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PSY-1095-B > Cours 3_Dév sensorimoteur > Flashcards

Cours 3_Dév sensorimoteur Flashcards

1
Q

4 caractéristiques du développement prénatal

A

° Le développement est ordonné, directionnel et cumulatif

° Les structures et leurs fonctions deviennent de plus en plus spécialisées (différentiation)

° Le développement se fait à partir de la tête, vers le bas (céphalo-caudal)

° Le développement se fait du centre du corps vers les extrémités (proximo-distal)

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2
Q

Le développement cérébral pré-natal

caractéristiques

A

° Développement cérébral est lent
° Il commence pendant le premier mois et n’est pas terminé à la naissance – postnatal
° À la naissance, le cerveau contient tous les neurones qu’il aura dans sa vie

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3
Q

Le développement cérébral pré-natal

Vers la semaine 4

A

les neurones (cellules nerveuses) se différencient, le cerveau et la moëlle épinière commencent à se former

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4
Q

Le développement cérébral pré-natal

Vers la semaine 24

A

les synapses (connections entre les neurones) commencent à se former

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5
Q

Ensemble d’outils innés du nouveau-né (3)

A
  1. Réflexes de base
  2. Impressionnantes capacités d’apprentissage
  3. Habiletés perceptuelles et sensorielles
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6
Q

Méthodes pour étudier le développement du cerveau (6)

A
  1. Electroencéphalographie (EEG)
  2. Potentiels évoqués (à partir de l’EEG)
  3. Imagerie par résonnance magnétique (IRM)
  4. Imagerie par résonnance magnétique fonctionnelle (IRMf)
  5. PET scan (Tomographie par émission de positons)
  6. Spectroscopie infra-rouge (NIRS)
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7
Q

De quelle manière s’effectue l’évolution structurelle et fonctionnelle du cerveau dans le développement normatif?

A

Des régions inférieures (« ventrales ») vers les régions supérieures (« dorsales »)

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8
Q

Moelle épinière et tronc cérébral :

  1. À partir de quel moment sont-ils fonctionnels?
  2. Fonction
A
  1. fonctionnels dès la naissance

2. Responsables des réflexes des bébés et des fonctions vitales (respiration, digestion, etc.)

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9
Q

Système limbique :

  1. À partir de quel moment sont-ils fonctionnels?
  2. Structure
  3. Fonction
A
  1. relativement fonctionnels à la naissance, mais développement continu.
  2. hypothalamus, hippocampe, amygdale
  3. Mémoire et émotions
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10
Q

Thalamus:

  1. À partir de quel moment sont-ils fonctionnels?
  2. Fonction
A
  1. relativement fonctionnels, mais développement continu

2. responsable des sens

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11
Q

Cervelet:

  1. À partir de quel moment sont-ils fonctionnels?
  2. Fonction
A
  1. relativement fonctionnels, mais développement continu

2. fonctions motrices

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12
Q

Cortex cérébral :

  1. À partir de quel moment sont-ils fonctionnels?
  2. Fonction
A
  1. la plus longue période de développement – relativement développé, mais le développement se poursuit jusqu’à l’adolescence
  2. Responsable des fonctions cognitives supérieures
    Attention, mémoire, capacité de raisonner
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13
Q

Cortex préfrontal :

  1. À partir de quel moment sont-ils fonctionnels?
  2. Fonction
A
  1. développement très prolongé

2. Raisonnement, jugement, logique, anticipation, gestion de l’impulsivité

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14
Q

Quelle est la fonction du corps calleux?

A

Relie les 2 hémisphères permettant un transfert d’informations

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15
Q

Quelle est la fonction du lobe temporal?

A

mémoire et émotions

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16
Q

Quelle est la fonction du lobe occipital?

A

centre visuel

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17
Q

Quelle est la fonction du lobe pariétal?

A

informations sensorielles

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18
Q

Quelle est la fonction du lobe frontal?

A

Fonctions exécutives (prend plus de temps à se développer)

  • Permet une intégration de l’information
  • Être fonctionnel dans l’environnement
  • Raisonnement logique
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19
Q

Synthétise le processus développemental prénatal

A
  1. Neurogénèse et migration neuronale
  2. Élaboration & différentiation neuronales
  3. Synaptogénèse
  4. Formation des cellules gliales & myélinisation
  5. Connections grandissantes entre les régions du cerveau
  6. Émondage des synapses en trop & perte de plasticité
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20
Q

Qu’est-ce que l’élaboration?

A

formation des dendrites et des axones = permet aux neurones de communiquer avec les autres neurones

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21
Q

Qu’est-ce que la différentiation neuronale ?

