Cours 3 et 4

Question 1

Le besoin
d’une psychologie
scientifique Deux biais liés
à l’intuition:

Answer 1

La confiance excessive
Les gens surestiment leur capacité. ou leur niveau de connaissances
ex: l’effet des distractions électroniques en salle de classe et la compréhension

Le biais de l’après coup
Tendance a croire qu’on aurait pr prévoir un résultat après en avoir pris connaissances. Impression d’avoir « toujours su », ou que « c’était évident».
P.ex.: inventions… Une fois que les valises avec des roues sont sortie sur le marché, on se disait que c’était évident que des valises ça prend des roues

Question 2

La pensée critique :

Answer 2

• Pensée qui s’élabore en examinant les propositions, débusquant les valeurs cachées, jaugeant les preuves et soupesant les conclusions

Question 3

Qu’est-ce que la méthode scientifique?

Answer 3

• Ensemble de procédures suivies par les chercheurs pour :
  ⚬ élaborer une question de recherche,
  ⚬ formuler une hypothèse vérifiable,
  ⚬ concevoir une étude,
  ⚬ recueillir et analyser des données,
  ⚬ tirer des conclusions.
• La méthode scientifique permet de faire progresser notre savoir en permettant d’acquérir des connaissances qui sont les plus fiables et objectives possibles

Question 4

Les grandes étapes de la méthode scientifique en
psychologie:

Answer 4

1) Formuler une hypothèse à partir
d’une théorie existante.
2) Tester l’hypothèse par une expérience ou des observations
3) Analyser les données recueillies
4) Tirer des conclusions

Question 5

Étape 1: Formuler une hypothèse à partir d’une théorie existante

Answer 5

• Théorie: Principe ou ensemble de principes proposés pour expliquer le
  comportement ou les processus mentaux
  ⚬ Permet de générer des hypothèses qui pourront être testées à l’aide
  d’une expérience
  ⚬ Permet d’expliquer les résultats
  ⚬ Une théorie scientifique est réfutable : elle permet d’émettre de
• Hypothèse: Prédiction sur la relation entre deux ou plusieurs variables.
  Cette prédiction peut être testée et elle est souvent élaborée à partir d’une théorie

Question 6

Étape 2: Tester l’hypothèse par une expérience ou des observations

Answer 6

Avant de tester notre hypothèse, il faut déterminer comment nous allons mesurer concrètement nos variables

Opérationnalisation des variables : transformer un concept abstrait en une variable concrète

Exemple
Théorie: l’exercice améliore l’humeur
Hypothèse: plus une personne fait d’exercice, plus son humeur sera positive
Opérationnalisation : comment je vais mesurer le montant d’exercice que fait une personne? Comment je vais mesurer l’humeur de la personne?

Question 7

Trois types de méthodes en psychologie:

Answer 7

1. Méthodes descriptives : décrire un comportement ou un phénomène de façon quantitative OU qualitative
   a.L’étude de cas
   b.L’enquête
   c.L’observation naturelle
2. Méthode corrélationnelle : établir un lien entre des variables
3. Méthode expérimentale : expliquer le comportement

Question 8

L’étude de cas:

Answer 8

Étude en profondeur du cas d’une seule personne dans l’espoir de mettre à jour des principes universels.

Utilisée quand très peu de gens présentent la caractéristique d’intérêt.

Le cas peut être décrit de façon quantitative ou qualitative
Quantitative : scores à des questionnaires, données physiologiques (ex: pression sanguine), etc.
Qualitative: observations cliniques, descriptions des comportements, etc.

Exemple : le cas de Phineas Gage

Question 9

Étude de cas - Phineas Gage

Answer 9

Accident en 1843 lors duquel un morceau de métal traverse le crâne de M. Gage.

Cette étude de cas a permis d’accroître les connaissances en neuropsychologie

Impact d’une blessure au cerveau sur le fonctionnement cognitif et la personnalité

Dans le cas de M. Gage, le fonctionnement cognitif est intact, mais la personnalité est changée…

Question 10

L’étude de cas
Avantage et désavantage

Answer 10

Avantages
*Peut permettre de générer des idées, des hypothèses

*Permet d’étudier des phénomènes rares

Inconvénients
*Danger lié aux cas atypiques

*Le cas n’est peut-être pas représentatif de la population!

*Limites liées à la généralisation

Question 11

L’enquête

Answer 11

• Technique permettant de recueillir des données sur les attitudes et les comportements des gens de façon quantitative ou qualitative

Quantitative : réponses sur des échelles de 1 à 7, calcul d’un score total, etc.
Qualitative : réponses ouvertes, le participant décris son expérience, etc.

