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histoire et système > cours 3 - Naissance de la psychologie > Flashcards

cours 3 - Naissance de la psychologie Flashcards

1
Q

Zeitgeist

A
  • esprit du temps
  • idées s’inscrivent dans un contexte
  • compatibilité avec Zeitgeist qui détermine sa popularité
  • les idées individuelles vont s’inscrire dans le Zeitgeist
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2
Q

transitions intellectuelles et sociales

A
  • 19e siècle = transitions économiques et sociales majeures, mais aussi existentielles et théologiques
  • première vexation : cosmologique
  • aux 17e et 18e et 19e = perte graduelle de l’autorité de l’Église, surtout dans le domaine des savoirs scientifiques
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3
Q

Comte

A
  • tente d’utiliser les méthodes des sciences physiques pour étudier l’histoire et le comportement social
  • connaissances découlent des sens
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4
Q

scientisme

A
  • croyance en la capacité de la science de répondre à toutes les questions et de résoudre tous les problèmes, incluant les problèmes humains
  • élever la science au rang de la religion
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5
Q

positivisme

A
  • la seule connaissancce valable porte sur ce qui est publiquement observable
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6
Q

hierarchie des sciences de Comte

A

math - astronomie - physique - chimie - physiologie - biologie - sociologie

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7
Q

loi des trois états selon Comte

A

comment l’humanité a compris le monde naturel
* théologique : dérivés d’explications de phénomènes surnaturel (pas rationnel)
* métaphysique : rationnalité d’une philo abstraite, non observable
* scientifique : tout ce qui est observable, humain est le prophète

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8
Q

religion de l’humanité

A
  • idée la plus radicale
  • projet social : faire de la science une religion qui servirait de ciment social
  • positivisme comme religion non théologique
  • dieu = l’humanité
  • les prêtres = les scientifiques
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9
Q

critiques Comte

A
  • idées plus radicales ont été rejetées
  • elles ont tout de même contribué à former le cadre scientifique et intellectuel dans lequel la psychologie s’est dévelopée
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10
Q

évolutionnisme

A
  • idée propulsée par Darwin
  • réception de l’idée permise par le Zeitgesit du 19e siècle (idée qui existait depuis les grecs)
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11
Q

Darwin

A
  • énorme succès de sa publication mais nombreux débats
  • l’humain est une espèce comme les autres
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12
Q

sélection naturelle

A
  • les traits favorisant davantage la survie au sein d’un environnement donné sont préservés (caractéristiques adaptatives)
  • processus amoral, aléatoire, déterminé plutôt par la survie que par le progrès
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13
Q

aptitude

A
  • capacité d’un organisme à survivre et se reproduire
  • une aptitude dépend nécessairement de l’organisme et de son environnement
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14
Q

2e vexation de l’humanité : Darwin

A
  • on n’est pas spéciaux sur la terre
  • découle pas du divin mais du singe
  • découle du hasard ; évolutionnisme
  • décentration biologique
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15
Q

est-ce que la psychologie est scientifique au 19e siècle

A
  • pour qu’elle soit considérée comme une science ; résultats doivent reposer sur méthode expérimentale de l’époque
  • MAIS Comte dit que les états mentaux ne peuvent pas être observés de manière systématique
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16
Q

essor des sciences naturelles au 19e siècle

A
  • plus en plus de connaissances issues de la méthode scientifique ; anatomie, physiologie, neurologie
  • étudier l’humain comme une machine (ex : dissections)
  • connaissances reposent sur l’observation de la réalité par les sens (mais est-ce un indicateur fidèle)
17
Q

écart entre la réalité et notre perception

A
  • cet écart peut s’expliquer par les particularités de l’organisme qui perçoit (nos sens)
  • déforme réalité extérieure : biais dans tx de l’info
18
Q

physiologie des sens

A
  • science repose sur l’empirisme
  • mécanismes physiologiques des sens sont maintenant observables
  • s’intéresser à l’organisme observateur
  • étude du système nerveux
19
Q

étude sur le cerveau

A
  • phrénologie
  • aire de Broca
  • zones du cerveau qui ont des fonctions spécifiques
20
Q

ce que permet la science 19e siècle

A
  • étudier le monde physique
  • étudier son action sur nos récepteurs sensoriels en décrivant leur anatomie et leurs propriétés
  • étudier transmission influx nerveux (voies afférentes et efférentes)
21
Q

écart important science 19e siècle

A
  • écart entre l’expérience subjective et consciente
  • expérience physique est accompagnée d’un feeling qu’on ne peut expliquer scientifiquement
  • la psychologie expérimentale nait de cet écart
22
Q