A

les neurones se spécialisent (spécifique à l’aire dans laquelle ils sont situés)

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22
Q

Qu’est-ce que la synaptogénèse?

A

la formation des synapse : Permettre la connexion entre les neurones

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23
Q

Qu’est-ce qu’une cellule gliale?

A

Cellule qui permet de fournir les nutriments aux neurones et éliminer les déchets ET cellule qui permet la myélinisation.

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24
Q

Qu’est-ce que la myélinisation?

A

recouvrement des axones par une couche graisseuse permettant d’accélérer la transmission de l’information = augmentation du flux de transmission de l’information

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25
Q

Qu’est-ce que l’émondage? et quel est son utilité / avantage?

A

Définition: détérioration de certaines synapses
Utilité: permettre d’éliminer les connexions non nécessaires&raquo_space; solidifier les connexions restantes ++ efficacité dans le cerveau

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26
Q

Durant quelle période s’effectue l’émondage?

A

Durant la période prénatale et à l’adolescence

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27
Q

Vrai ou faux. Plus on vieillit, plus le cerveau est plastique.

A

Faux. plus on vieillit, moins le cerveau est plastique

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28
Q

Qu’est-ce que la latéralisation du cerveau et quelle est son utilité?

A

Définition: c’est la spécialisation des hémisphères du cerveau

Utilité: permet d’augmenter l’efficacité du cerveau
(Permet de ne pas solliciter les deux hémisphères à la fois pour la même chose)

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29
Q

Quelles sont les habiletés respectives de chacun des hémisphères

A

Gauche: Habiletés verbales, émotions positives

Droit: Habiletés spatiales, émotions négatives

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30
Q

Vrai ou faux. Les hémisphères sont spécialisés dans certaines fonctions de manière à ne pas pouvoir remplir les fonctions de l’autre hémisphère pour augmenter l’efficacité du traitement.

A

Faux. C’est une sur-simplification de dire qu’ils sont vraiment spécialisés – spécialisés, mais ils communiquent beaucoup grâce au corps calleux et ils accomplissent plusieurs tâches ensemble

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31
Q

Qu’est-ce qui joue un rôle énorme dans la formation des synapses?

A

L’expérience.
Les synapses ne se créent pas toutes de la même manière, l’expérience a un gros rôle à jouer dans la création des synapses

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32
Q

Que veut-on dire par la synaptogénèse est en attente de l’expérience?

A
  • La synapse est créée en réponse à des stimuli qui se présentent à presque tous les individus d’une espèce
  • Développement normatif ou universel
  • Synapses qui se produisent très tôt et qui dépendant des expériences normatives&raquo_space; déjà programmée pour se développer à une habileté précise que tous développent
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33
Q

Qu’est-ce que l’indice d’APGAR?

A
  • Indice calculé à 2 reprises: à 1 minute après la naissance et à 5 minutes après la naissance
  • Permet d’évaluer rapidement si l’enfant à des besoins spéciaux (assistance médicale nécessaire)
34
Q

Quels sont les aspects de l’indice d’APGAR?

A 
Apparence
Pouls
Grimace
Activité
Respiration
35
Q

Quels sont les 3 états du nouveau-né?

A
  1. États de sommeil
  2. États de détresse
  3. États d’éveil
36
Q

Que déterminent les états du bébé et par quoi sont-ils affectés?

A
  • Les états déterminent la réceptivité du bébé à l’environnement – ce sont des possibilités d’apprendre
  • La variation des états est surtout affectée par le fait que le bébé ait faim et par la noirceur / lumière du soleil
37
Q

Combien d’heures dort un nouveau-né?

A

16-18 heures, sans rythme nuit-jour

38
Q

Quelle est la proportion de sommeil actif et à quoi est-il associé?

A
  • 50 %

- associée au développement du cerveau – du SNC&raquo_space; permettrait la consolidation de l’apprentissage

39
Q

Dans quel état le bébé est le moins réceptif à l’apprentissage?

A

états de détresse

40
Q

Quelle proportion du temps un bébé moyen pleure?

A

moins de 10 % du temps

41
Q

À quoi servent les pleurs?

A

la principale façon de communiquer du bébé – contrôler leur environnement (suscite un inconfort chez l’adulte de manière adaptative)

42
Q

Quels sont les 3 patrons de pleurs distincts du bébé?

A
  1. Faim (principale raison de pleurs)
  2. Émotion négative (inconfort, changement de température)
  3. Douleur
43
Q

Vrai ou faux. Les adultes donneurs de soin doivent apprendre à distinguer les différents patrons de pleurs correspondants aux différents besoins de l’enfant.

A

Vrai. Les donneurs de soin, selon le temps passé avec le bébé (expérience), ils vont vite arriver à distinguer les patrons de pleurs

44
Q

Vrai ou faux. Les bébés ont un pleur commun entre eux – ils ont tous la même manière de pleurer.

