Cours 3 : L'approche psychodynamique du développement Flashcards
Quels sont les postulats de la théorie psychosexuelle de Freud ?
- Les comportements sont gouvernés par des processus conscients et inconscients.
- La pulsion de vie est l’élément fondamental du développement à l’enfance.
- Pulsion de vie = Libido. Énergie motivatrice de la plupart de nos comportements. Elle est dans une partie du corps selon le stade auquel l’enfant est rendu dans son développement psychosexuel. L’enfant ne doit pas être trop ou pas assez stimulé pendant chaque période, sinon = fixation.
Nommez les particularités du stade ORAL
Âge, zone érogène, principale tâche développementale et fixation possible
0-1 ans
Bouche
Sevrage de l’allaitement
Fumer, trop manger, etc.
Nommez les particularités du stade ANAL
Âge, zone érogène, principale tâche développementale et fixation possible
1-3 ans
Anus
Propreté
Ordre, obstination, désordre
Nommez les particularités du stade PHALLIQUE
Âge, zone érogène, principale tâche développementale et fixation possible
3-6 ans
Parties génitales
Complexe d’Oedipe/d’Électre
Déviance sexuelle, insousciance
Nommez les particularités du stade de LATENCE
Âge, zone érogène, principale tâche développementale et fixation possible
6-12 ans
Aucune zone érogène
Mécanismes de défense, identification au même sexe
Nommez les particularités du stade GÉNITAL
Âge, zone érogène, principale tâche développementale et fixation possible
12 ans et +
Parties génitales
Maturité de l’intimité sexuelle
Si les stades précédents sont bien intégrés, ici arrivera l’épanouissement sexuel.
Comment est vue la personnalité selon la théorie de Freud ?
- Elle évolue dans le temps
- Une personnalité saine et équilibrée = un MOI solide et en équilibre avec les pulsions du ÇA et les interdits di SURMOI.
Quelles sont les 4 dimensions de la théorie freudienne ?
- TOPOGRAPHIQUE (conscient, inconscient, préconscient)
- DYNAMIQUE (pulsions de vie et de mort)
- STRUCTURALE (Ça, moi et surmoi)
- DÉVELOPPEMENTALE (déplacement de la libido)
Qu’est-ce qu’un mécanisme de défense ?
Lorsque les besoins du ÇA et les règles du SURMOI sont en conflit, le MOI pourrait avoir recours à des mécanismes de défense pour se protéger de l’anxiété ressentie.
Nommez ce mécanisme de défense : se comporter comme si un problème n’existait jamais.
Négation/déni.
Ex : une femme enceinte rejette des soins prénatals car elle refuse d’admettre sa grossesse.
Qu’est-ce que le refoulement ?
Repousser dans l’inconscient des souvenirs/événements déplaisants.
Ex : un enfant « oublie » qu’il est victime d’intimidation à l’école dès qu’il est de retour à la maison.
Nommez ce mécanisme de défense : attribuer aux autres ses propres sentiments/motivations.
Projection.
Ex : un conjoint trompeur qui soupçonne son partenaire d’être infidèle.
Qu’est-ce que la régression ?
Revenir à un stade antérieur du développement.
Ex : un enfant de 2 ans qui était « propre » recommence à mouiller son lit après l’arrivée d’un nouveau-né dans la maison.
Nommez ce mécanisme de défense : transférer l’émotion qu’on ressent (ex : colère) envers une chose/personne sur un substitut moins dangereux.
Déplacement.
Ex : une personne âgée qui a subi un infarctus devient déplaisant avec le personnel infirmier.
Qu’est-ce que la rationnalisation ?
Donner une explication logique et raisonnable à un comportement/sentiment pour en camoufler les véritables motivations.
Ex : un employé justifie un vol par son faible salaire.
Nommez ce mécanisme de défense : adopter une attitude/comportement à l’opposé de ce qu’on ressent réellement.
Formation réactionnelle.
Ex : un adolescent qui sent en lui un fort désir sexuel envers les hommes a des propos homophobes.
Qu’est-ce que la sublimation ?
Transformer des pulsions (sexuelles/agressives) inacceptables/insatisfaisantes en activités constructives.
Décrivez la théorie psychosociale d’Erik Erikson.
Le développement se poursuit toute la vie et résulte de l’interaction entre les pulsions internes et les exigences de la société (milieu social).
Complétez les détails associés à cette étape du développement psychosocial (âge, propriété du moi en émergence, force adaptative acquise) :
Étape : 1
Âge : 0-1 ans
Propriété du moi : CONFIANCE ou MÉFIANCE
Force acquise : ESPOIR
Complétez les détails associés à cette étape du développement psychosocial (âge, propriété du moi en émergence, force adaptative acquise) :
Propriété du moi : AUTONOMIE ou HONTE/DOUTE
Force acquise : VOLONTÉ
Étape : 2
Âge : 1-3 ans
Complétez les détails associés à cette étape du développement psychosocial (âge, propriété du moi en émergence, force adaptative acquise) :
Étape : 3
Âge : 3-6 ans
Propriété du moi : INITIATIVE ou CULPABILITÉ
Force acquise : BUT
Complétez les détails associés à cette étape du développement psychosocial (âge, propriété du moi en émergence, force adaptative acquise) :
Propriété du moi : TRAVAIL ou INFÉRIORITÉ
Force acquise : COMPÉTENCE
Étape : 4
Âge : 6-12 ans
Complétez les détails associés à cette étape du développement psychosocial (âge, propriété du moi en émergence, force adaptative acquise) :
Étape : 5
Âge : 12-18 ans
Propriété du moi : IDENTITÉ ou DIFFUSION DU RÔLE
Force acquise : FIDÉLITÉ
Complétez les détails associés à cette étape du développement psychosocial (âge, propriété du moi en émergence, force adaptative acquise) :
Propriété du moi : INTIMITÉ ou ISOLEMENT
Force acquise : AMOUR
Étape : 6
Âge : 18-30 ans
Complétez les détails associés à cette étape du développement psychosocial (âge, propriété du moi en émergence, force adaptative acquise) :
Étape : 7
Âge : 30-64 ans (environ - adulte moyen)
Propriété du moi : GÉNÉRATIVITÉ ou STAGNATION
Force acquise : SOLLICITUDE
Complétez les détails associés à cette étape du développement psychosocial (âge, propriété du moi en émergence, force adaptative acquise) :
Propriété du moi : INTÉGRITÉ PERSONNELLE ou DÉSESPOIR
Force acquise : SAGESSE
Étape : 8
Âge : 65 ans + (environ - adulte avancé)
Quelles sont les contributions et les critiques à l’approche psychodynamique en ce qui à trait au développement ?
Contribution :
- Importance des premières relations parent/enfant dans la formation des modèles internes, des habitudes et de la personnalité.
- Inconscient et mécanismes de défense
- Influences des mécanismes interne et de l’environnement sur l’enfant
Critique :
- Repose sur des observations cliniques pathologiques
- Ni valide, ni fidèle.
