Cours 3 - la musique qui modifie le cerveau Flashcards
Quelles sont les différents processus cognitifs en lien avec la musique et les régions anatomiques associées?
1- écouter des sons: tronc cérébral, noyau cochléaire et le cervelet
2- écouter une musique familière: hippocampe et aires du cortex frontal
3- battre la mesure: cervelet et les cortex moteur et frontal
4- inventer une musique: cortex frontal et temporal
5- écouter une musique: aires de Broca et Wernicke et autres régions du cortex temporal
6- les émotions: amygdale et le cortex orbitofrontal
La musique peut être un outil de …
réadaptation pour des régions du cerveau malfonctionnement
Écouter des sons…
l’information se déplace vers le cortex temporal où se trouvent les aires auditives primaires et secondaires
Écouter une musique familière..
active des régions impliquées dans la mémoire
Battre la mesure..
nécessite une synchronisation temporelle
Écouter une musique et traiter ses structures…
impliquent des régions qui participent aussi au langage
Les émotions…
ressenties à l’écoute musicale activent les structures participant aux émotions
Exemple de la performance musicale chez le musicien (novice –> expert)
il y a une activation des régions auditives, cortex moteur et les régions d’intégration sensorimotrice
la perception et action doit être présent parce que c’est important pour l’analyse du feedback. Le musicien peut détecter les erreurs ou pas, mais la correction est importante. Il est capable d’intégrer l’erreur et la performance continue
plus on est expert, plus il y a une profanation des capacités musicales
Quelles sont les connexions auditives qui peuvent être modifiées selon l’interprétation de la musique?
Le corps calleux est plus gros chez le musicien que le non-musicien.
- ceci facilite la coordination motrice et jouer la musique
- il y a une meilleure plasticité = meilleur à jouer de la musique
Quels sont les facteurs agissent sur la neuroplasticité chez le musicien? (Merrett et al)
Absolute pitch ability
instrument and type of training: le type d’instrument affecte des régions différentes mais certains sont similaires
practice and training variables:temps de pratique influence performance et changements au cerveau
ongoing music training
metaplasticity and other training experiences: apprendre dans une autre domaine mais avoir des effets de la pratique musicale dans ce domaine
personality and engagement
early auditory environment:
sex
genetic predisposition
age at commencement of training: plus tôt = plus de chance d’être prodige
Comment est-ce que la musique peut modifier le cerveau?
1- effet de l’entraînement musical (précoce vs. tardif)
2- effet de la musique sur le développement du cerveau chez l’enfant
3- effet d’un court entraînement à la musique chez l’adulte
Comment faire la distinction entre musicien et non-musicien?
- avoir une formation formelle en musique
- étude dans une institution de manière constante (ou en conservatoire)
Comment on étudie la neuroplasticité?
expertised brain – structural reorganization – functional reorganization —- neuroimaging techniques
Quelle analyse est fait avec la substance grise?
estimation de volume du cerveau mais ça dit rien sur les capacités musicales
Quelle analyse est fait avec la substance blanche?
analyse de la connectivité qui est estimée selon la structure
Comment fonctionne le functional reorganization?
imagine mettre un cerveau dans une tâche spécifique et voir quelles régions s’allument en effectuant la tâche
- voir la présence de changements
- structure reste le même
Qu’est-ce que le MEG (magnétoencéphalographie)?
mesurer les champs magnétiques induits par l’activité électrique des neurones du cerveau
Qu’est-ce que le TMS ou rTMS (stimulation magnétique transcrânienne)?
le cerveau est stimulé avec des impulses magnétiques de très courte durée (1 ms)
la stimulation est produite grâce à l’utilisation d’un stimulateur (bobine) posé sur la surface de la peau (en correspondance de la région à stimuler)
c’est une technique de neuroimagerie non-invasive
Est-ce que le cerveau des musiciens diffère de celui des non-musiciens?
les études avec le MRI ont montré des différences structurelles entre les deux cerveaux, notamment au niveau du cortex auditif (planum temporale - traitement linguistique et lien entre musique et langage), cortex moteur primaire et le corps calleux (plasticité accrue et gère les tâches bimanuelles)
Quelle est la conclusion de l’étude classique de Elbert et al.?
L’expérience musicale (et la pratique) altèrent les représentations corticales des doigts
stimulation des doigts (D1 et D5) de chaque main en appliquant une brève pression pneumatique et il y a un enregistrement par la MEG de l’activité cérébrale dans le but de localiser les sources d’activation cérébrale et d’en quantifier l’intensité
plus la structure est profonde, moins le signal est détectable
les sources neuronales sont plus amples chez les musiciens que chez les non-musiciens
Quelles sont les différences présentes au niveau du D1 et D5?
D1: pas de différence
D5: différences associée au plus gros changement de plasticité (structurelle)
Les musiciens révèlent une plus grande …
épaisseur corticale, surtout au niveau du cortex auditif- temporal supérieur et cortex dorsal frontal-latéral et plus de volume de matière grise
Parmi les musiciens, ceux qui ont l’oreille absolue montrent …
une plus grande épaisseur corticale
Qu’est-ce que l’oreille absolue?
une capacité rare
capable de donner une note tout simplement et peut le définir
Est-ce qu’il y a une période critique pour l’apprentissage de la musique?
acquisition du langage: avant 3-4 ans
oreille absolue: 5-6 ans
capacités rythmiques et sensorimotrices: avant 7 ans
L’entraînement précoce est lié à une amélioration des processus sensorimoteurs et à la structure de la matière grise du cerveau
Quelle est la conclusion de l’étude de Pascual-Leone et al.?
L’apprentissage d’habiletés motrices fines dans une tâche musicale module la réponse corticale mesurée par TMS
veulent définir la cartographie des zones motrices corticales pour les muscles fléchisseurs et extenseurs du plus long doigt
grâce au TMS, on peut bouger le stimulateur et augmenter, diminuer, éliminer ou changer la stimulation du ou des doigts
les sujets ayant pratiqué la séquence de 5 doigts au piano montrent une représentation corticale de la zone motrice des doigts de la main entraînée plus grande que pour les deux groupes contrôles
démontrent la rapidité avec laquelle le cortex peut être modifié
Qu’est-ce que l’étude de Lappe et al. (2008), sur les effets sur la réponse électrophysiologique qui peuvent être observés après 2 semaines d’entraînement?
c’est un modèle de la neuroplasticité
chez les musiciens experts, l’imagerie et la perception de la musique partagent des corrélats neuronaux
il y a des régions du cerveau qui sont modifiés par l’entraînement intense musicale
besoin d’une tâche motrice pour stimuler un effet en neuroimagerie ou tâche perceptuelle est suffisante?
changement avant dans la réponse
effets de court entraînement sur les fonctions basiques aussi
c’est une analyse fonctionnelle