A

Faux. Les pleurs des enfants sont uniques. Entre eux, les bébés ont chacun leur pleurs – permet aux parents de reconnaitre les pleurs du bébé de loin et rapidement parmi les autres enfants

45
Q

Quels sont les 2 types d’éveil?

A
  1. Éveil calme

2. Éveil avec somnolence

46
Q

Quel est l’état dans lequel l’enfant est disponible pour les apprentissages?

A

Éveil calme

47
Q

Quel est le rôle du donneur de soin lors de l’état d’éveil calme?

A

Apporter une stimulation au bébé&raquo_space; lui permettre d’explorer son environnement

48
Q

Vers quel âge les transitions entre les états se font de manière plus fluide et plus prévisibles?

A

vers 5 mois

49
Q

Qu’est-ce qu’un réflexe?

A

Réponse automatique et innée involontaire à un stimulus particulier

50
Q

À quoi servent les réflexes?

A
  1. Capacité de réagir à l’environnement avant que l’apprentissage n’ait pu prendre place
  2. Permet d’avoir un certain contrôle – survire dans leur environnement
  3. Permet des interactions positives avec les donneurs de soins et faciliter la réponse à leurs besoins
51
Q

Pourquoi devons-nous tester les réflexes des bébés?

A
  • C’est un bon indicateur de la santé au niveau du développement du cerveau
  • Lorsqu’il y a une anomalie dans les réflexes (absent, mauvais moment d’apparition, dure trop longtemps, trop rigide), on peut se questionner sur la santé neurologique du bébé (accident cérébral)
52
Q

Quelle est la première cause de mortalité dans les pays industrialisés?

A

Le syndrome de la mort subite du nourrisson

53
Q

Le syndrome de la mort subite du nourrisson (4 caractéristiques)

A
  1. On ne trouve pas de cause de la mort
  2. Se produit entre 1 et 52 semaines
  3. Plus fréquent entre 2 et 4 mois de vie
  4. Pas de contrôle réel – diminuer les risques possibles
54
Q

On ne connait pas les causes réelles du syndrome de la mort subite du nourrisson, mais quelle est l’hypothèse causale?

A

Déclins des réflexes alors que bébé n’a pas encore acquis comportements de survie volontaires

55
Q

À quel moment débute l’apprentissage chez les nouveau-nés?

A

Lorsque les réflexes diminuent à leur terme.

56
Q

Comment les bébés apprennent-ils?

A

leur propension à rechercher la nouveauté&raquo_space; l’attention du bébé devrait être dirigée vers les nouveautés dans l’environnement

57
Q

Quelles sont les 3 méthodes pour mesurer l’apprentissage chez les bébés?

A
  1. Orientation : Réponse initiale à la présentation du stimulus
  2. Habituation: Diminution d’attention lorsque le même stimulus est présenté à répétition.
  3. Déshabituation: Attention renouvelée à un nouveau stimulus après l’habituation à un stimulus précédent.
58
Q

À quoi sert le conditionnement classique pour un bébé?

A

Anticiper des réponses dans leur environnement&raquo_space; Cela rend l’environnement plus ordonné et plus prévisible

59
Q

Quelle est la condition essentielle à l’apprentissage d’une réponse par le conditionnement classique?

A

Le SN doit etre présenté à plusieurs reprises pour permettre l’association du SN au SI et éventuellement provoquer une RC

60
Q

De quelle manière les bébés font-ils des apprentissage par observation durant la première année de vie?

A
  • Il imite surtout des comportements déjà acquis (imite des compts qu’il connait déjà).
  • Capacité innée
61
Q

De quelle manière les bébés font-ils des apprentissage par observation après 1 an?

A

-Il imite de plus en plus de nouveaux comportements

62
Q

À quel moment les neurones miroirs sont-ils activés?

A

Lorsque l’individu exécute ou observe un même comportement

63
Q

Vrai ou faux. Le développement physique et le développement moteur sont interreliés. Justifie ta réponse.

A

Vrai, car le développement moteur doit être réajusté à mesure que l’enfant se développe sur le plan physique

64
Q

Quelles parties du corps se développent en premier et comment appelle-t-on ces types de développements physiques (2) ?

A
  1. Tête > dév. céphalo-caudal

2. Bras et jambes > dév. proximo-distal

65
Q

Vrai ou faux. Le développement de la motricité fine et de la motricité globale sont fortement corrélés entre eux, c-à-d. qu’ils se développent en même temps.

A

Faux, ce n’est pas toujours le cas.