• Questionnaires, sondages
• Importance de la sélection de l’échantillon
  Qui participera à notre étude?
  Afin de pouvoir généraliser les résultats à la population, l’échantillon doit être représentatif de la population

Question 12

L’enquête - Représentativité de l’échantillon

Answer 12

Chaque membre de la population devrait avoir une chance égale d’être sélectionné

Exemple : Enquête pour connaître le % d’étudiants qui sortent dans les bars pendant la semaine

Qu’est-ce qui pourrait arriver si on fait notre enquête pendant la semaine d’examen? Qu’est-ce qui pourrait arriver si on fait notre enquête dans un bar?

Question 13

En plus des préoccupations sur la représentativité de l’échantillon, deux biais possibles dans l’enquête

Answer 13

1. La formulation des questions
   - La façon de poser les questions : « le NB est très endetté, le gouvernement devrait-il augmenter le salaire minimum? » versus « au NB, de plus en plus de gens ont recours aux banques alimentaires, le gouvernement devrait-il augmenter le salaire minimum? »
   - L’ordre des questions : questions sur la dépression avant de demander « comment heureux as-tu été au cours des derniers mois? »
2. La désirabilité sociale
   - Certains participants veulent projeter une image positive d’eux-mêmes. Ils peuvent par exemple rapporter faire plus d’activité physique qu’ils n’en font vraiment.

Question 14

L’observation:

Answer 14

Regarder et enregistrer le comportement dans l’environnement naturel ou en laboratoire

Permet de décrire la nature et la fréquence des activités auxquelles se livrent les humains ou les animaux de façon quantitative ou qualitative
Quantitative : compter le nombre de fois qu’un comportement est fait
Qualitative : décrire les comportements effectués

Exemple 1. Comment les chimpanzés communiquent-ils entre eux?
Exemple 2. De quelle façon les enfants organisent le jeu non structuré dans la cour d’école?

Question 15

L’observation
en milieu naturel et en laboratoire
Avantage et désavantage

Answer 15

En milieu naturel
*Avantage : comportements spontanés, naturels

*Désavantage : moins de contrôle sur les facteurs externes

En laboratoire
*Avantage : meilleur contrôle des conditions de l’observation

*Désavantage : contexte peu naturel

Question 16

La méthode corrélationnelle

Answer 16

Vise à étudier la relation entre deux variables de façon quantitative

Généralement (presque toujours) à partir des résultats d’une enquête

On doit donc comprendre que l’enquête peut être utilisée dans un devis descriptif et dans un devis corrélationnel

Exemple : relation entre la gratitude et le bien-être psychologique (tel que mesuré par des questionnaires). On voit habituellement que plus le score de gratitude augmente, plus le bien-être psychologique est élevé

Question 17

La méthode corrélationnelle
Avantage et désavantage

Answer 17

Avantages
*Permet d’observer la relation entre des variables quand on ne peut pas manipuler/contrôler certaines variables (ex: le salaire annuel)

Désavantages
*Ne permet pas d’inférer des liens de causalité!
⚬La corrélation est bidirectionnelle et représente un seulement la force et la direction (positive ou négative) d’une relation entre des variables.

Question 18

La méthode expérimentale

Answer 18

Méthode qui consiste à manipuler une variable et à en vérifier l’effet sur une autre (dans le but d’expliquer le comportement).

Question 19

Deux types de variables de la méthode expérimentale :

Answer 19

La variable indépendante (VI): variable qui est manipulée, la variable dont les effets sont étudiés. Elle est la cause dans une relation cause à effet.

La variable dépendante (VD) : variable mesurée, la variable qui peut être influencée par les manipulations de la variable indépendante. Elle est l’effet dans une relation cause à effet

On manipule la variable indépendante pour qu’elle soit la seule chose qui différencie nos groupes – les groupes sont choisis au hasard

Si une différence est observée sur la variable dépendante (VD), on peut l’attribuer à la variable manipulée (VI).

Question 20

La méthode expérimentale
Deux types de groupes

Answer 20

Groupe expérimental : Groupe de participants soumis à la manipulation expérimentale, au traitement, à la variable indépendante.

Groupe contrôle : Groupe de participants qui participe à l’expérience, qui sera exposé au même environnement que le groupe expérimental, mais qui ne reçoit pas de traitement, ne reçoit pas la manipulation.

Question 21

Trois sources de biais à surveiller en recherche expérimentale

Answer 21

1.Biais dans la sélection des participants
Phénomène qui se produit lorsque la façon d’assigner les participants au groupe expérimental ou au groupe contrôle entraîne des différences dès le début de l’expérience (ex: niveau de motivation, genres, âge, etc.).
La solution : l’assignation aléatoire!

2.Biais chez le participant
Effet placébo
Phénomène qui se produit lorsque les attentes du participant influencent sa réaction face au traitement.
Pour éviter ce problème, on peut donner un placébo (traitement non actif) aux participants du groupe contrôle.

