Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

KIN 1022 > Cours 3 examen 2 > Flashcards

Cours 3 examen 2 Flashcards

1
Q

Qui est le père du conditionnement classique et cette théorie s’inscrit dans quel période du temps?

A

Pavlov

1800-1900

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Qu’est ce qui est présent avant le conditionnement?

A
  • Le stimulus neutre (SN)
  • Le stimulus inconditionnel (SI)
  • La réponse inconditionnelle (RI)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Qu’est ce qui est présent après le conditionnement?

A
  • Le stimulus conditionnel (SC)

- La réponse conditionnelle (RC)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Expliquez le conditionnement classique

A

On présente de façon régulière et fréquente un stimulus neutre et présence d’un stimulus inconditionnel. Cela crée une association inconsciente entre les deux stimuli
Progressivement, le stimulus neutre se transforme en stimulus conditionnelle qui va produire une réponse conditionnelle, malgré l’absence du stimulus inconditionnel.
C’est l’apprentissage par conditionnement

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

À quoi la théorie de conditionnement classique s’intéresse-t-elle?

A

Elle s’intéresse au résultat de l’apprentissage dû à l’association entre des stimuli de l’environnement et les réactions automatiques de l’organisme

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Vrai ou faux?

On peut appliquer le conditionnement classique à des humains

A

Vrai, il est souvent utilisé par les psychologues pour traiter les phobies

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Qu’est ce que le contre-conditionnement?

A

C’est une association progressive d’un stimulus conditionnelle à un nouveau stimulus déclenchant une répons incompatible/contraire

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Qu’est ce que la désensibilisation?

A

On fait disparaitre graduellement la réponse conditionnelle en présentant au rythme de la personne des représentations du stimulus conditionnel

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Qui est le père du Béhaviorisme classique et cette théorie s’inscrit dans quel période du temps?

A

Watson
1906
Avec l’expérience du petit Albert

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Qu’est ce que la béhaviorisme classique?

A

C’est une théorie du comportement

Elle ne nie pas que la conscience existe, il ne s’en préoccupe tout simplement pas.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Quel est l’objectif du béhaviorisme classique?

A

Spécifier les conditions et les processus par lesquels l’environnement contrôle le comportement sans faire référence à des variables internes qui sont considérées comme non-observables.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Expliquer l’expérience du petit Albert de Watson

A

À chaque fois que le rat s’approchait d’Albert, Watson produisait un sons violent effrayant le petit enfant.
Le petit Albert avait alors peur du rat blanc et de tous ce qui était blanc et qui avait une fourrure.
Watson a donc observer que le comportement devenait généralisable

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Que signifiait la psychologie dans le temps de Watson?

A

Science naturelle se basant sur l’expérimentation, le sujet d’étude était le comportement et non sur les processus mentaux
On se débarrasse de toutes les interprétations qui font appel à la conscience et on condamne l’usage de l’introspection

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Vrai ou faux?

Le béhaviorisme classique est encore utilisé de nos jours

A

Vraie, surtout pour des troubles envahissant du comportement (ex: autisme)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Sur quoi s’appuie le béhaviorisme classique?

A

Sur l’expérimentation et la méthode scientifique

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Quels sont les 3 phases qui mettent en oeuvre le comportement ?

A
  1. L’environnement qui stimule (le contexte)
  2. L’individu qui est stimuler
  3. La réponse de l’individu suite à la stimulation

Donc S-I-R
S : Stimulus provenant de l’environnement
I : individu
R: réponse (comportement)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Pourquoi le béhaviorisme classique est une théorie critiquée?

A

Parce qu’un évènement traumatique n’est ni nécessaire ni suffisant pour expliquer l’origine des phobies

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Vrai ou faux?

Il y a différents degrés de peur

A

Vrai

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Vrai ou faux?

Il n’y a pas de peur plus commune que d’autre

A

Faux, les gens ont tendance à avoir plus peur de certaines choses (ex: araignée)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Vrai ou faux?

