement la mémoire et surtout la mémoire à court terme
- le langage est aussi affecté
Quels sont les déficits du langage dans la maladie d’Alzheimer?
- la mémoire et le langage sont intimement liés
- les fonctions exécutives et le langage sont intimement liés
- comme la mémoire et les fonctions exécutives sont touchées dans la maladie d’Alzheimer, le langage sera affecté
Quels sont les troubles légers dans la maladie d’Alzheimer?
- déclin du vocabulaire
- fluidité verbale amoindrie
- problèmes à l’oral et à l’écrit
- capacité de communiquer des idées simples
Quels sont les troubles modérés dans la maladie d’Alzheimer?
- grandes difficultés de communication
- incapacité de se rappeler le vocabulaire
- circonvolutions
- substitutions et paraphasies
- perte de capacité d’écriture et lecture
Quels sont les troubles sévères de la maladie d’Alzheimer?
- phrases très simples
- mots seuls
- potentiellement perte complète du langage
- possibilité de compréhension du langage émotionnel (intonation, expressions faciales)
Qu’est-ce que la maladie de Parkinson?
- la maladie de Parkinson est un trouble neurodégénératif qui affecte les fonctions cognitive du cerveau
- il ne s’agit pas que d’un trouble moteur
- le langage est aussi touché dans une certaine mesure
Quels sont les déficits du langage dans la maladie de Parkinson?
- recherche des mots
- articulation touchée
- tonalité touchée
- volume touché
- anomie
- compréhension et expression de phrases complexes potentiellement touchées
- désir de communiquer potentiellement touché
Quels sont les déficits du langage dans la maladie de Parkinson dans les premiers stades?
- sujets de conversation plus restreints
- besoin de temps pour organiser leurs idées
- moindre désir de communiquer
Quels sont les déficits du langage dans la maladie de Parkinson dans les stades plus avancés?
- discours vague
- difficulté d’établir un fil conducteur
- difficulté avec la morphologie complexe
- manque de sens
Quels sont les 5 types de déficit pour l’autisme?
- autistic disorder
- rett’s disorder
- childhood disintegrative disorder
- pervasive development disorder
- asperger (autistes fonctionnels)
- aspects génétiques et neurophysiologiques
- système nerveux déficient
Quels sont les signes avant-coureurs de l’autisme?
-déficits linguistiques peuvent être un signe d’autisme
Dans quels trois grands domaines se trouvent les problèmes de l’autisme?
- interaction sociale
- communication
- comportement
Définis les problèmes dans l’interaction sociale pour l’autisme.
- déconnecté de l’environnement
- aucun intérêt à socialiser, collaborer, etc.
- involontaire
- parents ont tendance à restreindre leur interaction
- enfants répondent bien à l’interaction induite
Définis les problèmes dans la communication.
- productions langagières “différentes”
- retard dans le processus d’acquisition (sauf pour les Asperger)
- aspects typiques: recours à l’écholalie, certaines habiletés créatives, difficultés pragmatiques (initier une conversation, un sujet, référence déictique, développement et partage d’un sujet), problèmes avec “rôle taking” (difficulté à appréhender une perspective externe), difficulté avec Théorie de l’esprit (attribution d’état mental)
Définis les problèmes dans les comportements de l’autisme.
- tourniquettes
- berçage
- piétinements
- se frapper la tête
- enlever ses vêtements
- lancer de la nourriture
- mettre des objets des contenants
- adopter des routines
- crier
Quelles sont les trois grandes façons d’expliquer le déficit?
- déficit comportemental
- déficit de socialisation cognitive
- problème d’interconnecitivté neurone (cognitive style)
Au plan strictement linguistique, le processus de prise de décision dans la production d’un énoncé est très complexe:
- formulation d’une idée
- choix des éléments lexicaux
- connaissance de la structure de la phrase
- insertion lexicale
- connaissance des règles (passivisation, interrogation, etc.)
- ordre des mots
- règles de la prosodie
- etc.
En quoi la situation se complique au plan métalinguistique?
- connaitre l’intention de l’interlocuteur
- connaitre son niveau de connaissance
- la phrase est-elle formulée avec un sous-entendu accessible à l’interlocuteur
- formalité ou informatisé de la situation (registres)
-déficience à la théorie de l’esprit (“indien-reading”- plus facteurs linguistiques impliqués dans la formulation d’un énoncé=troubles du langage
