Cours 3 - CSP Flashcards
Les comportements sexuels chez les enfants sont motivés par :
- La curiosité
- Le désir d’exploration
- Le besoin de réponse à leurs questions
- La recherche de plaisir et de sensations
- Ne pas penser que c’est juste reliée au corps
Pour comprendre les composantes associées aux
comportements sexuels chez les enfants, une optique … doit être privilégiée
bio-psycho-socio-sexuelle
Composantes de la sexualité
- Sensorielle
- Affective
- Psychologique
- Biologique
- Cognitive
- Sociale/Culturelle
- Morale/Spirituelle
Que savoir quant à la Petite enfance : 0 à 24 mois
- Apprécie le contact physique avec les
autres (aider à dev. le cervau et style d’attachement sécurisant) - A du plaisir à explorer son environnement
en portant tout à sa bouche (Mendez,
Varisco et Carminati, 2008) - Explore son corps avec curiosité et ressent
du plaisir physique lorsque ses organes
génitaux sont stimulés, mais ce n’est pas
associé à une érotisation ou à des
fantasmes sexuels (découverte des parties génitales, 6-7 mois - AMAB, 10-11 mois - AFAB) - Prend conscience qu’il existe des
catégories de genre (pas nuancé – adultes génère des stéréotypes de genres)
Que savoir quant à l’Âge préscolaire : 3 à 5 ans
- Est dans une période très propice à la
manifestation de comportements sexuels - Démontre de la curiosité pour les différences
anatomiques entre les personnes, notamment au niveau des organes génitaux
o Prend plaisir à explorer avec d’autres enfants
les parties du corps
o Prend plaisir à se dévêtir et à s’exhiber nu·e
devant les autres - Commence à poser des questions sur la miction,
la conception, la grossesse, la naissance, les
organes génitaux, etc. - peak de comportements sexuels - pose bcp de question– joue au doc, veut voir les parties des autres
- faut encadrer le tout, plaisir de se montrer nue avant les autres
Que savoir quant à l’Âge scolaire : 6 à 9 ans
- Comprend la constance du sexe biologique : détresse pour les kids de la diversité de genre
- Manifeste de la curiosité par rapport aux
différences physiques et à la reproduction
humaine - Expérimente des jeux d’exploration sexuelle avec
ses camarades du même âge - Peut s’autostimuler, mais le fait en privé : si le concept de frontière n’est pas acquise, important de le faire à cet âge
- Réagit en voyant des personnes nues ou des
comportements sexualisés - Commence à se questionner sur la puberté : à la fin du stade ou quand enfants plus vieux autour
cognitif +++ stimuler et veulent en apprendre bcp sur la sexualité
Que savoir quant à la Préadolescence: 10 à 12 ans
- Manifeste un plus grand besoin d’intimité
- Ressent de la gêne lorsqu’on lui parle de sexualité
- La puberté est entamée pour la majorité des
enfants et entraine beaucoup de questions et
d’inquiétudes - Expérimente la séduction à l’extérieur de la famille
- Éveils amoureux et sexuel
- Commence à mieux comprendre le concept
d’orientation sexuelle et prend davantage
conscience de ses préférences
Pour les enfants âgé·e·s de plus de 12 ans, certains comportements
sexuels dirigés vers soi (par exemple, masturbation excessive ou
consommation malsaine de matériel pornographique) peuvent
également être considérés comme
des CSP
CSP, de quoi s’agit-il?
« Des comportements impliquant des parties sexuelles du corps, initiés
par des enfants de 12 ans et moins et qui sont inappropriés d’un
point de vue développemental ou qui sont potentiellement néfastes
pour l’enfant lui-même ou les autres »
quand les comp. sont dirigés vers eux-mêmes csp moins de 12 ans
dès 12 ans L jugé responsable de leur actes – après 12 ans on parle d’agression sexuelle/violence sexuelle (quand implique autres enfants)
Quels besoins les comportements sexuels
problématiques comblent-ils chez l’enfant?