Puisque le béhaviorisme classique était beaucoup critiquée il fut modifié pour devenir le conditionnement opérant

A

Vrai

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Quels sont les deux types de comportements dans le béhaviorisme?

A
  • Le comportement répondant (conditionnement classique)

- Le comportement opérant (conditionnement opérant)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Quel est le schéma du comportement opérant?

A

S-R-C
S : stimulus
R : réponse
C : conséquences

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Qu’est ce qu’un conséquence?

A

La présence, non occurence ou disparition d’un stimulus positif ou négatif

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Comment sont classés les conséquences?

A

Elles sont classées selon leurs effets sur la fréquence d’apparition du comportement
Une conséquence va donc être une renforcement si elle augmente la probabilité d’occurence d’un comportement et une punition si elle la diminue

  • Punition positive
  • Punition négative
  • Renforcement positif
  • Renforcement négatif
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

Vrai ou faux?

Les conséquences peuvent seulement être négative

A

Faux, elle peuvent être positive (rajoute) ou négative (enlève)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
26
Q

Expliquez le conditionnement opérant

A

C’est une théorie de l’esprit et du comportement. Elle est une application concrète du béhaviorisme, des principes du comportement à des domaines complexes comme la psychothérapie

Elle se base sur le fait qu’un individu peut modifier son comportement afin d’obtenir ou d’éviter une conséquence
Il y donc une boucle de rétroaction ou les conséquences deviennent un stimulus qui va provoquer une réponse…

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
27
Q

Quels sont les deux sortes de renforçateurs et donnez un exemple?

A

1- Renforçateurs primaires qui répond directement à un besoin essentiel
Ex: nourriture

2- Renforçateurs secondaires qui sont faites par un certain apprentissage
Ex: argent

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
28
Q

Qui est Skinner?

A

Un psychologue moderne du 20iem siècle qui fut très influencer par les travaux de Watson et qui est le père du conditionnement opérant

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
29
Q

Quels sont les trois hypothèses sur les pensées et les émotions?

A
  1. Les pensées et les sentiments sont des comportements
  2. L’événement qui a lieu sous la peau d’un organisme se distingue d’un événement public uniquement par son inaccessibilité
  3. L’événement privé est influencé par les mêmes types de variables que les évènements publics
30
Q

Quels sont les deux approches qui découlent du conditionnement opérant lorsque l’on veut enseigner quelque chose?

A
  1. Approche positive : comprend les 2 types de renforcements (+ et -) qui augmente la probabilité d’occurrence du comportement
  2. Approche aversive : comprend les 2 types de punitions (+ et -) qui diminue la probabilité d’occurrence du comportement
31
Q

Quels sont les avantages de l’approche positive? (5points)

A
  • Favorise l’occurrence d’un comportement désirable plutôt que la disparition d’un comportement indésirable
  • L’approche préférée des athlètes
  • Favorise une meilleure cohésion d’équipe
  • Favorise une expérience sportive plus agréable
  • Crée moins de frustration, de stress et d’agressivité
32
Q

Qu’est ce que la discipline positive?

A

C’est un modèle d’une approche positive chez un groupe.

Souvent utilisé par les écoles et les parents, mais s’applique aussi aux athlètes

33
Q

Quel est le but de la discipline positive?

A

Renforcer les comportements voulus et de diminuer les comportements non voulus sans “blesser” l’individu physiquement ou psychologiquement.

34
Q

Comment fait-on de la discipline positive?

A
  • On n’ignore pas les problèmes, on apprend à l’enfant à réagir d’une façon appropriée tout en restant calme et respectueux (éducation)
  • On établit des limites et on guide le groupe à travers ces dernières ou on leur apprend de bonnes réactions s’ils dépassent ses limites
  • L’autorité va s’exercer sans soumission, communication de nos attentes, de nos règles et de nos limites
35
Q

Quels sont les 5 règles des C?

A 
1- Claires
2- Concrètes
3- Constante
4- Cohérente
5- Conséquente
36
Q

Quels sont les problèmes du béhaviorisme ?