Fechner

A
  • refuse le matérialisme
  • propose le parallélisme psychophysique : la conscience et la matiière sont deux aspects d’une même réalité fondamentale
  • écrit sous un pseudo
23
Q

psychophysique de Fechner

A
  • étude systématique de la relation entre les événements physiques et les événements psychologiques
  • lien ente le corps et l’esprit et désir d’en faire une démonstration scientifiquement respectable
  • relation mathématique entre sensation psy et physique (S=KlogR)
24
Q

pourquoi la psycho peut devenir une science

A

les événements mentaux peuvent être étudiés expérimentalement (vs. Comte)

25
Q

Wundt

A
  • influencé par le positivisme mais aussi le romantisme
  • influencé par les physiologistes (Fechner et Helmholtz)
26
Q

laboratoire et psychologie ; 2 raisons pourquoi ils sont essentiels

A
  • séparation institutionnelle entre philo et psycho
  • laboratoire = lieu de recherche collaborative
  • propagation du savoir : publication de résultats
27
Q

psychologie expériementale de Wundt

A
  • introspection expérimentale : découverte de la pensée par l’étude de la conscience au moment où elle s’exerce
  • étude des processus conscients simples (sensation, perception, attention) permet d’appréhender les processus complexes
28
Q

2 wundt

A
  • psychologie expériementale
  • psychologie culturelle (ne s’étudie pas en labo) ; on en entend peu parler pcq s’inscrit pas dans le Zeitgeist ; observation naturaliste + analyse historique
29
Q

premières écoles de psychologie

A
  • différentes écoles étudient la psychologie en fonction de leurs hypothèses de travail, des problèmes qui les intéressent, leurs méthodes
  • approche moléculaire vs. molaire
  • écoles seront intégrées à de nouveaux courants au 20e siècle
30
Q

James

A
  • son école : fonctionnalisme (pas influente mais lui oui)
  • anticonformisme et individualisme, critique de la tradition
31
Q

dépression de James

A

submergé par philo empirique, qu’aucun mouvement de notre volonté ne se produit sans être le résultat de lois physiques

32
Q

James et le déterminisme

A
  • tout phénomène a une cause; la cause est matérielle
  • nos états de conscience découleraient de processus neurocérébraux automatiques
  • il sent que rien de relève de lui; tout est prédéterminés (actes, pensées, espoirs)
  • finit par rejeter cette conception et marque le début de sa carrière intellectuelle
33
Q

position matérialiste de l’époque

A
  • la conscience est passive et ses contenus sont un reflet de mécanismes neuronaux sous-jacents qui ne servent qu’à la survie de l’individu dans son environnement
  • conscience n’a aucune incidence causale sur nos comportements et notre existence
  • événement mental =/ comportement (régit par mécanisme neuronal automatique)
34
Q

critiques de la conception matérialiste

A
  • la survie n’est pas la seule motivation et ne constitue pas la seule préoccupation consciente (critique reprise par la psychologie humaniste)
  • la conscience, en tant que caractéristique adaptative, a nécessairement une fonction (la conscience est une agence sélective ; permet de sélectionner choses favorables)
35
Q

moments marquants la naissance de la psychologie

A
  1. dernière publication de Comte sur le positivisme
  2. Darwin publie De l’origine des espèces
  3. Fechner publie ses Éléments de psychophysique
  4. Wundt fonde le premier labo de psychologie à Leipzig
  5. James publie ses Principles of Psychology
36
Q

le courant de la conscience

A
  • le tout de la psycho doit comprendre l’analyse physiologique et l’analyse psychologique
  • l’objet d’étude de la psycho est ce flux de la conscience
  • la vie mentale est insaisissable
  • psycho expérimentale vise à fixer les phénomènes mentaux
  • opposition avec la conception de Wundt, de Titchener et avec l’esprit général des Lumières
37
Q

le fonctionnalisme

A
  • une des premières écoles de psychologie
  • comme la conscience, les facultés psychologiques sont fonctionnelles
  • interaction constante entre les facultés psy et l’environnement
38
Q

le pragmatisme

A
  • utilité d’une idée sert de critère à sa valeur de vérité
  • la valeur de vérité d’une idée est fonction de la somme de ses résultats pratiques
  • les idées se valident par l’expérience directe de leurs conséquences; il faut les mettre à l’épreuve
  • toute vérité est humaine et dynamique mais pas absolue (relatives aux expériences)
39
Q

la validité des théories selon James

A

théorie/idée/croyance ; utilité de l’idée ; expériences

histoire et système (6 decks)

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