- Réduire son anxiété
- Exprimer sa colère
- Éclaircissement concernant la confusion liée à la sexualité
- Entrer en contact
- Affection
- Attention
- Exercer de la force,
du contrôle - Satisfaire ses pulsions sexuelles
- Etc
La dynamique des CSP
besoin – stratégie de réponses inadéquate au besoin– retombées immédiates – retombées subséquante – besoin…
Qu’inclut les besoins?
affection, attention, expression de la colère, soulagement de l’anxiété, curiosité, …
Qu’inclut la stratégie de réponses inadéquante au besoin?
Développement ou récurrance des CSP
Qu’inclut les reomtbées immédiates?
réponses temporaire au besoin
Qu’inclut retombée subséquente (moyenà long terme)?
honte, culpabilité, gratification
Pourquoi on dit que les services sont nécessaires et efficaces
- Seulement 2 à 10 % des enfants ayant présenté des CSP
dans leur enfance sont susceptibles de commettre un
crime de nature sexuelle dans les 10 années suivant la fin
d’un traitement thérapeutique. - Ainsi, les données disponibles suggèrent que les enfants
qui présentent des CSP ne sont pas à risque élevé de
devenir des agresseur·e·s sexuel·le·s dans le futur
lorsqu’elles ou ils participent à un traitement visant la
réduction des CSP.
Les étapes de Matrie-Vincent
- cerner
- évaluer
- intervenir
décrire l’étape de cerner
présence d’un ou de plusieurs indices?
si oui : étape 2
si non : Cs sain, donc renforcer ou recadrer
Si oui, quels sont les indices liée à l’enfant?
- connaissances avancées
- stigmatisé à cause des CS
- dev. social ou cognifif entraver par CS
- incapable de cesser CS
- présente des pensées ou des fantasmes sexuels inappropriés pour son âge
- incompréhenion des droits sexulels
Si oui, quels sont les indices liée aux CS en soi?
les CS
- fréquent
- avec animaux
- continu même si intervention et limites imposées
- souffrance physique ou émotive
l’enfant :
- utilisation de moyens précis ou planifiés pour engager les autres dans ses CS
- impose la notion de secret
Si oui, quels sont les indices liée a la nature du lien entre les kids impliqués?
- âge
- niveau de dev.
- se connaissent peu ou pas du tout
- utilisation de sexualité pour blesser l’autre
décrre l’intervention de base
- faire cesser la compt. avec une consigne précise
- recadre p/r aux frontièeres, à l’intimité ou au code de vie
- rappeler les règles à respecter pour maintenir un envireonnement sécuritaire
- offrir des idées alternative à l’enfant
décrire l’intervention optimale
- présenter clairement les règles à respecter en lien avec les CS et identifier les compt. sexuels à modifier
- aider l’enfant à comprendre sa propre dynamique de CS et donc identifier les facteurs déclencheurs et/ou de maintien, les besoins qu’elle ou il tente de combler
- travail l’autogestion des comportements
Comment répondre aux questions des enfants sur la sexualité
- Retournez la question à l’enfant afin de savoir ce qu’elle ou il
connaît du sujet – corrigez ou ajoutez de l’information au besoin - Portez attention aux questions de l’enfant; elles informent sur le
stade de développement psychosexuel qu’elle ou il a atteint - Permettez-vous de lui dire que vous souhaitez réfléchir à la
question avant d’y répondre - Faites-lui savoir qu’elle ou il peut vous faire confiance et revenir
vous voir si elle ou il a d’autres questions sur la sexualité - Faites preuve d’ouverture; renforcez le fait qu’elle ou il vient vers
vous pour avoir de l’information et respectez les questions qu’elle
ou il pose - Sentez-vous à l’aise de recadrer ou de refuser de répondre aux
questions de l’enfant lorsqu’elles réfèrent à votre intimité - Évitez les préjugés
Composantes à travailler dans une optique de
prévention des comportements sexuels problématiques
- Identification et expression des émotions
- Estime de soi
- Reconnaissance des pensées et restructuration cognitive
- Stratégies de régulation des émotions
- Respect de l’intimité et des frontières personnelles
- Éducation à la sexualité