A
  • Les punitions corporelles ne sont plus acceptables

- Elle ignore volontairement les représentations mentales pour prendre seulement le comportement manifeste

37
Q

Quel approche s’est développer contre le béhaviorisme?

A

Le cognitivisme en 1950

38
Q

Que reconnait-on dans le cognitivisme?

A

On reconnait l’existent de la spécificité des états mentaux

Le soi est l’identité subjective

39
Q

Quels sont les postulats du cognitiviste?

A
  • Le soi comme structure cognitive : constitué d’unités d’informations reliés les unes aux autres par des interconnexions stables
    Phénomène intra individuelle
  • Le soi est un objet comme un autre: traitement cognitif des informations sur soi ne diffère pas du traitement des autres informations sur d’autres objets
40
Q

Quels sont les sous postulats du soi étant un objet comme un autre?

A
  • Détermination des différences spécifiant cet objet parmi les autres, la conscience du soi est spécifique (je sais que moi je suis différent du reste)
  • Permanence et cohérence de l’objet considéré (je reste moi)
  • Appréciation de la valeur de l’objet (de soi)
41
Q

Est ce que c’est le monde extérieur ou notre représentation que l’on en a qui est la cause de nos émotions/humeur?

A

C’est uniquement la représentation que l’on en a et les pensées qui nous traverses l’esprit

Toutes les situations peuvent être traités par des cognitions qui sont elle-même influencées par des schémas et des postulats

42
Q

Qu’est ce que les thérapies cognitive-comportementales?

A

C’est un mixte entre la théorique cognitiviste et les techniques béhavioriste

43
Q

Qu’est ce que l’apprentissage vicariant (observatoire)?

A

Processus au terme duquel un individu va modeler son comportement à l’image du comportement de d’autres individu

44
Q

Quels sont les 4 conditions de l’apprentissage vicariant?

A

1- L’attention
2- La rétention
3- Le déroulement du processus
4- La motivation

45
Q

Qu’est ce que le computationnalisme?

A

C’est de concevoir l’esprit comme un système de traitement de l’information, compare la pensée à un calcul et les résultats de ce calcul rentre dans un autre calcul (algorithmes)

46
Q

Qu’est ce que le mentalisme?

A

C’est une approche qui vise à comprendre le fonctionnement de l’esprit humain et plus particulièrement de la conscience en utilisant largement l’introspection (parle presque pas d’apprentissage)

47
Q

Qu’est ce que la théorie de l’autodétermination?

A

La théorie de l’auto-détermination se concentre sur les facteurs sociaux qui influencent les différentes formes de motivation à travers leur influence sur l’autonomie, le sentiment de compétence et d’appartenance

48
Q

Quels sont les deux raisons pourquoi l’on utilise la théorie de l’autodétermination (TAD)?

A

1- Intégrés les effets su contexte sur le développement de la personne
2- Compose l’existence de différents types de motivations

49
Q

Qu’est ce que la motivation?

A

La motivation c’est ce qui va pousser la personne à penser, à agir et à se développer.
Elle est considérée comme une source d’énergie, une direction et la persévérance des individus

50
Q

Dans la théorie de l’autodétermination, la motivation peut être place sur un continuum Quel est ce continuum?

A
  1. L’amotivation
  2. La motivation extrinsèque régulation externe
  3. La motivation extrinsèque régulation introjectée
  4. Motivation extrinsèque régulation identifiée
  5. Motivation extrinsèque
    régulation intégrée
  6. Motivation intrinsèque
51
Q

Qu’est ce que l’amotivation?

A

C’est l’absence de motivation chez l’individu, causé par l’incapacité de l’individu à percevoir un lien entre ce qu’il fait et les résultats qu’il obtient.

52
Q

Qu’est ce que la motivation extrinsèque ?

A

implique que l’individu entreprend une activité en fonction d’une conséquence qui est extérieur

53
Q

Qu’est ce que la motivation intrinsèque ?

A

lorsque l’individu fait une activité parce qu’il la trouve intéressante ou plaisante. Le plus haut niveau de motivation possible.

54
Q

Qu’est ce que la régulation introjectée?