3.Biais chez l’expérimentateur
Effet Rosenthal
Effet qui se produit lorsque les attentes de l’expérimentateur influencent les comportements du participant

Question 22

Exemple : distribution des notes d’examen 87, 90, 90, 75, et 65

Answer 22

La moyenne (la plus utilisée!)
La somme des résultats divisée par le nombre de résultats
Ex: la moyenne est (87+90+90+75+65)/5 = 407/5 = 81,4

Le mode
La valeur la plus fréquente de la distribution
Ex: 90

La médiane
Valeur située au milieu de la distribution des scores (après avoir mis les valeurs en ordre croissant)
65, 75, 87, 90, 90

Question 23

L’impact des valeurs extrêmes

Answer 23

La moyenne (la plus utilisée!)
La somme des résultats divisée par le nombre de résultats
Ex: la moyenne est (87+90+90+75+65+2)/6 = 409/6 = 68,17

Le mode
La valeur la plus fréquente de la distribution
Ex: 90

La médiane
Valeur située au milieu de la distribution des scores (après avoir mis les valeurs en ordre croissant)
2, 65, 75, 87, 90, 90; (75+87)/2 = 162/2 = 81

Question 24

La variance

Answer 24

La variance reflète la dispersion des scores

L’étendue : la différence entre la donnée la plus élevée et la donnée la plus faible dans une distribution

L’écart-type : mesure de la variance. Plus l’écart-type est petit, moins il y a de variance dans l’échantillon (plus les scores sont similaires).
Exemples
3, 3, 3, 3, 3 ; écart-type = 0
6, 3, 7, 9, 6 ; écart-type = 1,94
100, 2, 3000, 8, 400 ; écart-type = 1158,11

Question 25

La significativité statistique

Answer 25

Une différence statistiquement significative suggère que l’effet ou la différence entre les groupes n’est pas le résultat du hasard.

Seuil de significativité statistique souvent utilisé en psychologie p < .05
Si la valeur de p est plus petite que 0.05, la différence entre nos groupes est significative au niveau statistique.

Une différence statistiquement significative ne suggère pas que l’effet est grand ou important!
Lorsque les échantillons sont grands, même des petites différences peuvent être statistiquement significatives

Question 26

4. Tirer des conclusions

Answer 26

Des conclusions sur la théorie sont tirées en fonction des résultats de l’étude

Une hypothèse confirmée appuie la théorie

Une hypothèse infirmée ou partiellement infirmée est une source de questions :
Doit-on modifier la théorie?
Y a-t-il des limites à notre études qui pourraient avoir affecté les résultats obtenus

Question 27

Qu’est-ce que l’éthique?

Answer 27

L’éthique : Représente les valeurs de base d’une profession

Pour faire de la recherche en psychologie, les chercheurs doivent faire approuver leur projet par un comité d’éthique qui s’assure que le bien-être des participants soit maintenu et que ceux-ci soient traités avec respect.

Question 28

Les grandes règles de l’éthique en recherche :

Answer 28

Le consentement libre et éclairé
La duperie
Le respect des participants
Le respect de la confidentialité

Question 29

Pourquoi a-t-on besoin de l’éthique en recherche?

Answer 29

Les procédures éthiques auxquels les chercheurs en psychologie se soumettent de nos jours ont été développés à la suite d’études qui ont violé des droits humains et causé des effets néfastes à long terme chez les participants

Question 30

L’étude de Milgram sur l’obéissance à l’autorité

Answer 30

Les problèmes éthiques de cette étude

La duperie : LE CHERCHEUR DOIT RÉVÉLER LA DUPERIE APRÈS LA FIN DE L’ÉTUDE! Ce que Milgram n’a pas fait…

Le respect des participants : les participants doivent pouvoir se retirer de l’expérience à tout moment sans répercussions négatives.
Dans l’étude de Milgram, on voit des participants qui veulent clairement arrêter l’expérience, mais l’expérimentateur les incite à continuer.

Question 31

Autres considérations éthiques en recherche

Answer 31

Consentement libre : Un individu doit avoir la capacité légale d’accepter ou non de participer à une expérience, et ce, sans coercition, contrainte ou pression.
Populations vulnérables (ex: enfants ou personnes en perte d’autonomie)

Confidentialité : ne pas révéler à d’autres certains aspects de la vie des participants et ne pas explorer, à l’insu des participants, leurs vies privées.
Anonymité des données

Question 32

L’éthique en recherche avec des animaux

Answer 32

L’utilisation d’animaux en recherche doit être justifiée
Absence d’autres méthode de recherche
Valeur anticipée de la recherche

Minimiser l’inconfort et la douleur