Un enfant peut avoir des difficultés au niveau de la motricité globale ou fine sans avoir de difficulté à l’autre type de motricité > ce n’est pas nécessairement lié

66
Q

Faut-il s’inquiéter si le développement de l’enfant ne se fait pas selon le développement normatif?

A

Pas d’inquiétude si certaines difficultés, mais inquiétudes si plusieurs habiletés tardent à se développer ou si cela persiste dans le temps

67
Q

Par quoi est principalement influencé le développement moteur?

A

par les gènes

68
Q

Chaque nouvelle habileté est produit conjoint de 5 facteurs. Quels sont ces facteurs?

A
  1. Le système nerveux
  2. Capacité du mouvement du corps
  3. L’objectif de l’enfant
  4. Les capacités perceptuelles et cognitives
  5. Le soutien de l’environnement
69
Q

Quels sont les 3 grands développements?

A
  1. Mouvement des yeux :
    - De saccadé et peu précis à continu et précis
    - Les bébés ont de la difficulté à suivre un objet qui bouge
  2. Préhension
    - Au départ, semble vague et accidentel
    - Joue un rôle très important au niveau du dév. cognitif pcq permet à l’enfant d’explorer son environnement
    - Le mvt intentionnel pour atteindre et saisir émerge
    - Mouvement précis et en douceur vers 8 - 11 mois en moyenne
  3. Marche
    - +++ des variations inter-individuelles et la séquences des étapes peut ne pas être suivie
    - La vitesse de développement de la marche n’est pas prédictive du reste du développement de l’enfant
70
Q

Audition (5)

A
  • Début : période fétale (26 semaines)
  • Nouveau-né : sons forts
  • Audition mature: 12-13 ans
  • Tendance à préférer le son du langage humain que les autres sons
  • Préfère les sons plus complexes que les sons monotones = prédisposition à développer le langage
71
Q

Quel est le sens le moins bien développé à la naissance?

A

Vision, pcq les structures des yeux et des régions cérébrales responsables de la vision ne sont pas bien développées

72
Q

Vision (3)

A
  • sens le moins bien développé à la naissance
  • Acuité: 4 ans avant d’être égale à celle des adultes
  • Couleurs: 3-4 mois
73
Q

Goût et odorat (4)

A
  • Plus développés à la naissance
  • Odorat: le bébé peut déjà distinguer l’odeur du lait de la mère de celui d’une autre mère
  • Goût: peut discriminer entre le sucré, l’acide et l’amer
  • Si le bébé a été exposé à certains arômes même avant la naissance (liquide amniotique ou lait maternel), auront des préférences olfactives et gustatives pour ces arômes en particulier
74
Q

Toucher (2)

A
  • Le sens le plus précoce à la naissance

- Les bébés ressentent énormément la douleur

75
Q

La perception des visages (3)

A
  1. 2-3 mois: préfèrent les visages de leurs parents aux autres
  2. Les enfants auraient tendance à regarder plus longuement et à être attirés par les visages qui sont jugés comme plus attirants selon les standards sociétaires
  3. Tendance à préférer les visages de leur propre nationalité pcq ils y sont plus exposés donc plus habitués
76
Q

Vrai ou faux. La constance de la forme est présente dès la naissance.

A

Vrai, mais pleinement acquise vers 3-5 mois.

77
Q

À quoi sert la constance de la taille et de la forme?

A

Permet de percevoir l’environnement de manière cohérente

78
Q

Qu’est-ce que la perception de la profondeur?

A

capacité de juger la distance des objets les uns par rapport aux autres et par rapport à nous-mêmes.

79
Q

À quel moment les enfants comprennent-ils la profondeur?

A

du moment qu’ils commencent à ramper.

80
Q

Quelles sont les étapes de l’acquisition de la perception de la profondeur avec leurs caractéristiques respectives?

A
  1. Mouvement
    - Vers 3-4 semaines, les bébés vont cligner des yeux lorsqu’un objet s’approche de leur visage
  2. Indices de profondeur binoculaires
    - le cerveau analyse les 2 images créées sur la rétine (1 champ de visions par oeil) et cela produit une perception de la profondeur
  3. Indices de profondeur picturaux
    - Lorsqu’on utilise la manière dont les lignes sont placées, textures proches plus détaillées, objets qui se chevauchent
81
Q

Qu’est-ce que la perception intermodale?

A

Capacité à percevoir les informations provenant de plusieurs sens de façon unifiée

82
Q

Vrai ou faux. Les bébés n’ont pas la capacité de détecter les propriétés amodales sensorielles à la naissance.

A

Faux. Les bébés sont capables de détecter les propriétés amodales, c’est-à-dire, les propriétés qui, à elles seules, peuvent être détectées par plusieurs sens en même temps

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