A

implique que l’individu va commencer à intérioriser ce qui influence ses comportements, mais ressent de la culpabilité ou de la pression s’il ne fait pas le comportement.

55
Q

Qu’est ce que la régulation identifiée?

A

l’individu commence à prendre conscience de l’intérêt qu’il porte à l’activité/comportement, il fait le comportement pour la récompense tout en trouvant que c’est important de le faire.

56
Q

Qu’est ce que la régulation intégrée?

A

en plus d’avoir des sources de motivation externe, la personne arrive à se trouver de petites sources de motivation interne.

57
Q

Qu’est ce que la régulation intégrée?

A

en plus d’avoir des sources de motivation externe, la personne arrive à se trouver de petites sources de motivation interne.

58
Q

Qu’est ce qui est à la base de l’autodétermination?

A

La théorie des besoins psychologiques de bases

59
Q

Quels sont les trois besoins de bases?

A

1- L’autonomie
2- La compétence
3- L’appartenance

60
Q

Qu’est ce que l’autonomie?

A

C’est la nécessité pour l’individu de se sentir comme étant celui à la base de ses choix, le plus fondamentale des trois besoins.

Elle contribue à la motivation

61
Q

Par quoi est influencée l’autonomie?

A

Par le contexte sociale d’une personne

En particulier les relations d’une personne (coach-athlètes)

62
Q

Quels style de coach favorise l’autonome? Contrôlant ou soutenant

A

Le style contrôlant de favorise pas l’autonomie du groupe

Le soutient favorise la motivation qui elle favorise la performance, le coach doit donc laisser dans certaines occasions des choix aux individus pour favoriser l’autonomie du groupe

63
Q

Comme crée un environnement qui supporte l’autonomie?

A

Avec des comportements spécifiques
1. Fournir des choix selon certaines règles et limites spécifiques

  1. Fournir une justification pour les tâches et les règles
  2. Reconnaître la perspective et les sentiments des athlètes
  3. Fournir aux athlètes des possibilités d’initiative et de travail indépendant
  4. Donner des rétroactions dont le but n’est pas de contrôler
  5. Éviter les comportements de contrôle
  6. Prévenir l’implication de l’égo
64
Q

Comment faciliter le processus de prise de décision?

A

Il faut faire soi même une liste des choix possibles puis laisser le groupe prendre une décision

65
Q

Pourquoi avoir trop de choix rend le processus plus difficile?

A
  1. Retarder ta décision, procrastination
  2. Mauvais mécanisme de prise de décision devant l’embarras du choix
  3. Le choix est très souvent insatisfaisant
66
Q

Qu’est ce que la compétence?

A

C’est de se sentir efficace et capable d’effectuer des tâches de différents niveau de difficultés dans son environnement.

67
Q

Qu’est ce que la compétence stimule?

A

La curiosité, le gout d’explorer et de relever des défis puisque la compétence réfère à un sentiment d’efficacité sur son environnement

68
Q

Qu’est ce que l’appartenance?

A

C’est le besoin de se sentir connecté et supporté par d’autres personnes, déconnecter de l’obtention de bénéfices

69
Q

Qu’est ce que la théorie de l’évaluation cognitive?

A

C’est une des sous théories de la TAD qui permet d’expliquer les variations motivationnelles au regard des évènements extérieurs

70
Q

Quels sont les dangers de l’utilisation des récompenses?

A
  • Conduit au dispute/harcèlement

- Empêche les athlètes de développer leur sentiment de faire la bonne chose

71
Q

Pour améliorer leur sentiment de compétence et avoir une influence positive sur la motivation intrinsèque, comment les récompenses doivent-elles être perçues par les athlètes?

A
  • Elles doivent fournir des informations sur la compétence de l’athlète
  • La personne doit avoir le sentiment que la récompense n’est pas une tentative de contrôle
72
Q

Vrai ou faux?

Il faut complimenter les enfants pour qu’ils aient du succès

A

Vrai et faux

Certains compliment peuvent causer l’effet contraire de ce qui est désiré.

KIN 1022 (6 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions